基于OBE 教學(xué)理念的高校研究生影視教學(xué)策略探究

丁 卓，孫 瑜，孫小迪

（1.西北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)教育中心 自動化學(xué)院，陜西 西安 710072；2.西北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)教育中心 陜西 西安 710072）

2020 年7 月習(xí)近平總書記在全國研究生教育會議中對研究生教育工作作出了重要指示：“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用?！薄巴晟迫瞬排囵B(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才。”國辦發(fā)〔2015〕71號文件中指出：“各級各類學(xué)校要重視和加強(qiáng)藝術(shù)經(jīng)典教育?！绷?xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。”圍繞以培養(yǎng)高層次、創(chuàng)造性人才的研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦研究生審美與人文素養(yǎng)，為進(jìn)一步加大對研究生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從影視教學(xué)角度切入，結(jié)合研究生的知識結(jié)構(gòu)和接受能力，開展理工類研究生影視教學(xué)策略研究有著重要意義。

一、高校研究生影視教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)

面對新一代的研究生，提升其影視審美素質(zhì)在研究生影視教學(xué)工作中面臨著問題和挑戰(zhàn)。

（一）研究生素質(zhì)教育理念仍需進(jìn)一步明確，要提升對研究生影視藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識。關(guān)注現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求，確立研究生影視素質(zhì)教育的理念，充分認(rèn)識良好的影視藝術(shù)素質(zhì)與審美素質(zhì)對于研究生綜合素質(zhì)的提升，特別是對于博士、學(xué)術(shù)碩士以及專業(yè)碩士的創(chuàng)新能力的增強(qiáng)所具有的促進(jìn)作用。

（二）研究生影視藝術(shù)教育教學(xué)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要提高對研究生影視藝術(shù)理論修養(yǎng)的熏陶。通過影視藝術(shù)審美理論的學(xué)習(xí)有利于研究生形成正確的理念、高雅的藝術(shù)品位。

（三）研究生的影視藝術(shù)實踐教育活動渠道需進(jìn)一步拓展，要切實提高研究生的影視鑒賞能力與審美能力。影視藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅在于使研究生掌握影視藝術(shù)鑒賞的方法，更重要的在于促進(jìn)研究生自身和世界的美化。擁有較高影視文化修養(yǎng)的研究生對影視藝術(shù)創(chuàng)造應(yīng)尤為重視，應(yīng)引導(dǎo)研究生積極嘗試影視藝術(shù)實踐。

二、影視藝術(shù)教學(xué)的重要性

影視是與科學(xué)技術(shù)聯(lián)系緊密的綜合藝術(shù)。影視藝術(shù)涉及多學(xué)科，是一門融知識性、思想性、教育性、娛樂性為一體的藝術(shù)門類。影視藝術(shù)具有顯著的審美教育作用。通過影視作品中的影視敘事、影視畫面、影視聲音等幫助研究生更好地進(jìn)行審美體驗，而且其中的思想內(nèi)容也會使研究生受到教育和啟迪，引發(fā)深層次的思考，潛移默化地幫助研究生樹立正確的價值觀。通過影視教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)研究生廣博的視野，還可以幫助研究生提高審美創(chuàng)新能力。

三、高校研究生影視教學(xué)策略總體思路

影視教學(xué)是施行研究生藝術(shù)教育的主渠道和主陣地。研究生通過影視藝術(shù)學(xué)習(xí)，獲取影視藝術(shù)知識，提高影視藝術(shù)審美品位?；贠BE 教學(xué)理念，拓展影視藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和模式，加強(qiáng)學(xué)生的影視藝術(shù)審美素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新意識，堅持影視教學(xué)與思政課同向同行。遵循影視藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律，制定匹配研究生能力的教學(xué)目標(biāo)，制定選擇影視作品的依據(jù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完善多元化的考核評價標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)策略。在分析研究生的學(xué)情基礎(chǔ)上，借助影視教學(xué)拉片的形式，培養(yǎng)研究生鑒賞影視作品的規(guī)范思維，解決研究生審美貧困的問題。

采用文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法有針對性地進(jìn)行影視教學(xué)理論研究和研究生影視藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，梳理研判影視教學(xué)中存在的問題，圍繞“藝術(shù)知識、創(chuàng)新思維、藝術(shù)精神”三個維度為研究生提供較系統(tǒng)的影視藝術(shù)理論指導(dǎo)。

四、高校研究生影視教學(xué)對策具體實施

基于OBE 教學(xué)理念，進(jìn)行反向設(shè)計。在學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生獲得影視藝術(shù)審美素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新思維。從影視教學(xué)的思想性、情感性、知識性、生動性等特點出發(fā)，將思政元素融入整個教學(xué)過程。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)難度、任務(wù)驅(qū)動等多個維度設(shè)計教學(xué)活動。

基于OBE 教學(xué)理念，在教學(xué)理論體系上有針對性地進(jìn)行影視教學(xué)改革。探索影視教學(xué)范式，深化影視教育理論研究，優(yōu)化影視教學(xué)內(nèi)容，在高校智力開發(fā)與情感教育過程中挖掘思政元素。

（一）影視教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

采用課程內(nèi)容與傳統(tǒng)文化融合、理論與實踐相結(jié)合的思維來系統(tǒng)建構(gòu)影視教學(xué)內(nèi)容。針對研究生，從藝術(shù)審美理論、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)人生這三個維度上選擇教學(xué)案例，充分利用經(jīng)典影視作品，推進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)研究生運用所學(xué)影視知識去分析影視作品，陶養(yǎng)情操，從而自覺、主動、積極地完善自身，追求更美好的人生。例如在生命主題講授中，從生態(tài)保護(hù)的熱點問題入手，選擇《可可西里》影片，使學(xué)生充分認(rèn)識到“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)野生動物”是人類永續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共存的重要保證。

加強(qiáng)情感教育的課程思政示范引領(lǐng)作用。將課程思政貫穿影視教學(xué)環(huán)節(jié)，注重選取具有積極正面的影片作為教學(xué)案例，挖掘影視案例中的課程思政元素，令研究生體會影視作品中蘊含的真、善、美，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺踐行社會主義核心價值觀，在世界文明互鑒中促進(jìn)學(xué)生堅定文化自信，塑造完美人格。例如采用《我和我的祖國》中《相遇》故事作為教學(xué)案例，通過分析其中的視聽語言，從影視敘事中理解審美范疇中的崇高，鼓勵研究生科研報國。通過鑒賞影視發(fā)展歷程的技術(shù)革新等典型案例，增強(qiáng)學(xué)生從事科學(xué)研究，報效祖國的決心。

（二）影視教學(xué)模式的創(chuàng)新

基于OBE 教學(xué)理念，注重影視審美體驗與實踐活動，構(gòu)建“問——思——研——聽——論——用”的六位一體的教學(xué)模式?！皢枴奔磫栴}導(dǎo)向性教學(xué)，包括課前提問導(dǎo)學(xué)、課中提問引導(dǎo)；“思”即思考，結(jié)合影視案例有針對性地帶動學(xué)生積極思考的主動性；“研”即探究式教學(xué)，有針對性地深入研究影視理論問題；“聽”即聽講，通過講授幫助學(xué)生理解影視理論；“論”即課堂內(nèi)外的討論式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成頭腦風(fēng)暴，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流；“用”即實踐性理論研究，運用掌握的原理進(jìn)行有針對性的審美活動實踐?；贠BE 教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變審美模式，重視影視特有的創(chuàng)作手段和藝術(shù)表現(xiàn)方式，從培養(yǎng)研究生思維能力和解決問題的能力入手，從授課節(jié)奏、教學(xué)模式、目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)向、教學(xué)方法、課時難度與研究生能力匹配度等多個維度設(shè)計影視教學(xué)活動。采用啟發(fā)式、案例式、討論式、辯論式等多種教學(xué)方法，形成課前、課中、課后的雙向延伸課堂的教學(xué)模式，優(yōu)化影視教學(xué)效果，促進(jìn)師生、生生之間的溝通互動。構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新型交互式課堂，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，幫助學(xué)生理解影視作品中蘊含的審美與人文價值。

1.研究性學(xué)習(xí)。課上教師提出問題，課下學(xué)生通過查閱資料主動學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行研究，從而更好地掌握知識，鍛煉能力。同時，師生間建立傳遞與反饋信息機(jī)制，溝通互動，有利于培養(yǎng)研究生的研究能力。比如提出“中國傳統(tǒng)文化如何在影視作品中體現(xiàn)”“如何利用影視媒體樹立文化形象”等問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

2.體驗性學(xué)習(xí)。課上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增加影視案例教學(xué)，啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生思考，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解特寫鏡頭時，播放前，提問“特寫鏡頭在影視審美中的作用有哪些”，接著播放《大紅燈籠高高掛》中秀蓮出嫁前與繼母對話的片段，《一代宗師》中雨中打斗的片段，然后讓學(xué)生結(jié)合影視作品的片段主動思考?xì)w納特寫鏡頭的作用，從而達(dá)到對知識點的理解和領(lǐng)悟。又如講述影視作品中的儀式，播放前，提問“儀式在影視作品中的作用有哪些”，接著播放《黃土地》中的腰鼓和求雨段落，《百鳥朝鳳》中的出活禮儀段落，《國王的演講》中的播音員播音前的準(zhǔn)備工作段落，然后結(jié)合影視作品的片段使學(xué)生能夠通過自主探索歸納儀式在影視作品中的作用。如在講解影視動畫的民族藝術(shù)風(fēng)格時，播放前，提問“國產(chǎn)影視作品中有哪些民族元素”，接著播放《大魚海棠》《牧笛》《大圣歸來》《山水情》《桃花源記》等影視作品，與學(xué)生一起討論《大魚海棠》中的福建土樓，《牧笛》中的水墨元素，《大圣歸來》中的中國精神，《山水情》中的傳承關(guān)系，《桃花源記》中的皮影元素等。在審美體驗的同時，堅定文化自信，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，樹立信心。

3.以任務(wù)驅(qū)動的合作式學(xué)習(xí)。研究生可以自由組合形成團(tuán)隊，對課前布置的問題任務(wù)以小組合作探究的形式通過查閱資料、討論，形成意見并制作課上匯報PPT。不僅可以激發(fā)生生之間的交流與互動，發(fā)揮主觀能動性，更有助于學(xué)生的溝通與語言表達(dá)，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作。

“問——思——研——聽——論——用”的六位一體的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以研究生學(xué)習(xí)為本，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在整個教學(xué)過程中全方位調(diào)動研究生的學(xué)習(xí)主動性并幫助提高研究生的探究能力。

（三）科研與教學(xué)相結(jié)合途徑的探索

基于OBE 教學(xué)理念，重視研究生創(chuàng)新思維和審美素質(zhì)的培養(yǎng)。課題與課堂教學(xué)相結(jié)合，以科研促教學(xué)，培養(yǎng)研究生的邏輯思維，構(gòu)建基于科研的教學(xué)體系。培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、綜合分析、寫作及表達(dá)能力，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

（四）影視教學(xué)考核評價方式的完善

基于OBE 教學(xué)理念，建立以考核能力為主的動態(tài)化考評體系。以價值引導(dǎo)與考查能力為主的多角度過程性評價與考核知識、能力與素養(yǎng)提升的結(jié)果性評價有機(jī)結(jié)合，建立多元的課程考核評價方式，加強(qiáng)過程評價。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、投入度、學(xué)業(yè)水平和研究能力等給出平時成績，研究生在結(jié)課時完成影視鑒賞論文寫作和課堂匯報，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、寫作及溝通表達(dá)能力。

（五）加強(qiáng)影視課內(nèi)外審美活動的實踐，全面推廣體驗式教學(xué)

在教學(xué)過程中貫穿情感教育，在影視體驗過程中推進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)審美愉悅。全面推廣沉浸式體驗教學(xué)，調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的主動性，在審美情感的體驗中，潛移默化地達(dá)到影視教學(xué)價值引領(lǐng)作用。在課外實踐中，引導(dǎo)研究生參加課下的影視實踐活動，如參加影視沙龍、聽影視講座、觀看影視作品、創(chuàng)作微電影等，從實踐中體會影視藝術(shù)的魅力，掌握影視語言獨特的呈現(xiàn)方式。在拍攝微視頻等藝術(shù)實踐中不僅可以鞏固所學(xué)的影視審美理論，更在于從各自不同專業(yè)的角度理解美、發(fā)現(xiàn)美。拓展影視實踐路徑，豐富和發(fā)展學(xué)生課外審美體驗的內(nèi)容。

五、結(jié)語

研究生影視教學(xué)通過圍繞教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)模式的創(chuàng)新，考核評價方式的完善等教學(xué)改革，可以有效提高影視教學(xué)效果。通過課堂講授、影視作品觀摩、實踐體驗等多種形式的教學(xué)策略實施，引導(dǎo)研究生發(fā)現(xiàn)和感受影視作品中的美，提高研究生的影視審美判斷能力。

注釋：

①參見國務(wù)院辦公廳“國辦發(fā)〔2015〕71 號”文件：《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》。