注重規(guī)則意識(shí) 打造優(yōu)質(zhì)課堂

廖發(fā)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，體育與健康學(xué)科中包含很多運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類項(xiàng)目，滲透著許多規(guī)則，是學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、開展運(yùn)動(dòng)比賽活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此體育教學(xué)中要注重啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，打造優(yōu)質(zhì)的體育課堂。過(guò)去的小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，不利于學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的意義，探究培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的方法，主要是教師形成明確規(guī)則意識(shí)、引入實(shí)例滲透規(guī)則意識(shí)、組織趣味游戲練習(xí)活動(dòng)、開展戰(zhàn)術(shù)學(xué)練比賽活動(dòng)、基于健康滲透規(guī)則意識(shí)、樹立規(guī)則意識(shí)正面形象。新課改下的小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)落實(shí)以上教學(xué)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，達(dá)成體育課程教學(xué)目標(biāo)，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課程理念是堅(jiān)持“健康第一”，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”，注重整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，基于學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)施綜合性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在核心素養(yǎng)方面，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，體育品德又分為體育精神、體育道德、體育品格這三個(gè)方面，責(zé)任意識(shí)是體育品德的一個(gè)重要方面。由于核心素養(yǎng)的三個(gè)方面是互相影響的，具有緊密聯(lián)系，教師在啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將其與其他體育品格融合起來(lái)，將規(guī)則意識(shí)融入到運(yùn)動(dòng)能力、健康行為等方面的培養(yǎng)中，這樣可以發(fā)揮協(xié)調(diào)共促的優(yōu)勢(shì)，更好打造優(yōu)質(zhì)課堂。

1 小學(xué)體育教學(xué)規(guī)則意識(shí)滲透的問(wèn)題

1.1 不夠注重滲透規(guī)則意識(shí)

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師大都通過(guò)開展體能與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，講解健康與安全的知識(shí)，組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德，但是在這些教學(xué)活動(dòng)中滲透規(guī)則意識(shí)較少，無(wú)法有效滲透規(guī)則意識(shí)，影響了規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)成效。

1.2 游戲競(jìng)賽活動(dòng)滲透較少

根據(jù)小學(xué)體育課程項(xiàng)目，結(jié)合小學(xué)生的年齡大小與認(rèn)知特點(diǎn)，教師通常組織豐富有趣的體育游戲活動(dòng)，開展形式多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在無(wú)形中訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技能，提高體育教學(xué)成效。在游戲與競(jìng)賽活動(dòng)中，教師需要先講解游戲或比賽規(guī)則，然后再讓學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)中，但是在實(shí)際執(zhí)行中存在滲透較少、執(zhí)行不嚴(yán)等問(wèn)題，影響了規(guī)則意識(shí)滲透的效果。

1.3 其他教學(xué)活動(dòng)滲透不佳

在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)不是一蹴而就的，需要通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行滲透，關(guān)于健康與安全知識(shí)的教學(xué)，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)遵守規(guī)則的學(xué)生，都是非常重要的培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的方式。但是在實(shí)際操作中，存在著其他教學(xué)活動(dòng)滲透不佳的問(wèn)題，教師很少或者幾乎沒(méi)有在其他教學(xué)活動(dòng)中滲透規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而影響了整體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)效果。

2 小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的意義

2.1 更好形成運(yùn)動(dòng)規(guī)范意識(shí)

立德樹人背景下，規(guī)則意識(shí)是德育教育中的重要組成部分，體育與健康學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要學(xué)科。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師引入豐富的實(shí)例，用動(dòng)畫、圖片和視頻等資料講解體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則等，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要意義，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)與遵守相關(guān)規(guī)則。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)中也包含有關(guān)規(guī)則意識(shí)的內(nèi)容，規(guī)則意識(shí)是體育品德的重要方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師基于核心素養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，能夠更好的讓學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)規(guī)范意識(shí)，按照一定規(guī)則參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范

規(guī)則意識(shí)還可以讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我，明確自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而在學(xué)習(xí)與生活中主動(dòng)調(diào)整自己，進(jìn)行自我教育。規(guī)則意識(shí)尤其對(duì)小學(xué)生的行為規(guī)范有著重要的影響，教師在講解營(yíng)養(yǎng)健康和運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)時(shí)，在示范體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范時(shí)，在體育游戲和運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)，都會(huì)講解相關(guān)規(guī)則，在活動(dòng)中監(jiān)督學(xué)生是否遵守規(guī)則，在活動(dòng)后基于規(guī)則評(píng)價(jià)學(xué)生，可以讓學(xué)生養(yǎng)成尊重運(yùn)動(dòng)規(guī)則的良好習(xí)慣。類似的良好習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生的日常行為，在日常行為中遵守良好行為規(guī)范。

2.3 有效形成競(jìng)爭(zhēng)合作觀念

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，包括基本力量、耐力與速度的訓(xùn)練，以及體操、田徑、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生各類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)能力，教師不僅通過(guò)展示圖文信息、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)示范、講解運(yùn)動(dòng)規(guī)則等方式教學(xué)，還需要經(jīng)常組織各類運(yùn)動(dòng)相關(guān)活動(dòng)，一般分組或者分班開展。在這些運(yùn)動(dòng)相關(guān)活動(dòng)中，各小組或各班級(jí)為了取得好名次、維護(hù)集體榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)一心、相互競(jìng)爭(zhēng)，因此能在運(yùn)動(dòng)相關(guān)活動(dòng)中有效形成競(jìng)爭(zhēng)合作觀念。

3 小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的方法

3.1 教師形成明確規(guī)則意識(shí)

學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。“教育大計(jì)，教師為本”，教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，其一言一行對(duì)學(xué)生都具有潛移默化的影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，教師自身先要形成明確的規(guī)則意識(shí)，只有從自身做起，才能更好發(fā)揮言傳身教的作用。教師本人需要認(rèn)真閱讀和研究最新的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確不同教學(xué)項(xiàng)目、不同水平對(duì)應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，與本地和本校的實(shí)際情況相結(jié)合，構(gòu)建更好合適的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)方案。教師還要根據(jù)小學(xué)生的反饋情況，時(shí)常檢測(cè)方案是否合理，在持續(xù)優(yōu)化中形成科學(xué)培養(yǎng)方案。

例如，通過(guò)研讀最新版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合其中水平三中規(guī)則與裁判方法的要求，基于華東師大出版的小學(xué)體育學(xué)科水平三的課程內(nèi)容，針對(duì)足球、籃球、乒乓球等球類項(xiàng)目具體要求是：了解足球、籃球、乒乓球等比賽的基本規(guī)則和判罰的動(dòng)作，能夠承擔(dān)班級(jí)內(nèi)比賽的部分裁判工作。教師要在充分了解了基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，針對(duì)性創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織和指導(dǎo)學(xué)生參與各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的規(guī)則多種多樣，教師需要通過(guò)閱讀教材和教參資料、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、積極參與培訓(xùn)等方式，補(bǔ)充和完善運(yùn)動(dòng)規(guī)則知識(shí)，提高裁判能力，如籃球項(xiàng)目中的帶球走、球出界、腳踢球等，都需要熟悉類似違例才能進(jìn)行正確判罰，才能讓學(xué)生信服，在學(xué)生中樹立權(quán)威形象，有利于后續(xù)體育教學(xué)的開展。

3.2 引入實(shí)例滲透規(guī)則意識(shí)

小學(xué)體育與健康的課程教學(xué)中，分為室內(nèi)的理論教學(xué)與室外的實(shí)踐教學(xué)，這兩個(gè)方面都是非常重要的，為更好培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，教師可以在理論授課中引入有關(guān)規(guī)則的實(shí)例，在其中滲透規(guī)則意識(shí)。奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世錦賽、世界杯等世界級(jí)的重大賽事中，有很多經(jīng)典的、凸顯體育道德的事件令人們津津樂(lè)道，也有很多不光彩的事件、有失公平的判罰被人們嗤之以鼻。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖文與視頻資源，展現(xiàn)在體育課堂上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守規(guī)則的意義。

例如，教師通過(guò)挖掘競(jìng)技體育比賽中的典型實(shí)例，將其與體育品德中的規(guī)則意識(shí)融合，能夠提高規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)效果。教師先播放一段鄧亞萍在北京亞運(yùn)會(huì)上的乒乓球雙打視頻，在這次比賽中出現(xiàn)了對(duì)手打出擦邊球的情況，但是裁判卻沒(méi)有看到，這是關(guān)鍵性一球，關(guān)系著雙方勝負(fù)，但是鄧亞萍毫不猶豫指出對(duì)手打出了擦邊球，因此宣告了對(duì)方獲勝。這次事件得到了恩師的點(diǎn)贊和表?yè)P(yáng)，凸顯了體育道德，賽后鄧亞萍動(dòng)情的表示：贏球不是最重要的，重要的是贏得對(duì)方的心，甚至要贏觀眾的心是最重要的。與之相反的是另一次有失公平、有違體育道德的判罰事件：2012倫敦奧運(yùn)會(huì)上，在女子鏈球比賽中，每人有6次投擲機(jī)會(huì)，但德國(guó)選手海德勒因?yàn)樵O(shè)備故障并未顯示第5投的機(jī)會(huì)，獲準(zhǔn)重投，但是這一投的成績(jī)很不好，于是找到裁判，居然又被允許重投一次并獲得好成績(jī)，讓我國(guó)選手張文秀的銅牌得而復(fù)失，這種不公正判罰引起了廣泛爭(zhēng)議。教師通過(guò)生動(dòng)展現(xiàn)出類似的實(shí)例，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要意義，以此培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。

3.3 組織趣味游戲練習(xí)活動(dòng)

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)生的年齡大小、知識(shí)基礎(chǔ)、體能情況，教師還要在體育課程教學(xué)中組織趣味游戲練習(xí)活動(dòng)，以此讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本動(dòng)作技術(shù)、組織動(dòng)作技術(shù)，熟悉其中的技術(shù)要領(lǐng)和基本規(guī)則，逐漸形成規(guī)則意識(shí)。教師可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及戰(zhàn)術(shù)學(xué)練的不同階段，設(shè)計(jì)與組織體育游戲活動(dòng)，如在乒乓球教學(xué)中組織“托球接力”的游戲，在籃球教學(xué)中組織“貓捉老鼠”的游戲，在足球教學(xué)中組織“過(guò)山洞”的游戲等。在這些體育游戲活動(dòng)中，教師都要重視培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則。

例如，在小學(xué)體育水平三的教學(xué)中，根據(jù)本階段小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合足球項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織“過(guò)山洞”游戲。這項(xiàng)游戲可以讓學(xué)生掌握傳球和運(yùn)球的基本動(dòng)作，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)等。在這項(xiàng)游戲中，教師先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖紙，用標(biāo)志桶等器具擺成三個(gè)山洞的模樣，比賽開始時(shí)，兩支隊(duì)伍中分別選擇5人把守洞口，其余隊(duì)員在另一邊傳球和運(yùn)球，看哪支隊(duì)伍能將足球穿過(guò)山洞，看哪支隊(duì)伍穿過(guò)的最多。教師還要講解這項(xiàng)游戲活動(dòng)的規(guī)則：不能讓足球偏離路線，不能讓足球碰到標(biāo)志桶。這對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都是不小的考驗(yàn)，只有在遵守規(guī)則的前提下，充分發(fā)揮個(gè)人能力、技巧團(tuán)隊(duì)配合，才能讓足球又快又穩(wěn)安全穿過(guò)山洞。

3.4 開展戰(zhàn)術(shù)學(xué)練比賽活動(dòng)

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的高級(jí)階段，教師還要開展戰(zhàn)術(shù)學(xué)練類型的比賽活動(dòng)，通過(guò)組織與開展這類活動(dòng)，也可以滲透規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則意識(shí)的重要意義，要求學(xué)生安全規(guī)則參與比賽活動(dòng)，否則將不能繼續(xù)參與比賽，并受到一定的處罰。小學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，一些身體機(jī)能發(fā)育尚不成熟，因此在開展戰(zhàn)術(shù)學(xué)練比賽活動(dòng)時(shí)要適當(dāng)降低難度與標(biāo)準(zhǔn)，如降低持球走步要求的籃球比賽，沒(méi)有越位規(guī)則的足球比賽等，這樣才能讓學(xué)生正常完成比賽的同時(shí)，認(rèn)識(shí)與掌握基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)則。

例如，在水平三的小學(xué)體育籃球項(xiàng)目教學(xué)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織“繞桿運(yùn)球接力”的籃球比賽，這項(xiàng)比賽主要培養(yǎng)學(xué)生的籃球傳接球和運(yùn)球能力，提高學(xué)生身體平衡性，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。首先是準(zhǔn)備場(chǎng)地，先在地面從左到右畫出兩個(gè)距離4米、半徑是0.8米的圓圈，左面的圓是接球區(qū)，右面的圓是傳球區(qū)，右面再放置5個(gè)標(biāo)志桿，距離是2米。主要玩法是：將學(xué)生分為若干組，每組是5名男生和5名女生，首位隊(duì)員手持籃球站在接球區(qū)，當(dāng)發(fā)令后運(yùn)球到標(biāo)志桿處，“8”字繞桿后返回到傳球區(qū)中，將球傳給后一名隊(duì)員；首位隊(duì)員出發(fā)后，第二名隊(duì)員要到接球區(qū)中準(zhǔn)備，接球后繼續(xù)按照上述流程參與，一直到最后的隊(duì)員將球傳給首位隊(duì)員，根據(jù)各組用時(shí)評(píng)定分?jǐn)?shù)。教師還要首先明確規(guī)則：運(yùn)球繞桿時(shí)，如果掉球需要撿起后從掉球位置繼續(xù)比賽；隊(duì)員需在傳球區(qū)和接球區(qū)內(nèi)完成傳接球。教師嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)則參與比賽，通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)督與設(shè)定獎(jiǎng)懲錯(cuò)誤，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

3.5 基于健康滲透規(guī)則意識(shí)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中還提出教師要重視講解健康與安全的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性，重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行健康與安全知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在營(yíng)養(yǎng)健康、運(yùn)動(dòng)安全、體育鍛煉等方面的教學(xué)中，教師也可以滲透規(guī)則意識(shí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些方面對(duì)我們的身體健康的重要性，如果不遵守相關(guān)規(guī)則就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。教師可以借助多媒體工具與數(shù)字化資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境引發(fā)學(xué)生思考與探討，有效達(dá)成教育目標(biāo)。

例如，基于營(yíng)養(yǎng)與健康方面的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用生動(dòng)的圖文資料，基于人體需要的營(yíng)養(yǎng)元素，結(jié)合小學(xué)生的日常飲食的情況，講解健康飲食的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期飲用碳酸飲料、吃油炸食品對(duì)身體的危害，如肥胖問(wèn)題等，進(jìn)而影響我們的身體健康，只有遵守健康飲食“規(guī)則”，養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣，才能讓我們的身體更加健康。教師還可以借助安全防范的知識(shí)滲透規(guī)則意識(shí)，如在運(yùn)動(dòng)前要正確著裝，做好熱身運(yùn)動(dòng)，遵守這些規(guī)則才能避免出現(xiàn)身體損傷。

3.6 樹立規(guī)則意識(shí)正面形象

榜樣的力量是巨大的，在小學(xué)體育課程中滲透規(guī)則意識(shí)，教師還要重視在學(xué)生中間樹立規(guī)則意識(shí)的正面形象，作為榜樣影響周圍人，營(yíng)造人人遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則的氛圍，對(duì)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和生活習(xí)慣也具有重要的意義。教師可以將互相監(jiān)督與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的力量，在師生的共同努力下，才能讓更多學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)。

例如，每次體育運(yùn)動(dòng)之前，教師都要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，檢查學(xué)生的著裝等，對(duì)未按要求著裝或者不認(rèn)真做熱身運(yùn)動(dòng)的學(xué)生單獨(dú)談話，讓他們認(rèn)識(shí)到做熱身運(yùn)動(dòng)、正確著裝的重要性。除了教師監(jiān)督，還要引導(dǎo)學(xué)生之間也要相互監(jiān)督，這對(duì)個(gè)人的安全與班集體都有著重要作用。教師實(shí)行定期評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程和結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生群體中樹立遵守規(guī)則、認(rèn)真做好每一項(xiàng)活動(dòng)的正面形象。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以上基于體育與健康的新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)小學(xué)體育學(xué)科水平三的內(nèi)容與要求，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育情況與認(rèn)知能力，探析傳統(tǒng)體育教學(xué)中滲透規(guī)則意識(shí)的問(wèn)題，明確其重要的意義，設(shè)計(jì)與實(shí)施科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的方法。教師根據(jù)基本學(xué)情落實(shí)這些方法，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中遵守規(guī)則，逐步形成遵守規(guī)則的意識(shí)，形成良好的體育品德。

（作者單位：東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)廈崗小學(xué)）