行業(yè)精神融入第二課堂育人體系的探索與實踐

安 軍，黃 敏

（貴州交通職業(yè)技術學院管理工程系，貴州 貴陽 551400）

2014年6月23 至24日全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，習近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。習近平總書記指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會[1]。

加強高職院校學生的行業(yè)精神教育不僅是把學生培養(yǎng)成為高素質技術技能人才、大國工匠和能工巧匠的基本要求，更是職業(yè)院校增強教育適應性、更好服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和國家戰(zhàn)略的現(xiàn)實需要。然而，高職教育普遍存在重專業(yè)知識傳授輕行業(yè)精神培育的現(xiàn)象，導致學生對行業(yè)精神認識不足，對行業(yè)認同感不強，畢業(yè)后選擇非對口行業(yè)就業(yè)，進而產(chǎn)生人才培養(yǎng)質量不高、畢業(yè)生行業(yè)適應性不強、用人單位滿意度不高等問題?；诖耍F州交通職業(yè)技術學院（以下簡稱“貴州交職院”）多年來積極探索行業(yè)精神培育有效路徑，通過將其融入第二課堂，形成了具有區(qū)域行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

一、“融行業(yè)精神于第二課堂育人”概述

2005年以來，貴州交職院逐步制度化推進“體育健康運動會”“科技文化藝術節(jié)”“社團文化活動月”“讀書文化活動月”“滿天星幸福成長計劃”“驕行者志愿者服務”六大活動，全過程貫穿行業(yè)精神實踐和體驗，為學生感悟行業(yè)精神提供載體。2011年，在學院“十二五”規(guī)劃中明確將行業(yè)精神育人元素融入新校區(qū)建設，著力打造“貴州交通博物館·教育館”“貴州交通紅色教育基地”等7個特色主題場館，配套開設7門特色課，為浸潤式培育學生“逢山開路 遇水架橋”的貴州交通精神提供優(yōu)質教育資源。2013年，推進“素質拓展教育活動課程化建設”，將行業(yè)精神納入素質拓展課程體系。2015年，推進“精工計劃”，依托大師工匠、先進模范等行業(yè)精英豐富第二課堂育人，幫助學生拓展行業(yè)視野、提升行業(yè)自信心和榮譽感。2015年，教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》（教職成〔2015〕9號）提出“要加強職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成”，學院立足現(xiàn)代職業(yè)院校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，結合一二階段開展情況深入實踐，將行業(yè)精神、企業(yè)文化納入學院教育和第二課堂教學，形成了“融行業(yè)精神于第二課堂”的第二課堂育人體系。

通過以上教學實踐和經(jīng)驗積累，構建具有交通行業(yè)特色的“一館一課”“精工計劃”“六大活動”的“1+1+6”育人體系，實現(xiàn)“行業(yè)精神三進”即“進教材、進課堂、進頭腦”，達到提升學生社會適應能力、提升企業(yè)對學生認可度、提升畢業(yè)生就業(yè)率的“三提升”，對開展行業(yè)精神教育具有示范引領作用。

二、“融行業(yè)精神于第二課堂育人”溯源

1.探索萌芽

2010年前，學院定期開展“體育健康運動會”“科技文化藝術節(jié)”“社團文化活動月”“讀書文化活動月”活動，在提升學生思想道德水平和促進學生身心健康方面發(fā)揮了積極作用。但各活動主題單一、內容分散、缺乏主線。鑒于此，學院瞄準特色辦學，將“逢山開路 遇水架橋”貴州交通精神培育作為活動主線，貫穿活動始終，開始了融行業(yè)精神培育于第二課堂育人體系的探索。

2.體系構建

“十二五”時期，貴州交通進入黃金發(fā)展期，學院立足區(qū)域發(fā)展需求，著力為貴州交通發(fā)展提供強有力的人才支撐，持續(xù)深化教育教學改革，開始推進行業(yè)精神培育的體系構建，初步形成了具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。一是依托特色場館開設“一館一課”，實現(xiàn)了課程建設配套化和教學方式特色化。二是推進“素質拓展教育活動課程化建設”，將行業(yè)精神培育納入素質拓展課程體系。三是在“四大活動”基礎上推進“滿天星幸福成長計劃”“驕行者志愿者服務”和“精工計劃”，提升學生職業(yè)適應能力和創(chuàng)新能力。

2016年，學院“《學生素質拓展教育》課程體系創(chuàng)新與實踐”被全國交通職教研究分會素質教育委員會評為“2016年度交通職業(yè)院校素質教育精品項目”一等獎，第二課堂教學內容與課程體系完整性進一步得到提升，行業(yè)精神與第二課堂融合貫通，初步形成了具有自身特色的人才育人模式。

3.實踐優(yōu)化

2015年，教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》（教職成〔2015〕9號）提出“要加強職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成”，學院立足現(xiàn)代職業(yè)院校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，結合一二階段開展情況深入實踐，將行業(yè)精神、企業(yè)文化納入學院教育和第二課堂教學，形成了“融行業(yè)精神于第二課堂”的第二課堂育人體系（見圖1）。2021年，學院《高等職業(yè)教育學生素質培養(yǎng)體系的構建與實踐》獲貴州省第五屆教育科學研究優(yōu)秀成果一等獎，國家級重點課題《場館集群育人模式下高職學生職業(yè)素養(yǎng)評價關鍵指標研究》結題。“融行業(yè)精神于第二課堂育人體系的探索與實踐”得到認可，兄弟院校、企業(yè)反響良好，為本成果進一步推廣應用奠定了堅實基礎。

圖1 第二課堂育人體系

三、“融行業(yè)精神于第二課堂育人”主要內容

“融行業(yè)精神于第二課堂育人體系的探索與實踐”與學院校園文化理念同向同行，構建具有交通行業(yè)特色的“1+1+6”第二課堂育人體系，推行行業(yè)精神“三進”教學法，形成符合學生認知發(fā)展的“三階四維”多元化評價機制。

1.構建具有交通行業(yè)特色的“1+1+6”第二課堂育人體系

（1）開展“一館一課”，隱性課程顯性化反哺第一課堂

為將隱性行業(yè)精神培育融入顯性課程教學中，學院以“通途鑄魂”育人為核心（通途是我院校園文化核心理念），以“逢山開路遇水架橋”為主題，立足貴州交通跨越式發(fā)展，打造“貴州交通博物館·教育館”“貴州交通紅色教育基地”“西部山區(qū)道路運輸安全警示教育基地”“貴州交通黨風廉政教育基地”等特色場館，營造行業(yè)精神融入第二課堂育人氛圍。依托特色場館和學生在不同階段認知規(guī)律，創(chuàng)新教學手段，分學年階段通過理論宣講、動手實踐、自學感悟等教學方式，將學生的興趣和課外活動轉換為學分，構建“一館一課”特色場館課程。

例如省級骨干專業(yè)旅游管理人才培養(yǎng)方案中充分利用“一館一課”開展專業(yè)教育。在旅游管理新生進校時通過參觀式學習，由旅游管理大二學生進行場館講解，感悟交通精神；新生通過一個學期的學習，融合交通知識，在第二學期進行講解練習；第三學期則成為正式的講解員，負責接待新生的參觀及日常講解活動。通過本階段的學習與實踐，第二課堂隱性課程顯性化反哺第一課堂效果顯著[2]。

（2）實施“精工計劃”，實現(xiàn)行業(yè)精神與第二課堂的融合貫通

實施精工計劃，引入行業(yè)精神。將先進模范、行業(yè)精英、杰出校友等社會資源“請進來”，通過對話行業(yè)大師專家，增強課堂吸引力，讓行業(yè)精神入耳入腦入心。例如旅游管理專業(yè)通過“名導進課堂”“國家金牌導游見面會”“大國工匠進校園”等活動，讓旅游管理專業(yè)學生樹立行業(yè)標桿意識，增強學生職業(yè)自信，堅定職業(yè)目標。

（3）持續(xù)推進“六大活動”，提升學生職業(yè)適應能力和職業(yè)技能遷移能力

學院持續(xù)推進“滿天星幸福成長計劃”“驕行者志愿者服務”“體育健康運動會”“科技文化藝術節(jié)”“社團文化活動月”“讀書文化活動月”六大活動，全過程貫穿行業(yè)精神實踐和體驗，為學生深入感悟行業(yè)精神提供載體。旅游管理專業(yè)學生在活動中既是活動的體驗者，也是活動的組織者，例如通過開展“我是講解員”活動，讓其他有興趣的同學來體驗和參與，從而鍛煉學生的活動策劃能力、組織能力等；同時也可以根據(jù)學生自身的興趣愛好，參與學院其他的活動，體驗行業(yè)的交叉融合，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力[2]。

2.推行行業(yè)精神“三進”教學法，實現(xiàn)學生日常行為規(guī)范與職業(yè)行為習慣相融通

“融行業(yè)精神于第二課堂育人體系的探索與實踐”推行以“行業(yè)精神”為導向的混合式教學模式，強調不同課程之間的銜接和橫向交叉。例如旅游管理專業(yè)師資團隊整合行業(yè)資源，校企合作共同開發(fā)貴州交通旅游精品在線開放課程，編寫《交通旅游》教材，并以貴州交通精神為抓手，以第二課堂為載體，以行業(yè)精神“進教材、進課堂、進頭腦”為具體舉措，實現(xiàn)行業(yè)精神入耳入腦入心，形成項目化育人環(huán)境。通過“大國工匠進校園”“一館一課”等多樣化的教學，講好行業(yè)故事，引導深度討論，實現(xiàn)教學內容與職業(yè)標準的對接、教學過程與工作過程的對接，實現(xiàn)學生日常行為規(guī)范與職業(yè)行為習慣相融通。

3.形成符合學生認知發(fā)展的“三階四維”多元化評價機制

遵循學生認知規(guī)律和職業(yè)能力要求，通過“三階四維”多元評價機制促進學生層進式發(fā)展。將三年學制分為“篤志好學、品學兼優(yōu)、學以致用”三個階段，從“思想道德、學業(yè)發(fā)展、能力拓展、身心健康”四個素質維度評價每一階段學生第二課堂參與情況、完成效果。通過“三階四維”多元評價機制激勵學生在參與中獲得方向感、成就感和內生驅動力，實現(xiàn)學生日常行為規(guī)范與職業(yè)行為習慣相融通。

第一階段“篤志好學”。依托“貴州交通博物館·教育館”開展第二課堂育人，實施“精工計劃”、開展“六大活動”，幫助學生樹立交通人的自豪感、榮譽感、使命感，胸懷交通強省、交通強國奮斗之志。因此，旅游管理專業(yè)在此階段主要以觀摩、體驗為主，以學為中心。

第二階段“品學兼優(yōu)”。依托“貴州交通紅色教育基地”“科普教育館”“學生素質發(fā)展中心”“博雅美術館”開展第二課堂育人。踐行“知行合一德技雙馨”的校訓，注重提升學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，做德才兼?zhèn)涞男聲r代交通人。旅游管理專業(yè)學生在此階段以“練”為主，從模擬講解到真實接待講解，都是技藝精進的過程。

第三階段“學以致用”，依托“貴州交通黨風廉政教育基地”“西部山區(qū)道路運輸安全警示教育基地”，將職業(yè)廉潔自律意識、安全質量責任觀根植于心，引導學生在工作中踐行“逢山開路遇水架橋”的貴州交通精神。

四、“融行業(yè)精神于第二課堂育人實踐”特色與創(chuàng)新

“融行業(yè)精神于第二課堂育人”在探索和實踐中體現(xiàn)出三個創(chuàng)新點，即“兩個融入”“三個推進”“三個強化”。

1.“兩個融入”形成行業(yè)精神和第二課堂深度融合的新理念

一是行業(yè)精神融入校園文化。校園布局貫穿“通途文化”理念，校區(qū)建筑及景觀設計融合行業(yè)元素；通過通途書院和通途講堂開展主題教育，打造體現(xiàn)行業(yè)精神的文化活動，營造行業(yè)特色的育人氛圍。二是行業(yè)精神融入第二課堂。圍繞以學生成長為中心、以企業(yè)和社會需求為導向，對社團活動、勞動教育、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等第二課堂進行分類整合與體系構建，在常態(tài)化教學活動中植入行業(yè)精神，推進專業(yè)教學和第二課堂良性互動。

2.“三個推進”探索職業(yè)能力和創(chuàng)新能力雙向提升的新路徑

一是結合主題特色場館推進“一館一課”教學實踐，課程建設配套化、教學內容精細化、教學方式特色化，提供針對性教育供給，在第二課堂中貫穿求知探索意識。二是通過精工計劃開展大師對話，發(fā)揮大國工匠示范引領作用，拓寬學生思考角度和認知視角，為推進職業(yè)能力提升及創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定厚實基礎。三是以六大活動推進行業(yè)文化和校園文化融合共通，將職業(yè)技能和興趣愛好有機融合，激發(fā)創(chuàng)新靈感，提升學生職業(yè)適應能力和職業(yè)技能遷移能力。

3.“三個強化”探索專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)同步評價的新方式

一是強化產(chǎn)教融合、工學結合、育訓結合、德技并修為主要內容的多模塊、多類別、多維度學生專業(yè)技能綜合評價體系，助推學生全面發(fā)展。二是強化行業(yè)精神培育在學生綜合素養(yǎng)評價指標體系中的內涵，明確考核目標，增強綜合素養(yǎng)評價的有效性，強化行業(yè)精神導向功能。三是強化綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿“篤志好學、品學兼優(yōu)、學以致用”三個階段，以從點到線的過程化考核方式呈現(xiàn)學生層進式發(fā)展，激發(fā)學生內生動力[4]。

五、結語

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行業(yè)亟需既有行業(yè)技術技能，又有愛崗敬業(yè)和奉獻精神的專業(yè)人才，故而，在職業(yè)教育中培養(yǎng)學生的行業(yè)精神顯得尤為重要。因此，將行業(yè)精神和第二課堂深度融合，有效植入行業(yè)元素，使第二課堂育人與學院校園文化融合貫通，構建具有行業(yè)特色的第二課堂育人體系，形成符合學生認知規(guī)律的多元化評價機制，從而培養(yǎng)出富有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力的專業(yè)人才，以適應行業(yè)發(fā)展需要。