高中音樂課堂開展竹笛演奏教學(xué)的實施策略

和建永，楊麗榮

（伊犁師范大學(xué) 新疆 伊寧 835000）

在我國源遠流長的傳統(tǒng)音樂文化中，傳統(tǒng)民族樂器以它獨有的魅力展示著我國傳統(tǒng)音樂文化的博大精深。傳統(tǒng)民族樂器既是中國傳統(tǒng)音樂文化的縮影，也是各民族人民音樂審美情趣的藝術(shù)反映?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版）規(guī)定：普通高中音樂必修課程包括音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇六個模塊。其中，“演奏是以樂器為媒介表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，是培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑”。

一、中國傳統(tǒng)民族樂器——竹笛

作為我國最具代表性的傳統(tǒng)民族樂器，竹笛最早起源于新石器時期的骨笛和骨哨，距今已有七千多年的歷史。隨著制作材質(zhì)的不斷的變化與工藝的不斷完善，竹笛形成了今天我們所見到的形態(tài)。

竹笛不僅是中國最古老的樂器之一，也是所有管樂器的鼻祖，因此，竹笛在我國傳統(tǒng)民族樂器中占有極高的地位。唐代詩人李白更是在《春夜洛城聞笛》中寫出了“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”的千古名句，高度贊揚了竹笛優(yōu)美清新的音色以及強大的音樂感染力。

二、高中音樂課堂開展竹笛演奏教學(xué)的意義

（一）有利于傳承民族音樂文化，提升學(xué)生的

民族音樂文化自信心

民族文化是一個國家、一個民族的精神支柱。竹笛是中國傳統(tǒng)音樂中吹奏類樂器的代表，竹笛演奏教學(xué)是以中國傳統(tǒng)音樂文化為根基展開的，因此，通過在高中音樂課堂開展竹笛演奏教學(xué)，既有利于學(xué)生掌握樂器演奏技能，也有利于提高學(xué)生的民族音樂文化認同感與人文素養(yǎng)，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂文化的了解與認識，加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂文化的知識儲備。

（二）有利于加強學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生音樂創(chuàng)造能力

在眾多傳統(tǒng)民族樂器中，竹笛以其豐富的表現(xiàn)力與悠揚的音色而著稱，學(xué)習(xí)竹笛既可以陶冶學(xué)生的音樂情操，鍛煉學(xué)生的手腦配合能力與身體協(xié)調(diào)性，還可以加深學(xué)生對民族音樂旋律的體驗，使學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力與實踐水平得到進一步提高。

同時，開展竹笛演奏教學(xué)是學(xué)生掌握民族樂器基本演奏知識與提升民族音樂審美能力的重要途徑。通過學(xué)習(xí)竹笛演奏方法，學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等一系列核心音樂素養(yǎng)將得到提高，這對促進學(xué)生的全面發(fā)展有著半功倍的作用。

（三）有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，提升學(xué)生對其他吹奏類樂器的掌握水平

作為吹奏類樂器的“鼻祖”，竹笛運用的諸多演奏技巧如氣息、指法等同樣適用于葫蘆絲、巴烏、口琴、豎笛、陶笛等吹奏類樂器。在高中音樂課堂開展竹笛演奏教學(xué)如同為學(xué)生打開了樂器世界的大門，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)竹笛演奏的興趣，也能大大提高學(xué)生的樂器演奏能力，因此，竹笛演奏教學(xué)值得在高中音樂課堂中廣泛開展。

三、開展竹笛演奏教學(xué)的實施策略

（一）制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃

高中階段的學(xué)生音樂技能水平參差不齊，第一，教師應(yīng)對所教授班級的學(xué)生有初步的了解，其了解內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生所具備的音樂素養(yǎng)及樂器演奏能力，以便在授課過程中隨時調(diào)整課程計劃。第二，在每堂課開始之前，教師要及時對上一堂課進行回顧和總結(jié)，回顧課堂教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為下一堂課的順利進行做好充分準(zhǔn)備。

因此，在開展竹笛演奏教學(xué)之前，教師首先要制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃。教學(xué)計劃應(yīng)包含兩個方面：一方面是課堂管理計劃，包括學(xué)情分析、教學(xué)方法、教案編寫等；另一方面是竹笛演奏方法教學(xué)計劃，包括基本功訓(xùn)練、樂曲演奏、傳授新課等，兩方面應(yīng)同時進行、相互補充?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的竹笛演奏方法

1.讓學(xué)生了解竹笛的基本知識

在學(xué)習(xí)初期，由于學(xué)生對竹笛了解較少，教師應(yīng)為學(xué)生講解竹笛的基本知識，包括竹笛的起源、歷史發(fā)展、基本構(gòu)造、發(fā)音原理、竹笛的保養(yǎng)、音域、定調(diào)、貼膜技巧等，使學(xué)生對竹笛有大致的了解。例如，在第一節(jié)課程中，教師要為學(xué)生講解竹笛起源于骨笛和骨哨；根據(jù)演奏風(fēng)格的不同，竹笛分為曲笛與梆笛；竹笛的基本構(gòu)造包括笛頭、笛尾、吹孔、膜孔、指孔、發(fā)音孔等。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏方法

教師在對學(xué)生傳授竹笛吹奏方法的過程中，要遵循循序漸進的原則，由淺入深、由易到難。首先，教師要給學(xué)生講解吹奏竹笛時的手型、口型、口腔狀態(tài)、氣息等，讓學(xué)生先吹響竹笛；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對竹笛低、中、高三個音區(qū)的單音進行練習(xí)，由于竹笛的低音區(qū)單音不易吹響，教師可選擇讓學(xué)生先吹奏中音區(qū)單音，再練習(xí)低音區(qū)與高音區(qū)單音，不同的音區(qū)對應(yīng)不同的氣息狀態(tài)，初學(xué)者氣息較弱，教師要著重訓(xùn)練學(xué)生的氣息控制力。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢與呼吸方式

竹笛的演奏姿勢包括持笛姿勢與演奏狀態(tài)（站姿或坐姿），兩者都必須準(zhǔn)確而科學(xué)，因為演奏姿勢是演奏者形象氣質(zhì)的直觀體現(xiàn)，也是演奏成功的前提。呼吸方式教學(xué)是竹笛教學(xué)中的一大難關(guān)，作為吹奏類樂器，竹笛對呼吸方式有特殊的要求。竹笛常見的呼吸方式有三種，分別是胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸，其中，腹式呼吸才是正確的呼吸方式。在整個竹笛學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會經(jīng)歷由胸式呼吸到胸腹式呼吸再到腹式呼吸三個階段，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握腹式呼吸，切不可急于求成要求學(xué)生直接進行腹式呼吸。

在初學(xué)階段，教師首先要對學(xué)生的竹笛演奏姿勢與呼吸方式進行嚴(yán)格訓(xùn)練，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對所有要領(lǐng)都掌握以后，要進一步把手型、口型、口腔狀態(tài)、氣息融會貫通，使單音連接成旋律。因此，在竹笛教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的自身情況有步驟、有條理、有次序地進行演奏要領(lǐng)的傳授與講解，讓學(xué)生逐漸掌握正確的吹奏方法。

4.注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練

基本功訓(xùn)練是樂器演奏的基礎(chǔ)，也是鞏固所學(xué)知識的必要過程。在學(xué)生掌握了竹笛的演奏姿勢與吹奏方法之后，教師要加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練。竹笛的基本功包括氣（長音、氣震音練習(xí)等）、指（音階、打音、基本技巧練習(xí)等）、舌（吐音練習(xí)等）、唇（低中高音區(qū)口型控制力練習(xí)等）四個大方面。在竹笛學(xué)習(xí)過程中，基本功訓(xùn)練要持之以恒、常抓不懈。在每節(jié)課開始之前，教師首先要對學(xué)生進行基本功訓(xùn)練，再帶領(lǐng)學(xué)生進行樂曲演奏學(xué)習(xí)。

（三）初期選擇難度較低的樂曲，并注重樂曲的視唱與聆聽

在竹笛教學(xué)初期，教師應(yīng)為學(xué)生選擇耳熟能詳、簡短小巧、音域窄、難度低的民族樂曲或流行曲進行吹奏，如《送別》《美麗的神話》《女兒情》等。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，再進行專業(yè)曲目的學(xué)習(xí)，教師切忌盲目追求教學(xué)成果而讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的曲目，從而造成學(xué)生厭學(xué)。

聆聽樂曲是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要途徑，教師要注重學(xué)生對樂曲的聆聽與樂譜的視唱，讓學(xué)生對旋律走向與音階走向有清晰的認識；其次，教師要在學(xué)生演奏竹笛的過程中加強音樂基礎(chǔ)理論知識的滲透，與聆聽樂曲相互配合；最后，教師可利用多媒體播放高水平的竹笛音樂會演奏視頻，并讓學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，進而讓學(xué)生找到正確的竹笛演奏感覺。

（四）加強竹笛教學(xué)與其他音樂模塊的融合，巧用教學(xué)法

高中階段各大音樂教學(xué)模塊之間相互連接、互相影響，因此，教師要巧妙地將竹笛教學(xué)與其他音樂教學(xué)模塊結(jié)合起來，以促進學(xué)生音樂技能與審美能力的全面發(fā)展。如使用竹笛演奏音樂教材中簡單的歌曲或戲曲，或者用竹笛為所學(xué)的舞蹈做音樂伴奏。同時，教師也可適當(dāng)運用教學(xué)教法，以游戲的方式讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)竹笛的快樂，增加課堂的趣味性。音樂教學(xué)教法的形式多種多樣，教師可運用樂曲接龍、樂曲卡農(nóng)等音樂教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣。

（五）適當(dāng)運用小組教學(xué)模式，發(fā)揮教師的示范性教學(xué)作用

高中階段各班學(xué)生數(shù)量較多，教學(xué)任務(wù)較為繁重，教師應(yīng)提前對課堂紀(jì)律作出要求，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上。然后，教師可先對整個班級講解竹笛的淵源、演奏姿勢、演奏方法等一系列基礎(chǔ)知識，隨著課程的深入與難度的加大，教師可將學(xué)生分成若干小組并分小組進行教學(xué)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師可以任命小組中表現(xiàn)好的學(xué)生帶領(lǐng)進步緩慢的學(xué)生，共同提高學(xué)生們的演奏水平。

初期的學(xué)習(xí)過程就是模仿的過程，教師的示范是糾正學(xué)生錯誤的最有效最直觀的方式。教師可運用正反示范法將錯誤的演奏形式與正確的演奏形式逐一示范，讓學(xué)生進行對比，也可邀請表現(xiàn)好的同學(xué)進行展示與示范。如學(xué)生對于竹笛的音色沒有概念，教師就應(yīng)當(dāng)多次示范，吹奏出好的音色讓學(xué)生聆聽，讓學(xué)生對正確的音色演奏形成印象。

（六）勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的竹笛演奏興趣

在第一次見到竹笛時，學(xué)生會表現(xiàn)得比較興奮，教師要利用好學(xué)生的這一興奮點趁熱打鐵。在教學(xué)開始之前，教師可用竹笛為學(xué)生演奏幾首大家耳熟能詳?shù)臉非?，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但隨著學(xué)習(xí)難度的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會下降，比如面對基本功的練習(xí)、樂曲視唱練習(xí)等，學(xué)生會感到乏味，因此，除了對學(xué)生嚴(yán)格要求以外，教師也要做到勞逸結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)放松，同時，教師也可在教學(xué)間隙為學(xué)生播放一些演奏家的演奏視頻，讓大家在欣賞中學(xué)習(xí)。

（七）鼓勵學(xué)生上臺進行竹笛演奏與表演

上臺演奏既是對學(xué)習(xí)成果的展示，也是學(xué)生積累舞臺經(jīng)驗、克服緊張情緒、提高團隊協(xié)作能力的機會。當(dāng)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)成果之后，教師要及時為學(xué)生尋找上臺演奏的機會。在上臺之前，教師應(yīng)對表演形式及隊形進行細心的排練，保證學(xué)生的演奏姿勢美觀、整齊,同時，教師要不斷地對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生克服緊張情緒。表演結(jié)束后教師也要對表演過程進行評價與總結(jié)，為下一次表演做好鋪墊。

（八）及時糾正錯誤的竹笛演奏方法，善用激勵性評價

對演奏出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，教師必須及時進行糾正，一定不可讓錯誤延續(xù)，避免學(xué)生對錯誤的演奏方法形成習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可讓每位同學(xué)都進行短暫的試奏，并在第一時間對學(xué)生演奏過程中出現(xiàn)的問題進行點評，督促學(xué)生加以改正，同時也可讓其他同學(xué)指出演奏錯誤，使全體學(xué)生共同提高。面對學(xué)習(xí)較為緩慢以及性格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師要重點關(guān)注，及時找到他們進步緩慢的原因，并及時進行解決。教師可通過一對一輔導(dǎo)或同學(xué)之間互幫互助的教學(xué)方式鼓勵學(xué)生克服困難，讓學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)動力與興趣。

四、結(jié)語

在高中音樂課堂開展竹笛演奏教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的竹笛演奏興趣，也要培養(yǎng)學(xué)生的竹笛演奏習(xí)慣。教師要制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃并認真貫徹執(zhí)行；其次，教師要端正教學(xué)態(tài)度，對待學(xué)生要有耐心，也要一視同仁；再次，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的執(zhí)教能力，打造優(yōu)質(zhì)課堂。同時，在高中音樂課堂開展竹笛演奏教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生高超的演奏技術(shù)，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂的興趣，通過學(xué)習(xí)竹笛演奏，讓學(xué)生掌握基本的傳統(tǒng)音樂文化知識，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，加強學(xué)生音樂技能與核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身熱愛傳統(tǒng)民族音樂文化打下良好基礎(chǔ)。