小學(xué)體育課堂常規(guī)實(shí)施的有效教學(xué)策略

王濟(jì)強(qiáng)

近年來我國在教育教學(xué)方面進(jìn)行了更深層次的改革，逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育邁進(jìn)。素質(zhì)教育的實(shí)施，要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。小學(xué)體育課堂進(jìn)行有效教學(xué)，對小學(xué)生的體育素質(zhì)教育起到了關(guān)鍵性作用，本文將討論什么是教學(xué)策略，小學(xué)體育課堂開展的意義以及如何更好的進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

我國是社會主義文化強(qiáng)國，對學(xué)生的教育非常重視，教育的改革提高了對小學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度，小學(xué)體育在小學(xué)教學(xué)中的地位越來越高，在促進(jìn)小學(xué)生身體健康發(fā)展、塑造學(xué)生性格等方面具有決定性作用，能夠使學(xué)生積極快樂、充滿活力的投入到小學(xué)學(xué)習(xí)和生活中去，小學(xué)體育課堂有效的教學(xué)策略能夠促進(jìn)小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的身心發(fā)展都有巨大幫助。

1 教學(xué)策略研究的重要意義

1.1 教學(xué)策略研究符合教學(xué)理論的發(fā)展與客觀需要

由于人們對于教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識比較膚淺和不全面，曾認(rèn)為教師是影響教學(xué)的唯一因素，教學(xué)研究的對象只有優(yōu)秀教師，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的良好品質(zhì)以及其形成的規(guī)律。隨著教育的發(fā)展，人們對教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識也不斷深入，教學(xué)研究脫離了只研究教師的階段，試圖進(jìn)行對教與學(xué)兩方面進(jìn)行研究，并出現(xiàn)了心理學(xué)與教育學(xué)研究相融合的趨勢。非常多的心理學(xué)研究者對教學(xué)研究越來越感興趣，心理學(xué)家們跨過了學(xué)科差異，使用現(xiàn)代的認(rèn)知科學(xué)與方法，在教與學(xué)的研究上取得了巨大成果，例如發(fā)展心理學(xué)中皮亞杰學(xué)派的認(rèn)知研究、維果斯基學(xué)派的理論研究等都對教與學(xué)進(jìn)行了非常詳細(xì)的闡述，對后來的教學(xué)策略研究提供了很大的研究價值。由于當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)對教學(xué)研究產(chǎn)生了非常重大的影響，當(dāng)代的教學(xué)理論更注重學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展以及對教學(xué)策略的研究，它把學(xué)生看作為一個積極主動的信息加工過程。所以在當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)理論發(fā)展的過程中，教學(xué)策略的研究地位也逐步上升，是教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

1.2 有利于促進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

近些年來，我國教育發(fā)展迅速，但很多問題也顯露出來，在教育界中，有兩種不同的看法，即對教育理論產(chǎn)生了兩種完全相反的批評，理論工作者一方認(rèn)為，教育理論缺乏嚴(yán)密的科學(xué)體系、概念術(shù)語精確度不高，范疇不嚴(yán)密，科學(xué)度很低；但是實(shí)踐工作者卻認(rèn)為教育的理論脫離實(shí)際，應(yīng)用性太差，不能很好的指導(dǎo)實(shí)踐。由于雙方的沖突與矛盾，“元分析”被引入到的教育理論科學(xué)論研究之中，人們對教育理論與實(shí)踐的關(guān)系也更加重視。教學(xué)理論概括性的反映了教學(xué)活動，具有抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性這三大特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐是一種特殊性質(zhì)的實(shí)踐性活動，具有客觀性、社會歷史性和主觀能動性三大特點(diǎn)，這二者之間需要教學(xué)策略相連接，因?yàn)榻虒W(xué)理論具有相對獨(dú)立性，理論和實(shí)踐都是相對獨(dú)立的區(qū)域，理論可以作用于實(shí)踐，這時就需要有中間環(huán)節(jié)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，教學(xué)策略很好的發(fā)揮聯(lián)結(jié)作用，原因有其二，第一，教學(xué)策略是在教學(xué)思想的指導(dǎo)之下，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則以及教學(xué)過程的各種要素構(gòu)建起來的，第二，教學(xué)策略的產(chǎn)生有利于人們對理論的把握和運(yùn)用，教學(xué)策略的研究成功的改善了理論和實(shí)踐脫離的狀況。

1.3 有利于提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

社會發(fā)展的腳步越來越快，對教育的要求也越來越高，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才已經(jīng)成為刻不容緩的問題，非常多的教育改革方案也層出不窮，但是并未取得滿意的答復(fù)。教師是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，曾經(jīng)的很多研究是從教師與學(xué)生的關(guān)系出發(fā)的，很多研究將側(cè)重點(diǎn)放在教師的個人品質(zhì)與學(xué)生成績的關(guān)系之上，忽略了這樣研究的缺陷，畢竟優(yōu)秀教師的個性是不一樣的，很難被模仿，這種無意義的模仿也沒有必要，所以在研究二者之間關(guān)系時，應(yīng)該把重心放在教師的教育教學(xué)之中，確定影響教學(xué)的決定性因素，真正做到提高教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)策略是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，國內(nèi)外的研究成果表明，教師的教學(xué)成果的差別反映了教學(xué)策略上的差別。有效的教學(xué)策略與學(xué)生的成績提高呈正相關(guān)關(guān)系，教師的認(rèn)知水平提高，促進(jìn)了教學(xué)行為的改善，教學(xué)的內(nèi)容自然會更精簡，學(xué)生的接受能力也會更高，能極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教學(xué)策略的研究有利于教學(xué)理論的發(fā)展，對教學(xué)實(shí)踐活動也有指導(dǎo)意義。

2 小學(xué)體育課堂開展的意義

2.1 有利于增強(qiáng)小學(xué)生體能，促進(jìn)小學(xué)生對體育知識的掌握

青少年時期是孩子成長的關(guān)鍵時期，對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生重要的影響，開展體育課程是為了增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，但是很多不規(guī)范的行為和動作都會對小學(xué)生的身體帶來傷害，教師教授的體育課程是以理論知識為基礎(chǔ)開展的，小學(xué)生在上體育課中會獲得比較基礎(chǔ)的運(yùn)動知識、學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動的技能，進(jìn)行安全的體育運(yùn)動。小學(xué)階段的學(xué)生正處在身體發(fā)展的快速時期，那么體育課要根據(jù)孩子身體發(fā)展的特點(diǎn)，教會孩子們正確的身體姿勢，使小學(xué)生用科學(xué)健康的方法參與體育課程活動。不同年級的學(xué)生有著不一樣的需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如一年級的體育課程，會教會小學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形、跑和走的正確姿勢以及最基礎(chǔ)的齊步走、轉(zhuǎn)彎走等非常基礎(chǔ)的知識；而二年級的學(xué)生則在正確走與跑的基礎(chǔ)上增加了高抬腿跑、各種接力跑等內(nèi)容。學(xué)生年齡階段的不同，感興趣的體育知識也不一樣，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容也就不同，以六年級的男生為例，學(xué)生的身體成長了，對打籃球的項(xiàng)目感興趣，教師在體育課程中加入籃球教學(xué)，不僅將基礎(chǔ)的籃球知識傳授給了學(xué)生們，還給學(xué)生們提供了打籃球的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的身體。在體育課中學(xué)生們學(xué)會了基礎(chǔ)知識，為增強(qiáng)學(xué)生的體能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 有利于培養(yǎng)小學(xué)生的體育愛好，促進(jìn)小學(xué)生形成終身運(yùn)動的習(xí)慣

運(yùn)動是一件非常長久的堅(jiān)持，小學(xué)的體育課程中的教學(xué)重點(diǎn)就有讓學(xué)生們愛上這門課程，對體育運(yùn)動產(chǎn)生正確的認(rèn)識，認(rèn)識到鍛煉對于身體發(fā)展的好處，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛運(yùn)動的好習(xí)慣。教師在設(shè)計體育教學(xué)課程時，往往會抓住孩子貪玩的心理，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課程教學(xué)，采取各種各樣的教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容。愛好是驅(qū)動學(xué)習(xí)的動力和源泉，體育教師在上體育課時會將理論知識和練習(xí)相結(jié)合，把枯燥乏味的體育課程變得生動有趣，吸引到學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)知識、鍛煉身體的同時可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如一年級的體育教師在講授課程時，“老鷹捉小雞”的游戲受到老師和同學(xué)的歡迎，這樣游戲形式教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，有效培養(yǎng)了低年級學(xué)生的運(yùn)動；在四年級的體育教學(xué)中會有一部分教師將太極拳等類型的中國傳統(tǒng)文化融入進(jìn)課程，讓學(xué)生感受到運(yùn)動的文化內(nèi)涵和運(yùn)動之美。各種類型的教學(xué)方法，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的運(yùn)動意識，對孩子一生都有幫助。

2.3 有利于培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理品格，促進(jìn)小學(xué)生之間的交往與合作

體育課程并不只有傳授理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的體能作用，它富含各種學(xué)科精神，例如團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、溝通交流能力等，這些更深層次的意義已經(jīng)大大超越了體育課程表面的價值，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價值觀，非常多的體育精神、競技精神都會對孩子一生產(chǎn)生重大影響，培養(yǎng)積極樂觀、進(jìn)取向上的優(yōu)秀小學(xué)生，例如在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中有很多是需要學(xué)生合作完成的，在體育課中不免有接力賽跑的內(nèi)容，將同學(xué)分組進(jìn)行接力跑，這就要求小組同學(xué)配合默契，并且不能相互埋怨不能推行責(zé)任，每個人都要有擔(dān)當(dāng)，為了本組接力賽的勝利付出努力，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，把互相幫助貫徹到體育運(yùn)動以及生活中的各方各面去，團(tuán)隊(duì)精神在不知不覺中深入同學(xué)們的內(nèi)心，對孩子們未來生活產(chǎn)生了巨大幫助。小組同學(xué)合作期間，也有力地培養(yǎng)了孩子的交流溝通能力，使孩子能夠和同學(xué)和諧相處，培養(yǎng)孩子開放的性格，對于構(gòu)建融洽的班級環(huán)境也有一定作用。

2.4 有利于提高小學(xué)生運(yùn)動系統(tǒng)的功能，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展

小學(xué)生是祖國的未來，是振興國家和民族的希望，小學(xué)生上好體育課可以有效鍛煉孩子的身體，促進(jìn)學(xué)生健康成長。骨骼對人體起著支撐作用，對器官有著保護(hù)作用，多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究表明，體育課程可以使小學(xué)生骨質(zhì)增強(qiáng)，促進(jìn)身體的生長發(fā)育，讓小學(xué)生的身高迅速增長。因?yàn)樵谶M(jìn)行運(yùn)動時，由于肌肉對骨骼有著牽拉和重力作用，有效改善的形態(tài)和機(jī)能，使骨骼變得堅(jiān)硬，讓骨骼的機(jī)械性能增強(qiáng)，但稍有運(yùn)動方法不當(dāng)，會給學(xué)生身體帶來很大影響，所以教師要將正確的體育鍛煉方法傳授給同學(xué)們。體育鍛煉不僅對學(xué)生的骨骼有重大影響，對學(xué)生的關(guān)節(jié)和肌肉方面也有影響，通過體育運(yùn)動能夠使得關(guān)節(jié)囊、韌帶和肌腱增厚延展性增加，增加關(guān)節(jié)周圍的肌肉力量和彈性，促進(jìn)小學(xué)生的關(guān)節(jié)健康發(fā)展。少年的肌肉正處于發(fā)育過程中，堅(jiān)持體育運(yùn)動可以使肌肉變得粗壯、結(jié)實(shí)，還能提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的控制力，減少肌肉內(nèi)的脂肪存貯，促進(jìn)少年兒童肌肉的均衡發(fā)展，避免肥胖癥的發(fā)生。總之，體育運(yùn)動對小學(xué)生的運(yùn)動系統(tǒng)有重要意義，促進(jìn)小學(xué)生身體健康成長。

3 小學(xué)體育課堂有效教學(xué)策略

3.1 運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)，提升小學(xué)生興趣愛好

興趣是一個人最好的教師，小學(xué)階段的學(xué)生非常貪玩，想要讓學(xué)生們愛上體育運(yùn)動，就要提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們熱情投入到體育課程中。體育教師在設(shè)計體育課程時要根據(jù)小學(xué)生的天生好動、愛玩、注意力不能持久集中的特點(diǎn)來設(shè)計課程。以教師講授“籃球運(yùn)球”這一運(yùn)動為例，如果教師在講解完有關(guān)的技術(shù)操作之后，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動作額練習(xí)，學(xué)生會覺得課程無聊，對體育的興趣也會降低，如果教師在教授完理論知識后以游戲形式進(jìn)行動作訓(xùn)練，這樣會提高學(xué)生們的興致，教學(xué)效率也會提高。教師把這些動作進(jìn)行詳細(xì)的解說之后，給同學(xué)們做好示范，讓同學(xué)們對動作有個大致的了解，然后教師安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果有對動作還不熟練的同學(xué)，可以向其他同學(xué)請教，然后教師給同學(xué)們介紹游戲 ，首先需要教師在操場上畫出兩個“人”字形，距離長短教師掌握好，接著準(zhǔn)備好籃球，把學(xué)生分為兩個小組進(jìn)行游戲，游戲規(guī)則如下，兩組同學(xué)各自派出三名同學(xué)，在“人”字頭上端站一人，“人”字尾兩端站一人，然后進(jìn)行運(yùn)球，哪一組同學(xué)速度快哪一組就贏得游戲勝利，以此類推，獲勝次數(shù)多的小組勝利，在運(yùn)球中有犯規(guī)動作，直接判定失敗。在游戲中教師的任務(wù)監(jiān)督學(xué)生的動作是否標(biāo)準(zhǔn)并及時提出修改意見，讓學(xué)生能夠有效訓(xùn)練運(yùn)球動作，相比單一的運(yùn)球訓(xùn)練，加入游戲的訓(xùn)練更能獲得更好的效果。

3.2 教學(xué)內(nèi)容貼近生活，調(diào)動小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)儲備

生活是靈活多變的，體現(xiàn)一個“活”字，小學(xué)的體育教學(xué)也應(yīng)該回歸生活、貼近生活，我們在生活中理解世界、理解他人、理解自己。眾所周知，魚兒離不開水，所以體育教育也不能夠離開生活，生活是教育的基礎(chǔ)，只有將教育融于生活，教育的意義才能夠充分被體現(xiàn)，教育的價值才能夠最大限度的被發(fā)揮。尤其是關(guān)于人類強(qiáng)身健體的體育教育，更應(yīng)該與生活實(shí)際相聯(lián)系，應(yīng)用到生活當(dāng)中，不能將體育教學(xué)的內(nèi)容僅僅停留在課堂之中。體育運(yùn)動與學(xué)生的生活息息相關(guān)，人們隨著社會的發(fā)展進(jìn)步也越愛越重視體育活動對于身體發(fā)展的重要意義，對于小學(xué)生來講，體育運(yùn)動的意義更為重大。那么這就要求教師要主動的將體育教育與學(xué)生的生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，保證小學(xué)生能健康快樂的度過小學(xué)生活。例如體育教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，有意識地把課程內(nèi)容和生活內(nèi)容相結(jié)合，在鍛煉小學(xué)生臂力的時候，就可以組織學(xué)生搬運(yùn)相應(yīng)的物體，可以把學(xué)生分成小組，每個小組的學(xué)生需要接力搬運(yùn)，也可以采用小組同學(xué)合力搬運(yùn)物體的方法，這樣同學(xué)們在生活中遇到類似的物體需要搬運(yùn)，就會想到體育課中老師講授的方法，自然而言的就將知識與生活聯(lián)系起來了。

3.3 制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，為專業(yè)體育教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐

合作教學(xué)法是小學(xué)體育經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法，在合作學(xué)習(xí)中，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高參與熱情，把學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方法，也有利于教學(xué)多邊互助的發(fā)展，讓每一位小學(xué)生都平等學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效地增加了同學(xué)之間、師生之間的交流溝通，對學(xué)生形成健康的個性也有一定的幫助，小組內(nèi)的同學(xué)以相互幫助為主，而小組之間是以競爭為主的，這樣的課堂教學(xué)會既緊張又開心。小組同學(xué)為了組內(nèi)榮譽(yù)而奮斗，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是非常多的體育教師愿意采用的教學(xué)方法。以教師講授花樣跳繩為例，教師在講授完花樣跳繩的基本知識之后，要把班級同學(xué)分成小組進(jìn)行練習(xí)，并擇選出跳繩最好的、有管理能力的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的同學(xué)，給同學(xué)們規(guī)定好練習(xí)的時間，在練習(xí)過程中，小組內(nèi)的同學(xué)互幫互助，有動作不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)小組內(nèi)要及時糾正，練習(xí)過后教師需要進(jìn)行考察，每個小組的學(xué)生按照小組順序進(jìn)行跳繩展示，跳得最好的小組會獲得相應(yīng)獎勵，跳的不好的小組也會有相應(yīng)懲罰，這樣在進(jìn)行小組練習(xí)時，同學(xué)們更有熱情，為了整個小組的榮譽(yù)每個人都會很努力。合作教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，是推動小學(xué)體育課堂發(fā)展的有效策略之一。

4 結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生發(fā)展具有重大意義，會影響孩子的一生，體育教師不能輕視體育教學(xué)，要創(chuàng)新發(fā)展，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，立足實(shí)際，提高體育教學(xué)的質(zhì)量并利用小學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，構(gòu)建專屬于小學(xué)生的體育課堂，培養(yǎng)小學(xué)生良好的身體素質(zhì)，塑造小學(xué)生優(yōu)良品德，培養(yǎng)小學(xué)生健康的生活習(xí)慣，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)國家需要的素質(zhì)型人才。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）