高職院校足球課程與思政教育融合探析

賴健 羅卿 李大山

足球課程作為高職體育課程中的重要內(nèi)容，具有育人的先天優(yōu)勢，其與思政教育的融合，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則意識以及集體觀念及責(zé)任感等，推動高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)?；诖?，本文首先從有助于體育教育創(chuàng)新意識和理念的提高；有利于足球課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化；有助于學(xué)生良好體育品格的塑造，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，從三個方面介紹了高職院校足球課程與思政教育融合的重要意義，并從自由性、社會性、實(shí)踐性、身心協(xié)調(diào)發(fā)展四個方面分析高職院校足球課程與思政教育融合的特點(diǎn)，分別從強(qiáng)化教師觀念的轉(zhuǎn)變和師資隊(duì)伍建設(shè)；基于思政教育優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，挖掘思政元素調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，基于思政教育創(chuàng)新教學(xué)方法幾個方面提出高職院校足球課程與思政教育融合的策略。

高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要使命，肩負(fù)著我國體育強(qiáng)國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，要使這一偉大目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)需要各種力量的共同參與。體育課作為高職院校當(dāng)中的一門必修課，是對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、健全人格等進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑，有著實(shí)施立德樹人的重要優(yōu)勢，體育課程教學(xué)與思政教育的融合，不但有助于“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，更有助于促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與體育品格的提高，凸顯出體育課程的育人功能。足球課程作為高職體育課程中的重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的對抗性、參與性和靈活性特征，具有育人的先天優(yōu)勢，故而高職院校足球課程與思政教育的融合，能夠在對足球教學(xué)思政育人要素挖掘的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、規(guī)則意識以及集體觀念及責(zé)任感等等。

1 高職院校足球課程與思政教育融合的重要意義

1.1 有助于體育教育創(chuàng)新意識和理念的提高

我國體育事業(yè)的發(fā)展以及體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的落實(shí)，與各級各類教師的教育理念、專業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展的能力等等都具有密切的關(guān)系，體育課程與思政教育的融合，是對復(fù)合型高職人才進(jìn)行培養(yǎng)，對教育理念進(jìn)行創(chuàng)新的重要路徑。同樣，足球課程中思想教育的融入，是對青年體育人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式，也有助于促進(jìn)高職學(xué)生對足球運(yùn)動和體育活動重要性認(rèn)知的提高。

1.2 有利于足球課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化

高職院校足球課程的開展，主要是基于足球運(yùn)動，運(yùn)用校園足球文化的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。而足球課程和思政教育的融合，則可以基于育人的目標(biāo)導(dǎo)向，回歸教育本質(zhì)，在足球教學(xué)開展中充分融入立德的、育人的目標(biāo)，在教學(xué)中充分融入育人的要素，對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，使其能夠積極參加到足球?qū)W習(xí)、賽事活動以及課余鍛煉當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生對足球運(yùn)動的樂趣和自主參與的積極，促進(jìn)足球課程教學(xué)效果的提高。

1.3 有助于學(xué)生良好體育品格的塑造，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)

真正的體育，即通過運(yùn)動使學(xué)生增強(qiáng)對生活的熱愛與理解。足球體育教學(xué)的開展給學(xué)生們所帶來的不單單是快樂與健康，更為直觀的還是要培養(yǎng)其良好的體育品格、道德素養(yǎng)以及堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的心理，這些都會與學(xué)生的一生相伴。所以，高職院校足球課程與思政教育的融合，不但能夠讓學(xué)生掌握基本的足球技能，更可以通過良好體育品行的滲透，發(fā)揮足球運(yùn)動體育育人的功能，使學(xué)生通過足球課程的學(xué)習(xí)，在掌握足球技能的同時養(yǎng)成對對手的尊重意識、對集體的榮譽(yù)和忠誠、形成公正競爭精神等基本的體育道德品性，養(yǎng)成在任何困苦的情況下都可以以堅(jiān)韌的意志拼搏和努力，并在此過程中懂得對規(guī)則的遵守、對尊嚴(yán)與榮譽(yù)的保持以及自我控制和公平競爭等運(yùn)動精神和良好的道德素養(yǎng)，從而推動立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

2 高職院校足球課程與思政教育融合的特點(diǎn)

2.1 足球課程與思政教育的融合具有自由性的特點(diǎn)

高職院校足球教學(xué)一般都是在寬敞的足球運(yùn)動場開展的，這與思政教育在室內(nèi)教學(xué)具有較大的差別。在足球教學(xué)過程中，學(xué)生可以在開闊和相對自由的空間和環(huán)境下和教師以及同學(xué)間進(jìn)行互動和交流，在從某種層面而言促進(jìn)了高職學(xué)生學(xué)習(xí)自由度的提高。當(dāng)然，在這樣的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，也很容易讓學(xué)生的注意力被其他因素干擾而分散注意力。但正是由于身處在開放、寬闊的環(huán)境當(dāng)中，無需受到傳統(tǒng)教室狹窄空年的束縛，學(xué)生不論是在思想上，還是在心理上都可以充分地呈現(xiàn)和表達(dá)出來。所以，在這樣相對自由的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師和學(xué)生間的距離縮短，只要教師能夠?qū)r機(jī)有效把握，采用適合的方式融入思政教育就可以取得良好的效果。

2.2 足球課程與思政教育的融合具有社會性的特點(diǎn)

在高職院校足球教學(xué)當(dāng)中，教師往往會采用對抗比賽的方式開展教學(xué)，這就要求學(xué)生在此過程中必須明確自身的角色，并嚴(yán)格對比賽規(guī)則進(jìn)行遵守，從而在此基礎(chǔ)上對自身的技術(shù)進(jìn)行發(fā)揮而贏得比賽。就與現(xiàn)實(shí)社會每個人所承擔(dān)的不同角色分工具有異曲同工之妙，每個人的社會角色和分工不同，但都必須對法律法規(guī)進(jìn)行遵守，并通過自身的不懈努力而實(shí)現(xiàn)個人的價值。從中能夠看出，高職足球教學(xué)同樣是具有社會性特點(diǎn)的。在高職院校足球體育教學(xué)當(dāng)中，作為教師而言，要對這種社會性特點(diǎn)充分把握，在教學(xué)中潛移默化地滲透合作意識、規(guī)則意識以及責(zé)任意識等，由此對高職學(xué)生的社會觀與價值觀進(jìn)行培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使學(xué)生可以在未來更好地與社會發(fā)展相適應(yīng)。

2.3 足球課程與思政教育的融合具有實(shí)踐性的特點(diǎn)

傳統(tǒng)思政課堂都是在教室中開展的，教師通常會采用講授的方法向?qū)W生進(jìn)行理論知識的灌輸，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和積極性，而使思政教育的效果不盡如人意。而足球運(yùn)動，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，兩者的融合可以讓學(xué)生在運(yùn)動的過程中，在和教師以及學(xué)生進(jìn)行互動時受到思政教育和育人要素的熏陶，與傳統(tǒng)單純的說教式理論教學(xué)比較而言，這樣一種實(shí)踐性更強(qiáng)的教學(xué)方式可以對學(xué)生的參與積極性進(jìn)行有效調(diào)動，也更易被學(xué)生所接受，進(jìn)從而促進(jìn)足球課程思政育人有效性的提高。

2.4 足球課程與思政教育的融合具有身心協(xié)調(diào)發(fā)展的特點(diǎn)

高職院校足球教學(xué)的開展，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還會促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的完善。思政教育的開展主要是從心理和精神以及理想信念上影響學(xué)生，幫助其形成正確的“三觀”，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展和道德素養(yǎng)的提高等等。所以，高職足球教學(xué)與思政教育的融合，必然會在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，重視對學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理以及個性品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 高職院校足球課程與思政教育融合的策略

3.1 強(qiáng)化教師觀念的轉(zhuǎn)變和師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是課堂教學(xué)實(shí)施的主體，其教育觀念以及教學(xué)方法、專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平等等直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此，高職院校足球課程與思政教育的融合，要想取得良好的效果，就必須重視教師觀念的轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，從而為足球課程育人提供良好的師資保障。當(dāng)前，盡管各個高職院校其思政教育的開展都依照國家的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了相應(yīng)的師資配備，然而要想實(shí)現(xiàn)足球體育課程與思政教育的融合，就必須強(qiáng)化體育教師的思政意識和育人觀念，使其有意識地重視足球教學(xué)中育人要素的挖掘，有意識地重視自身政治理論素養(yǎng)的提升，有意識地基于思政視角對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。為此，作為高職院校，第一應(yīng)該強(qiáng)化教師的培訓(xùn)，通過座談交流、集中備課以及課題研討等多樣化的方法，推動思政教育和體育教師間的溝通和交流，幫助體育教師樹立思政育人的教育教學(xué)思想。第二，鼓勵體育教師定期參與上級教育或相關(guān)部門組織的教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，通過聆聽專家講座、向其他兄弟院校間的學(xué)習(xí)，更為深刻地認(rèn)識足球課程教學(xué)中思政育人的內(nèi)涵、重要性，進(jìn)而促進(jìn)體育教師師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升，為思政育人教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)足球教學(xué)和思政教育融合效果的提高。

3.2 基于思政教育優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

高職院校足球體育教學(xué)與思政教育的融合，其本質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，為此要促進(jìn)兩者融合取得良好效果，最為首要的就是要基于立德樹人的視角對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，從而為教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及教學(xué)方法的選擇等等指明方向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)育人。為此，首先，在職業(yè)院校足球體育教學(xué)開展的過程中，不但要重視對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)、足球知識以及技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視其體育素養(yǎng)的提高，重視其健康心理、健全人格的培育，使學(xué)生在身心等綜合方面都得到發(fā)展，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。其次，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程中時，應(yīng)該充分考慮職業(yè)院校的特點(diǎn)和學(xué)生未來發(fā)展，設(shè)置與社會需求相符的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)做到學(xué)有所用，只有如此才可以讓學(xué)生更為深刻地了解足球?qū)W習(xí)的重要性，并在這種價值驅(qū)動下提高足球運(yùn)動參與的積極性，進(jìn)而將足球運(yùn)動逐步發(fā)展成為強(qiáng)身健體、堅(jiān)韌品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神和良好運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成的途徑。最后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該滿足學(xué)生生理、精神和心理等方面的需求，重視對學(xué)生體育品質(zhì)和體育核心素養(yǎng)的培育，使學(xué)生通過足球活動參與感受到運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生可以通過足球?qū)W習(xí)體驗(yàn)到成功和快樂，增強(qiáng)自信，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

3.3 挖掘思政元素調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高職院校足球課程教學(xué)與思政教育的融合，要在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，挖掘思政要素，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，即在足球課程核心內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，融入思政教育內(nèi)涵，通過對課程建設(shè)中的育人要素進(jìn)行挖掘，實(shí)現(xiàn)體足球教學(xué)和思政教育的融合。

第一，重視足球課程教學(xué)中社會主義核心價值觀的融入。社會主義核心價值觀是對社會主義體育人才進(jìn)行培養(yǎng)，體育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的動力之源，全面培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、思想道德以及人文教育等，是基于立德樹人的視角，高職足球課程教學(xué)改革的根本。“立德樹人”是足球課程教學(xué)與思政教育融合的根本目的，而社會主義核心價值觀教育則是“立德樹人”的核心。因此，高職院校足球課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，不但重視對學(xué)生足球相關(guān)理論知識與運(yùn)動技的培養(yǎng)，還要重視價值目標(biāo)與道德情操的培養(yǎng)，把社會主義核心價值觀融入到教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解足球運(yùn)動的精神和內(nèi)涵。

第二，重視足球課程教學(xué)中運(yùn)動精神和體育品質(zhì)的融入。體育精神和體育品質(zhì)是以各種體育運(yùn)動為載體所呈現(xiàn)出來的精神文化。足球是中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要構(gòu)成，在其不斷的發(fā)展和傳承中所形成的民族精神，以及在各種活動和實(shí)踐當(dāng)中逐漸形成的自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極樂觀的價值觀，所凝練出的體育精神和體育品質(zhì)等，不但能夠?qū)W(xué)生的意識形態(tài)和思想作風(fēng)進(jìn)行啟迪，還能夠幫助學(xué)生端正思想態(tài)度、樹立良好的價值觀。所以，高職足球課程教學(xué)與思政教育的融合，要重視對足球運(yùn)動精神和體育品質(zhì)的滲透和培養(yǎng)，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興和體育強(qiáng)國建設(shè)輸送正能量。

第三，重視足球課程教學(xué)中工匠精神的融入。工匠精神不但是一種職業(yè)精神，更是生動地體現(xiàn)出偉大的時代精神。工匠精神新時代高職學(xué)生必須具備的綜合素養(yǎng)，所以高職足球教學(xué)與思政教育的融合，還要重視對工匠精神育人要素的挖掘，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，有意識地在足球教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容中融入工匠精神，為高職學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的職業(yè)素養(yǎng)。

第四，重視足球課程教學(xué)中規(guī)則與法制意識的滲透。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，足球運(yùn)動的有效開展必須遵守相應(yīng)的規(guī)則，這就要求學(xué)生必須對足球運(yùn)動和競技規(guī)則嚴(yán)格遵守，在規(guī)則范圍中對自己的運(yùn)動技能進(jìn)行發(fā)揮。為此，在足球課程教學(xué)開展的過程中，還應(yīng)該重視對規(guī)則意識的法制意識的挖掘，使學(xué)生通過足球運(yùn)動的參與，形成規(guī)則意識和底線思維，堅(jiān)持遵循合規(guī)、合理的方式開展練習(xí)、參與比賽，從而將這種思維延伸到其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及各方面的工作當(dāng)中，促進(jìn)個體和社會的和諧相融。

3.4 基于思政教育創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高職足球課程和思政教育融合有效開展的路徑，也是足球教學(xué)創(chuàng)新改革實(shí)踐中的重要構(gòu)成。足球課程與思政教育的融合有其獨(dú)特的特點(diǎn)，假如教師僅僅把通常采用的思想政治教育方法轉(zhuǎn)移到足球課程教學(xué)當(dāng)中，就會顯得較為生硬、流于形式，而不能真正地讓足球課程育人的功能得到有效發(fā)揮。為此，高職足球課程教學(xué)的開展，應(yīng)該基于思政教育視角，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新?；诖?，作為教師可基于高職院校以及高職學(xué)生的實(shí)際情況，采用比賽、啟發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)以及團(tuán)隊(duì)合作等切實(shí)可行的方法開展教學(xué)。例如，教師可采用競技比賽的方式對學(xué)生的規(guī)則與競爭意識進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在比賽這種真實(shí)的情境中對規(guī)則的力量真實(shí)感受，從而形成良好的規(guī)則意識和底線思維。同時，教師還可以利用視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過對世界杯等足球比賽視頻的觀看，深刻地感知比賽中呈現(xiàn)的運(yùn)動精神，由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的拼搏精神。當(dāng)然，高職足球教學(xué)具有多樣性，作為教師來說應(yīng)該基于思政教育的視角，基于教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，從而更好地提升足球課程和思政教育融合的實(shí)效性。

4 結(jié)論

高職足球課程與思政教育的融合，應(yīng)該在充分意識到兩者融合特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并基于思政育人的視角優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)足球課程育人實(shí)效性的提高。

基金項(xiàng)目：2022年廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)示范課程培育項(xiàng)目：2022ZX751005-SFKC15。

（作者單位：廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）