探析群眾合唱團(tuán)的組建方式與訓(xùn)練對(duì)策

沈秀莉

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 漳州 363000）

隨著我國(guó)人民物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，人民群眾對(duì)精神文化生活的需求也不斷提升。合唱作為一種群體性的藝術(shù)活動(dòng)形式，廣受各個(gè)階層群眾的喜愛。近年來(lái)，許多黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，包括一些民間社團(tuán)，為了推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，組織開展了許多群眾合唱比賽，促成了許多群眾合唱團(tuán)的成立，合唱活動(dòng)如火如荼、碩果累累，使合唱這一高雅藝術(shù)走進(jìn)了人民群眾，推動(dòng)了中國(guó)合唱事業(yè)的發(fā)展。

一、群眾合唱團(tuán)的特性

群眾合唱活動(dòng)有助于廣大群眾保持身心健康、提高音樂(lè)修養(yǎng)、陶冶情操，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神并進(jìn)一步構(gòu)建和諧社會(huì)。群眾合唱團(tuán)有以下三個(gè)特性：一是臨時(shí)性，通常都是為了參加某項(xiàng)活動(dòng)或比賽而臨時(shí)組建并集中排練，沒(méi)有常規(guī)的訓(xùn)練時(shí)間；二是廣泛性，群眾合唱活動(dòng)人人都可以參與，不分階層，不限年齡，表演形式多樣，有廣泛的群眾基礎(chǔ)；三是差異性，參加合唱團(tuán)的人員的演唱水平、音樂(lè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)參差不齊。針對(duì)群眾合唱活動(dòng)的這三個(gè)特點(diǎn)，群眾合唱團(tuán)的組建方式與訓(xùn)練對(duì)策都應(yīng)有所思考。

二、群眾合唱團(tuán)的組建方式

（一）團(tuán)員的面試選拔

合唱團(tuán)的指揮或授課教師親自參與團(tuán)員的面試選拔是十分重要的。通過(guò)面試過(guò)程，全面了解該組織或團(tuán)隊(duì)的整體演唱水平，為后期排練的順利開展作好鋪墊，為演唱作品選擇提供有力的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

1.發(fā)布招募公告因地制宜

招募公告是合唱團(tuán)的一張?zhí)厥獾摹罢衅竼⑹隆?。公告的?nèi)容不應(yīng)千篇一律，應(yīng)靈活變通、因地制宜。若組建合唱團(tuán)是一項(xiàng)硬性工作，則在這份公告里，需體現(xiàn)具體的要求，例如“40 歲以下的人員均需參與面試，或是副科級(jí)以上的同志均需參與面試”等內(nèi)容；若此合唱團(tuán)是社會(huì)公益組織，且有一定的社會(huì)影響力，則公告中需明確寫出對(duì)團(tuán)員能力的要求，例如“面試人員要求：1、熱愛歌唱，有樂(lè)感；2、能識(shí)譜唱譜；3、25-40 歲之間”等內(nèi)容。

2.面試內(nèi)容因人而異

面試內(nèi)容應(yīng)根據(jù)面試對(duì)象的音樂(lè)能力設(shè)定：若參與面試的人員音樂(lè)基礎(chǔ)較差且不識(shí)譜，面試內(nèi)容則應(yīng)偏重于簡(jiǎn)單的模唱，即考官演唱或彈奏一小段旋律，例如三和弦模唱“5 3 1”，考生將聽到的聲音唱或哼出來(lái)，通過(guò)這種方式，可以考查考生的音樂(lè)模仿能力，體現(xiàn)出考生的音準(zhǔn)、聽力和音樂(lè)記憶能力，能夠快速有效地篩選出音樂(lè)天賦較好的人員；若參與面試的人員音樂(lè)基礎(chǔ)較好，則面試內(nèi)容需包含模唱、識(shí)譜視唱、歌曲演唱這三部分。

3.在面試過(guò)程中搭建合唱團(tuán)整體架構(gòu)

合唱團(tuán)的男女比例以及聲部劃分尤為重要，這項(xiàng)工作完成的好壞直接影響到后期的排練效率及作品表現(xiàn)力。教師或指揮在面試環(huán)節(jié)中可以了解每一個(gè)團(tuán)員的音色、音域，面試結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)在表格相應(yīng)的地方做好備注。其內(nèi)容包括團(tuán)員的音域、音色、性別及其應(yīng)安排在高中低哪個(gè)聲部等重要信息。面試結(jié)束后，大致就可完成聲部劃分及男女人數(shù)比例分配，合唱團(tuán)的整體架構(gòu)也基本搭建完成。

（二）群眾合唱團(tuán)的管理

1.擬定團(tuán)章，嚴(yán)格執(zhí)行

合唱團(tuán)須擬定細(xì)化、可執(zhí)行的團(tuán)章。可根據(jù)本團(tuán)的實(shí)際情況和發(fā)展方向，在團(tuán)章中體現(xiàn)團(tuán)員的義務(wù)和權(quán)利，確定團(tuán)長(zhǎng)及各聲部長(zhǎng)的工作職責(zé)等內(nèi)容。設(shè)立考勤相關(guān)規(guī)章制度。簡(jiǎn)而言之，團(tuán)章一旦確立，老團(tuán)員起到表率作用，新入團(tuán)的團(tuán)員通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也能自覺按照制度執(zhí)行，確保團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)自如。

2.分工明確，職責(zé)清晰

合唱團(tuán)的中堅(jiān)力量包括團(tuán)長(zhǎng)1 人，副團(tuán)長(zhǎng)2-3 人，指揮1 人，聲部長(zhǎng)3-4 人，鋼琴伴奏1-2 人，聲樂(lè)指導(dǎo)2 人，財(cái)務(wù)2 人，后勤保障2 人等。他們大都來(lái)源于合唱團(tuán)成員并各司其職：團(tuán)長(zhǎng)和副團(tuán)長(zhǎng)是合唱團(tuán)的領(lǐng)軍人物，他們應(yīng)共同制定和實(shí)施團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，溝通處理合唱團(tuán)的內(nèi)外事務(wù)；聲部長(zhǎng)、鋼琴伴奏最主要的職責(zé)是在排練過(guò)程中輔助指揮或聲樂(lè)指導(dǎo)完成作品演唱，特別是聲部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)規(guī)范本聲部團(tuán)員的音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情、咬字等事務(wù)；財(cái)務(wù)和后勤保障人員則應(yīng)管理好團(tuán)費(fèi)的收支，在合唱團(tuán)對(duì)外交流活動(dòng)中提供及時(shí)有力的后勤保障。

3.執(zhí)行嚴(yán)格考勤制度，激勵(lì)與懲罰并存

合唱體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，嚴(yán)格的考勤制度是保證合唱排練有序進(jìn)行以及排練質(zhì)量的重要基石?？蓪⒖记诠ぷ魑新暡块L(zhǎng)完成，每次排練認(rèn)真做好記錄，并及時(shí)向分管副團(tuán)長(zhǎng)匯報(bào)。副團(tuán)長(zhǎng)每個(gè)月通報(bào)一次考勤情況，對(duì)出勤率高的團(tuán)員進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)經(jīng)常請(qǐng)假的團(tuán)員予以提醒，一季度內(nèi)連續(xù)每月被提醒的團(tuán)員將依據(jù)團(tuán)章相關(guān)規(guī)定，做嚴(yán)厲的批評(píng)或勸退處理。

三、群眾合唱團(tuán)的訓(xùn)練對(duì)策

（一）樹立正確的聲音和聽覺觀念

聽覺概念是指一個(gè)人對(duì)美好聲音的判斷能力，是一種特殊音樂(lè)審美。沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)合唱訓(xùn)練的團(tuán)員，很難鑒別音色的好壞，進(jìn)而會(huì)將平時(shí)錯(cuò)誤的演唱習(xí)慣帶入合唱中。在合唱藝術(shù)學(xué)習(xí)中，擁有一雙好耳朵尤為重要，會(huì)唱之前應(yīng)先會(huì)聽。教師可以在課堂上讓團(tuán)員們欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的合唱作品，邊聽邊講解，讓團(tuán)員們深刻領(lǐng)悟美好聲音所擁有的特質(zhì)，并分析其發(fā)聲技巧，輔以相應(yīng)的示范演唱，幫助團(tuán)員們塑造良好的聲音聽覺觀念，樹立歌唱信心。

（二）運(yùn)用趣味性的授課方式感受氣息與聲音的關(guān)系

氣息是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，也是歌唱技巧的基礎(chǔ)。針對(duì)群眾合唱團(tuán)的人員特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)減少專業(yè)術(shù)語(yǔ)，多增加一些通俗易懂的生活實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)：例如感受生活中的驚訝瞬間，體會(huì)快速吸氣的狀態(tài)；感受細(xì)細(xì)品味花香的愉悅心情，體會(huì)緩慢吸氣的內(nèi)心感受。還可以通過(guò)一些趣味性的聲音模仿，例如模仿狼在山頭的叫聲，感受氣息對(duì)延長(zhǎng)音的支撐；模仿狗喘氣，感受急速吸氣時(shí)腹部的變化以及對(duì)聲音的影響；模仿救護(hù)車的聲音，感受如何運(yùn)用氣息控制音高的變化。這些趣味性的氣息訓(xùn)練，都將使課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，增加教師與團(tuán)員之間的互動(dòng)交流，提升了課堂的趣味性，提高了團(tuán)員的學(xué)習(xí)積極性。

（三）正確咬字帶動(dòng)共鳴腔體，實(shí)現(xiàn)字正腔圓

合唱是一種特殊的“集體朗誦”，是一種音樂(lè)與語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式。正確的咬字、標(biāo)準(zhǔn)的普通話訓(xùn)練都是合唱訓(xùn)練的必修課。正確咬字可以帶動(dòng)發(fā)聲腔體，將聲音從胸腔、口腔、鼻腔、頭腔傳送出來(lái)，使聲音美化、圓潤(rùn)而豐滿，更具有感染力和表現(xiàn)力。在演唱之前，教師可以引導(dǎo)團(tuán)員集體朗誦歌詞，逐字糾正不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，特別要糾正方言腔發(fā)音，如平翹舌不分，前后鼻音不分等問(wèn)題；了解聲音共鳴腔的含義，以PPT 或畫圖展示胸腔、口腔、鼻腔、頭腔在身體中的位置，打開嘴巴，吸氣，下巴放松，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)咬字吐字方式尋找共鳴腔；在曲譜上備注出不同字的發(fā)音特點(diǎn)，例如元音應(yīng)該相對(duì)延長(zhǎng)，輔音要唱得快、迅速，字尾收音歸韻要準(zhǔn)確等。

（四）強(qiáng)化音準(zhǔn)及聲部訓(xùn)練，精準(zhǔn)詮釋作品曲譜原貌

音準(zhǔn)是音樂(lè)表達(dá)的基礎(chǔ)，是合唱團(tuán)核心能力的體現(xiàn)。針對(duì)團(tuán)員音樂(lè)基礎(chǔ)較差、不識(shí)譜等問(wèn)題，音準(zhǔn)訓(xùn)練也成為合唱訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，在練聲的過(guò)程中融入音準(zhǔn)訓(xùn)練，練唱大小調(diào)音階和不同度數(shù)的音程，熟悉大、小、增、減、純各種音程的色彩與距離，每次練習(xí)時(shí)間控制在10-15 分鐘，并持之以恒；其次，讀懂合唱作品譜例，始終堅(jiān)持先唱譜后唱詞的原則，分析樂(lè)譜中所蘊(yùn)含的樂(lè)理知識(shí)，如附點(diǎn)音符的演唱特點(diǎn)、切分音的節(jié)奏特性、后半拍演唱的作用及休止符的意義等，不同聲部完成曲譜練唱后再融入歌詞，教師還可以運(yùn)用信息化教學(xué)，利用電子錄音方式，將每個(gè)聲部譜例的音頻錄制下來(lái)，課后分享到團(tuán)隊(duì)微信或QQ 群，進(jìn)一步鞏固各聲部的音準(zhǔn)，提高學(xué)習(xí)效率；最后，進(jìn)行聲部合排，應(yīng)先進(jìn)行多聲部唱譜合練，在難點(diǎn)的章節(jié)進(jìn)行聲部之間的反復(fù)磨合，再加入歌詞演唱，并最終完整地將作品曲譜的各個(gè)要點(diǎn)通過(guò)演唱詮釋出來(lái)。

（五）巧妙的藝術(shù)處理，塑造音樂(lè)形象

合唱作品都有其特殊的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、人物形象等因素，合唱最終的目的是將作品所塑造的音樂(lè)形象及其情感內(nèi)容通過(guò)歌聲傳達(dá)給聽眾。教師在對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)處理時(shí)，需對(duì)作品的速度、力度和音色等元素做調(diào)整，引導(dǎo)團(tuán)員們深刻體會(huì)合唱作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵，體會(huì)不同段落所呈現(xiàn)的音樂(lè)語(yǔ)言：例如讀懂譜例上的每一個(gè)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、破解每一個(gè)休止符所對(duì)應(yīng)的對(duì)象；平穩(wěn)、敘述、訴說(shuō)等樂(lè)段多用中速表現(xiàn)，包含緊張、歡快、激動(dòng)、雄壯威武等情緒的樂(lè)段多以快速烘托，包含憂傷、沉重、深情等情緒的樂(lè)段則多以緩慢進(jìn)行；引子部分可虛無(wú)縹緲、歌頌贊揚(yáng)可明亮有力、悲傷難過(guò)可低沉渾厚等；表達(dá)激動(dòng)情緒或旋律上行時(shí)可用漸強(qiáng)、表達(dá)哀思沉重可采用漸弱或突強(qiáng)；突出某一樂(lè)思可采用節(jié)奏對(duì)比等藝術(shù)處理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于群眾合唱團(tuán)的特殊性，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)組建方式和訓(xùn)練對(duì)策上應(yīng)做到以人為本，因地制宜，因人而異。作為音樂(lè)工作者，我們有必要去探索如何用更專業(yè)、更系統(tǒng)、更前沿的方式引領(lǐng)群眾合唱團(tuán)的組建與訓(xùn)練，讓它成為大眾生活中的一種主流與時(shí)尚，成為老百姓的精神食糧與情感慰藉，進(jìn)而提高人民群眾的音樂(lè)審美，成為推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要途徑。