任務·素養(yǎng)·評價:中考寫作復習策略談
——以2020年、2021年浙江省部分地市中考作文題為例

魯國權

(浙江省余姚市梨洲中學 浙江 余姚 315400)

中考復習階段,在學生原有寫作基礎上提升寫作素養(yǎng)和水平是中考作文復習的當務之急,如何提升中考作文復習的針對性?如何激發(fā)學生的寫作潛能?如何關注學生寫作的升格?這一系列問題困擾著一線教師,筆者認為可以以“真題回放”“真題演練”“習作評價”“標準探究”“樣本學習”“比較修改”“二次作文”等寫作過程來進一步提升中考寫作的實戰(zhàn)水平。

一、實踐寫作:任務驅動,演練跟進

學生要打贏中考寫作這一場仗,顯然要做到知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝。了解中考寫作考題,是中考復習階段必須要做的一個環(huán)節(jié)。歷年的中考考題是中考復習階段寫作實踐的一個絕佳的練筆機會。在中考的寫作復習階段,引導學生關注考題的任務驅動,讀懂考題中的情境任務,在明確任務的基礎上,開展寫作實踐演練,規(guī)定具體的寫作時間,明確具體的寫作字數(shù),圍繞具體的作文評價標準,開展學生之間的互評作文環(huán)節(jié),從而讓學生明確好作文的寫作要求。

(一)考題整合,明確任務

翻閱近年來的中考考題,會發(fā)現(xiàn)中考寫作命題正在悄然變化。從浙江省的近兩年中考作文題來看,情境設計成為一種常態(tài),要求學生結合生活情境進行寫作,在情境中融入寫作任務,讀懂考題的寫作任務顯得尤為重要。以下以2021年嘉興市中考作文題為例,引導學生明確考題情境、考題任務及考題寫作要求。

【考題情景】我們的項目活動到了呈現(xiàn)成果的時候,根據(jù)項目方案,我們要完成《水-讓生活更美好》成果集的制作。

【考題任務】任務一是成果集序言,任務二是“智者樂水”的文章,任務三是寫文化保護的文章。

【考題要求】任務一寫作要求:1.介紹集子編寫意圖。2.介紹集子內容重點及特色。3.介紹閱讀建議。

任務二寫作要求:1.寫一篇切身生活體驗的記敘文,2.表達方式記敘、抒情等融合運用。3.理解水的意蘊(主題)。

任務三寫作要求:1.寫一篇議論文。2.有理有據(jù),3.水文化的保護和傳承(話題)。

(2)演練跟進,尋找問題

歷年來的中考寫作題在中考復習階段進行實踐演練,不僅讓學生熟悉中考考題的命題形式及要求,更多的在于通過實踐來尋找當堂寫作過程中學生所存在的問題,通過問題的尋找,讓學生進一步了解自己寫作過程中的缺失,在此基礎上了解中考寫作的具體要求,從而來提升中考寫作的實際水平。以下于2021年寧波中考作文題為例作具體的分析。

【真題回放】閱讀下面文字,任選一個任務,按要求寫作。

旅行,可以改變認識,可以改變習慣,可以改變觀念,……

【任務一】寫一篇游記。提示:(1)根據(jù)游覽的行蹤合理安排游記的寫作順序。所選取的景物、事件或歷史傳說等能觸發(fā)你某一方面的改變。(2)寫清楚旅行帶給你的具體改變。(3)如果寫想象的旅行,還要做到想象合乎生活邏輯,有新意?！救蝿斩繉懸黄h論文。提示:(1)選擇旅行帶給你的某改變來確定觀點。(2)所提煉的相關素材能證明你的觀點;能運用多種論證方法,論證有力。(3)文章要結構完整;分段恰當,各段之間有清晰、自然的過渡。

要求:(1)題目自擬;(2)文章不少于500字;(3)不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

【問題聚焦】學生在當堂實踐寫作中暴露出眾多問題,有審題方面的問題,有選材方面的問題,也有謀篇立意方面的問題。具體問題羅列如下。

審題方面問題:沒有仔細審讀題干和任務要求,不知道寫什么,無從下手。

文體方面問題:游記和議論文的文體特點不鮮明;游記缺游蹤、游景、游感三要素的融合;議論文闡述行文思路不清晰。

選材方面問題:旅游景點游覽取材范圍狹窄,不懂得從家鄉(xiāng)身邊的游覽景點入手選材,缺少生活的現(xiàn)場感;不能從旅游的不同角度闡發(fā)感悟和發(fā)表感想,把握不準寫作切入點。

立意方面問題:寫作過程中“改變”這一主題不夠明確,文章缺少具體的主題和中心,寫作比較隨意。

二、評價習作:標準探路,樣本學習

對學生習作的評價需要結合中考作文的評分標準,學生細讀評分標準的基礎上,了解中考作文的寫作要求,歸納出具體的、可操作性的評分細則,對同學的作文進行量化打分,并給出打分的具體理由;同時圍繞當年度考生的考場作文,組織學生細讀范文樣本,圍繞范文的具體點評,學習樣本的亮點,總結習作修改的策略。

(一)基于標準,評價交流

作文評分標準是寫作成果等級的評價準繩,能引導學生區(qū)分好作文的優(yōu)劣。采用中考作文評分標準,能幫助學生構建好作文的寫作規(guī)范,逐步推動學生形成自己的寫作思路?；跇藴实脑u價,是對作文寫作有得放失的指導。學生圍繞標準評價同學作文,既能給出合理的分值,又能說出具體的理由。以下圍繞2020年寧波市中考作文評分標準開展具體的分析。

【標準學習】組織學生學習中考一類卷評分標準,進一步明確寫作努力方向。

評分文章一類(60-54分)☆寫作目的明確,寫作視角獨特?！钗恼铝⒁馍羁?有正確的價值觀。☆寫作內容基于現(xiàn)實,文體特征明顯。敘述類文章,敘述生動,有具體細節(jié):論說類文章論說充分,邏輯嚴密。創(chuàng)作類文章,形象鮮明,構思精巧?！钗恼陆Y構合理,詳略得當,條理清楚?！钫Z言流暢,富有表現(xiàn)力?！顣鴮懸?guī)范,卷面整潔。

【評價交流】學生充分結合中考一類卷評分標準,對同學作文進行結合標準的評價學習活動,圍繞標準歸納處若干項評分細目,通過評分加深對優(yōu)秀作文的感性認識。

評價項目評價內容分值書寫要求卷面整潔,書寫規(guī)范;力求做到寫出最認真、最漂亮的字。5分立意能緊扣“自己決定”這一主題立意,學會審視自己,有著積極向上的價值觀和人生觀。15分內容寫作文體特征鮮明,內容生動,可讀性強。20分結構布局結構合理,詳略得當,行文思路清晰。10分語言文章語言生動,富有特色,表達流暢。10分

我認為此篇論文可以得(),理由是__________________

(二)樣本學習,總結亮點

樣本學習具體包含兩個方面,一是樣本的范文學習,二是范文的點評分析。范文學習從選材、立意、內容、結構、語言等方面進行分析,結合點評內容,進一步歸納出考場優(yōu)秀作文的學習點。以下以2021年寧波市中考作文題為例。

教師首先提供考場優(yōu)秀作文,根據(jù)下面表格提示,寫出范文的亮點所在,范文略。

范文亮點項目亮點具體體現(xiàn)選材立意內容結構語言

教師接著提供優(yōu)秀作文的點評,比較學習范文的亮點所在,為后續(xù)的升格提升鋪墊。

點評展示:本考場作文將所學的游記寫作知識用于寫作實踐,以游覽心情為文脈,用清新、自然、簡樸的文字吸引讀者緊隨其中;本想戴著“花里胡哨的遮陽帽”以迎接雄壯奇麗的瀑布,結果大失所望;本想順著隆隆之聲探尋地下泉水激石之雄奇,終被護欄遮擋;本想去拜見傳說中的尼泊爾瀑布,結果拜見了大衛(wèi)及其女友的雕像。讀者緊隨小作者文字,時而“興致勃勃”,時而“大失所望”,時而“肅然起敬”,最終與小作者產(chǎn)生對生命感悟的共鳴,從中也讀到了這次旅行帶來的具體改變。

最后,教師組織學生細讀范文點評內容,要求提煉出點評中評價的亮點。學生梳理基礎上,進一步總結亮點。

亮點一:緊扣游記寫作知識,行文著力游覽之景的描寫和游覽之思的感悟。

亮點二:游覽感悟深刻,感悟圍繞“改變”轉開,可讀性強。

亮點三:文章語言優(yōu)美生動,清新自然,激發(fā)讀者閱讀興趣。

三、升格提升:比較修改,總結寫法

中考作文寫作重在于掌握考試作文的寫作技巧,利用所提供的范文和學生第一次下水習作之間的比較探究,掌握優(yōu)秀作文的具體寫作要求。在比較學習中,教師開展精準化的作文指導,幫助學生梳理具體的寫作策略,總結優(yōu)秀作文的寫作思路。學生在梳理及掌握優(yōu)秀作文的寫作思路基礎上,進行二次寫作,對學生作文進行全面的升格提升。

(1)精準指導,總結方法

中考作文的精準指導應緊扣學生下學作文,教師應充分結合學生在寫作實踐中暴露出來的問題,逐一進行針對性的指導,旨在通過指導來幫助學生構建寫作思路圖,進一步總結寫作方法。

以下以2020年寧波中考題作文《自己決定》下水作文指導為例。本次學生當堂作文存在問題如下:(1)文章中心不夠突出;(2)決定的過程缺少細節(jié)描寫;(3)表達方式運用單一;(4)敘述角度缺乏新意。

聚焦學生寫作中的主要問題,可以進行如下指導:

方法一:加一個題記明確中心

示例:成長中會遇到眾多的決定,唯有自己決定是最難的決定,決定中有擔當和責任。

方法二:用一點景物描寫點綴

示例:金色的陽光灑在身上,火辣辣的,讓人喘不氣來。站在紅色的跑道上,熱浪一陣陣地撲面而來。跑道上運動員們,屏住呼吸,等待著發(fā)令槍的響起,心一直在“砰砰砰”跳著,似乎已跳到了嗓子眼。

方法三:多一點細節(jié)描寫展開

示例:我知道我不能選擇退卻,更不能選擇放棄,因為我不能辜負同學們對我的信任,雖然我知道我可能會掉到最后,不能給班級增光添彩,但我知道敢下決定的時候到了,我不由向前走了一步,那一刻,我做出了一個決定:“無論結果如何,我都要努力,盡力地跑完全程?！?/p>

方法四:加一點議論抒情點題

示例:踏上跑道,是一種選擇;離開起點,是一種勇氣;馳騁賽場,是一種勝利!我為我做的決定而感到自豪!為自己做決定,是人生的必修課,決定中有苦澀,有汗水,更有堅強和責任。

方法五:轉換視角創(chuàng)意表達

可以轉換人稱開展創(chuàng)新表達,如把第一稱轉為第三人稱,第三人稱轉為第一人稱,也可以用第二人稱角度敘述。示例略。

(2)學習方法,修改提升

學生結合教師指導的方法,圍繞自己作文中存在的問題進行細致的修改,在

修改中找到作文提升的策略,開展第二次寫作,在寫作中掌握行文的思路和方法。以下是學生習作修改后的文章。

自己決定

成長中會遇到眾多的決定,唯有自己決定是最難的決定,決定中有擔當和責任?！}記

金色的陽光灑在身上,火辣辣的,讓人喘不氣來。站在紅色的跑道上,熱浪一陣陣地撲面而來。跑道上運動員們,屏住呼吸,等待著發(fā)令槍的響起,心一直在“砰砰砰”跳著,似乎已跳到了嗓子眼。

腦海里又想到了體育課上的一幕:體育委員拿著運動會的報名表,因女生800米還有空位,所以他一直在催。想到中考女生800米是必考項目,參加本次的運動會可以作為一次經(jīng)驗。她原來猶豫不決的心頓時間定了起來,和朋友對視了一下,同時舉起手,體育委員看了看她們,鄭重地寫下了她們的名字。

隨著比賽日子的臨近,她開始有些后悔,后悔自己做了一個沖動的決定。

但是,時間依然不停往前,運動會如期而至,她的心情也一點一點沮喪起來。那天下午,天空格外晴朗,舒適宜人。

還有幾分鐘就要開始比賽了,她的對手們一個個都躍躍欲試,而她的心里卻滿是害怕。站上跑道的那一刻,她心里更加慌張了。冷汗直冒,四肢僵硬。那刻她幾乎就想臨陣脫逃,但當她把目光投向班級時,同學們都在為她吶喊助力。她知道她不能選擇退卻,更不能選擇放棄,因為她不能辜負同學們對她的信任,雖然她知道她可能會掉到最后,不能給班級增光添彩,但她知道敢下決定的時候到了;她不由向前走了一步,那一刻,她做出了一個決定:“無論結果如何,都要努力,盡力地跑完全程。”

隨著發(fā)令的槍響,她沖了出去,耳邊傳來了呼呼的風聲,也夾雜著同學們的加油吶喊聲。她不斷提醒自己,堅持住,離終點越來越近了,一定要努力!她咬緊牙關,大步地邁開腿,奔跑,沖刺!

踏上跑道,是一種選擇;離開起點,是一種勇氣;馳騁賽場,是一種勝利!我為我做的決定而感到自豪!為自己做決定,是人生的必修課,決定中有苦澀,有汗水,更有堅強和責任。

學生通過修改后,文章在原有基礎上有了較大的提升,在不斷地修改中掌握了中考作文寫作的技巧和方法,中考寫作復習能有效提升學生的寫作水平。

中考作文復習融入實戰(zhàn)演練、評價交流、樣本學習、方法指導、修改提升等環(huán)節(jié),學生在寫作修改的過程中也一定能夠掌握中考寫作的技巧,學生寫作水平也一定會有一個質的飛躍。