休閑文化元素引入中職學(xué)校體育教學(xué)研究

李榮麗 石書遠 張家宇

由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民的生活質(zhì)量也隨之提高，因此全民休閑體育也漸漸的被開展，而中職學(xué)院一般以喜歡玩耍、喜歡時尚、喜歡運動、喜歡運動休閑為主的活動，并且許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都會參加社區(qū)健康運動，因此他們下課后常常融入社區(qū)健康運動中，而這些變化既是時代發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，本文主要對中職體育教學(xué)形勢進行分析，合理有效地將休閑文化元素引入體育教學(xué)，比如引入音樂、舞蹈、民俗、旅游等休閑文化元素，增強中職體育教學(xué)的理論性和實踐性，不斷刺激其他教學(xué)學(xué)科。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們開始在閑暇時間從事各種娛樂活動，因此休閑運動就此誕生了，與普通高中不同，中職學(xué)校在學(xué)生方面相對寬松，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)并不會太重，而且由于學(xué)生一般主要學(xué)習(xí)一些適應(yīng)社會的技能，因此他們對各種休閑活動都很感興趣，從而休閑體育活動深受中職生的歡迎。然而，由于傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)方法缺乏新穎性，中職學(xué)生參與體育課堂的積極性不高，從而使得課堂效率低，難以實現(xiàn)教學(xué)目標，因此，中職學(xué)生對體育教學(xué)的熱情并不高，所以使得許多教師試圖通過創(chuàng)新的教學(xué)方法將休閑文化的一些元素引入教學(xué)過程，以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性。

1 休閑文化元素概述

隨著新課程改革理念對構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)體系要求的落實，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量的要求，這也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的影響，因此，我們必須結(jié)合先進的教學(xué)理念，為傳統(tǒng)體育教學(xué)提供一個變革的平臺，以確保教學(xué)工作質(zhì)量水平的提高，其中，休閑文化突出了當(dāng)今社會可以普遍接受的流行元素，同樣，大多數(shù)休閑文化與熱愛運動和表演的中職學(xué)校的學(xué)生性格相似，因此，在中職體育教學(xué)內(nèi)容中實施休閑文化要素具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的優(yōu)勢，所以在此基礎(chǔ)上，對休閑體育在中職學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，主要從學(xué)生身心健康、表現(xiàn)力、娛樂性、互動性等方面進行了詳細分析，以確保課程教學(xué)能融入休閑放松的氛圍中，充分貫徹“寓教于樂”的理念，提高學(xué)生對現(xiàn)代體育教學(xué)的負面認知，從文化元素的角度提高學(xué)生的生活品位。

2 休閑文化元素引入的意義

2.1 學(xué)生參與的興趣

中職學(xué)生本身對體育的關(guān)注很少，這是因為現(xiàn)代和網(wǎng)絡(luò)化的社會發(fā)展使年輕學(xué)生更容易對控制論和信息學(xué)的生活方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生興趣，對他們的健康和體育運動的理解也很薄弱，而休閑文化元素的融合導(dǎo)致了體育課堂模式和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，這可以激發(fā)學(xué)生對新學(xué)習(xí)模式的興趣。此外，休閑文化元素亦有助營造氣氛，鼓勵學(xué)生更積極參與體育活動，還有助學(xué)生與日常生活的銜接。

2.2 豐富體育運動課程

在中國體育教學(xué)大綱中引入休閑文化元素，使體育節(jié)目在學(xué)生面前顯得更具體積性和飽和性，豐富和拓展了體育節(jié)目的內(nèi)容，有利于改變學(xué)生對體育的傳統(tǒng)觀念，提高他們的認可度。

3 目前中職體育教學(xué)存在的問題

3.1 體育教學(xué)方法陳舊

目前中職學(xué)校普遍存在的體育運動教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊，因此往往未能滿足體育教學(xué)的需要，從而使得師生之間缺乏互動，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是注重教師的傳授地位，沒有考慮到學(xué)生的切身需要，以及作為教師的標準教學(xué)方法的選擇不合理，因為如今的教學(xué)方法都是經(jīng)過體育對基本動作的理解、簡單的示范，再加上學(xué)生的模仿，這樣的教學(xué)方法必然會引起學(xué)生的矛盾感，很難激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，教師忽略了學(xué)生的基本地位，因為一個班的學(xué)生較多時，老師很難顧及所有學(xué)生，從而使得班上的學(xué)生很容易不熱衷于體育運動，此外，中職學(xué)生認為體育課不利于職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致他們對體育課的了解出現(xiàn)偏差，因此，教師必須改變教學(xué)態(tài)度，充分認識到體育運動對學(xué)生健康的重要性，積極引休閑文化的不同元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 體育教學(xué)不受重視，教學(xué)方法單一。

首先，中職學(xué)校在體育設(shè)施設(shè)備和體育教學(xué)中的思想教育方面落后，以及學(xué)校和教師對學(xué)生體育課重視不夠，這是中職體育學(xué)科教學(xué)的障礙之一，其次，在教學(xué)法上，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)方法是在教師占優(yōu)勢的課堂上確定的體育教學(xué)模式，這種做法的獨特之處，顯然不單限制了學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容和涵蓋范圍，更令他們對持續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，因此教師應(yīng)該盡可能的關(guān)注體育教學(xué)的提升，積極融入休閑文化元素，幫助學(xué)生提升對體育鍛煉的熱情，這樣自然而然就能使得學(xué)生能夠愛上體育運動，從而提升他們的身心健康。

3.3 學(xué)生對體育學(xué)科的認識不足

一般來說，中職學(xué)生認為體育課是以完成體育課所定的任務(wù)為基礎(chǔ)的，這種認知會增加學(xué)生在運動時的壓力感和責(zé)任感，一方面，不利于他們?nèi)鎱⑴c運動計劃，另一方面，也會影響體能訓(xùn)練的成效，同時，部分教師對體育的認識不足，準確度不高，導(dǎo)致影響相關(guān)教學(xué)理念在學(xué)生中傳播的偏差或個別因素，因此使得學(xué)生根本就不愿意上體育課，又或者根本就不愿意進行運動，從而導(dǎo)致體育科目一直成為中職院校最頭疼的科目之一。因此教師必須要加強學(xué)生對于體育學(xué)科的認識，幫助他們正確的認識到體育學(xué)科的重要性，這樣才能真正做到把休閑文化提升，并使得他們能夠在體育活動中感受到趣味性。

4 休閑文化背景下體育課程的內(nèi)涵

如上所述，在休閑文化的背景下，體育課程的內(nèi)涵得到了豐富，所謂休閑體育的具體含義是此類體育活動所包含的內(nèi)容更適合在正常工作和學(xué)習(xí)之外進行，這不僅體現(xiàn)了體育活動的便利性，也為人們提供了更自由、更廣闊的鍛煉空間，從中職學(xué)校體育課程要求來看，其課程教學(xué)更為生活化，實施更為方便，因為只有這種鍛煉方式才能夠為中職學(xué)生所接受，也是實現(xiàn)永久鍛煉目標的可行方法，再加上如今的中職學(xué)生本身對于體育課程不重視，因此要想真正做好體育課程的提升，那么可在體育課程當(dāng)中融入休閑文化，而且由于休閑文化本身帶有趣味性，因此體育教師在體育課程當(dāng)中融入休閑文化對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及鍛煉有著十分明顯的提升效果。

5 提升中職學(xué)校的體育教學(xué)趣味性應(yīng)注意的原則

5.1 有趣味性原則

趣味原則要求在中職學(xué)校開展體育課和引進休閑文化元素時，在引入的過程中要注意休閑文化的趣味性原則，即平時選擇趣味性強、難度系數(shù)小的休閑文化元素作為主題，在體育教學(xué)中，引入休閑文化元素，也強調(diào)以學(xué)生興趣研究為教學(xué)起點，從而實現(xiàn)體育與休閑文化元素的完美結(jié)合，考驗體育的創(chuàng)新和實踐能力，因此，教師有必要大膽地創(chuàng)新，合理地創(chuàng)新，巧妙地計劃體育課。

5.2 以學(xué)生為中心的原則

引入休閑文化元素，提高中職學(xué)生體育教學(xué)為主要目的是提高學(xué)生對體育運動的興趣，甚至提高課堂教學(xué)的效率，達到既定的教學(xué)目標，因此，在設(shè)計活動時，必須從各方面著眼于學(xué)生的發(fā)展，引入休閑文化元素，以及開展體育活動，要以學(xué)生的興趣、參與和學(xué)生的生理心理特點為基礎(chǔ)，合理制定課程，巧妙地計劃和實施機制，真正吸引學(xué)生，成為課堂的主要參與者。

5.3 有意識原則

引入休閑文化元素，提高中職學(xué)校學(xué)生的體育興趣也應(yīng)以自覺為導(dǎo)向，這意味著在整個體育教學(xué)中，學(xué)生必須了解和掌握文化娛樂元素和體育項目之間的差異，并教育學(xué)生利用兩者的優(yōu)勢，積極發(fā)現(xiàn)問題，解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自覺的同時，要提高學(xué)生的自我發(fā)展能力，對學(xué)生來說，創(chuàng)新思路要及時正面，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

6 休閑文化元素對提升中職體育教學(xué)的趣味性策略

6.1 音樂元素介紹

首先，音樂成分是當(dāng)代社會文化和精神價值觀的最直接體現(xiàn)，在中職體育活動中，音樂成分可以提供身體語言和思想感受之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造力，促進體育活動取得更大的成功。其次，課堂積極引入音樂元素，透過其動感的節(jié)奏，讓學(xué)生更有針對性地融入運動環(huán)境，并根據(jù)音樂的節(jié)奏，有效地調(diào)節(jié)呼吸和頻率，使學(xué)生能穩(wěn)定地提升身體質(zhì)素，減低課堂注意力不集中的頻率，最后，提供一種舒緩性的音樂形式，亦可紓緩學(xué)生的興奮情緒以及豐富課堂教育學(xué)的意境，有效地落實多元化的體育教育理念，讓不同性格的學(xué)生找到適合自己的音樂節(jié)奏，比如，在體操教學(xué)中，伴隨著音樂的節(jié)奏，使得學(xué)生的動作融入旋律，這樣既能保證學(xué)員改進枯燥運動的學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)對運動的熱情，將美學(xué)與節(jié)奏相結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)員素質(zhì)體系的整體要求。

6.2 舞蹈元素介紹

舞蹈元素在體育運動中有著非常深厚的歷史，比如啦啦操、健美操、健身操等體育課，在舞蹈要素實施過程中，既強化了學(xué)生的體育鍛煉積極性，又通過能讓學(xué)生走上舞蹈要素臺階的課件，為后續(xù)建立綜合素質(zhì)體系，做到表達形式更加豐富，有效營造了體育課堂氛圍。例如，在年輕人更喜歡的現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中，街頭舞蹈由于其動作的變化和學(xué)生體育水平的提高而變得更加多樣化。

此外，還可以引入其他類型的舞蹈，例如街舞、華爾茲舞等舞蹈體裁，也可以通過多種形式的舞蹈融入課程，并為其更有效地提供一個平臺，塑造學(xué)生的個性，從而表現(xiàn)出更多元的本質(zhì)。

6.3 民間傳說元素的介紹

民俗體育，常與民俗相結(jié)合，屬于中國的傳統(tǒng)文化，而且民間體育、傳統(tǒng)文化、文化與文化緊密相連，因此引入民俗元素，將民間體育融入中職體育課堂，是一種很好的傳統(tǒng)教育。

體育教育一般與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，其反映了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，并建立在獨特的文化基礎(chǔ)上，如果能促進學(xué)生的積極交流，有助于增強學(xué)生的文化自豪感，為了建立一套完善的民俗制度，這對其他學(xué)科的發(fā)展也會有幫助。

6.4 旅游要素介紹

中職體育引入旅游要素主要是指結(jié)合周邊和短途旅游項目開展體育活動，師生作為游客參與或觀看各種健身娛樂活動、體育競賽、體育交流等活動，例如，長途徒步旅行、森林旅游、登山和攀巖、漂流和探險、野外生存訓(xùn)練和一些民族傳統(tǒng)體育項目，開展旅游體育活動，在活動理念上，必須追求人與自然的融合，貫徹環(huán)保、生態(tài)、健身的理念，激發(fā)人們挑戰(zhàn)自然的欲望，培養(yǎng)積極、勇敢、愉悅、刺激的情感，以達到回歸自然、增長知識，休閑放松，健身娛樂，陶冶情操。而教師要想發(fā)展旅游體育，在組織活動時，必須尊重活動主體的自主選擇、活動形式的多樣性、活動內(nèi)容的刺激性以及活動效果的完整性，并且在安全保護方面，必須制定安全計劃，并配備足夠的教師和醫(yī)務(wù)人員，然后教師必須要提前探索道路，選擇安全系數(shù)高的地方以及必須在中途提供保護，嚴格執(zhí)行游戲規(guī)則，如果途中出現(xiàn)危險行為必須及時糾正或中斷，最后教師不能掉以輕心，確保學(xué)生安全返回。

6.5 時尚元素介紹

時尚運動是當(dāng)今眾多時尚文化之一，時尚運動符合人們支持個性和整合的心理機制，這本身是一種常見的社會、文化和心理現(xiàn)象，是許多人在一定時期內(nèi)實踐和遵循的一種新的物質(zhì)和精神生活方式，它不僅是休閑文化的代表，也是一個時代社會文化各種特征的反映，同時也以其獨特的內(nèi)涵豐富了社會文化，對社會文化生活產(chǎn)生了一定的影響。如今的年輕人很愛時髦，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因此，引入時尚元素對改進中職學(xué)校體育教學(xué)具有重要意義。畢竟時尚體育文化具有國際視野和全球共享的特點，這將會極大地提升了傳播的速度和廣度，而且由于各種時尚運動的興衰有一個周期，因此中職學(xué)校的體育應(yīng)該抓住機遇，抓住時尚，把它引入課堂，讓它為我服務(wù)。

6.6 融入民間傳統(tǒng)體育游戲元素

民間傳統(tǒng)體育游戲是結(jié)合國定假日、傳統(tǒng)習(xí)俗和日常生活中創(chuàng)造就業(yè)機會發(fā)展起來的，它具有游戲隨意性、趣味性、民族性、普遍性等特點，并且民間體育游戲作為實現(xiàn)體育運動的一種手段，它具有簡單易學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，有效地提高參與者的積極性，因此在中職院校的體育課程中引入民間體育游戲的元素，既能讓學(xué)生積極有趣地進行課堂活動，又能鼓勵學(xué)生在游戲中展示自己的大膽實踐，自主飛行，這樣既能更好地調(diào)節(jié)學(xué)生的身體疲勞，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，又能加深學(xué)生對民間傳統(tǒng)文化、民俗傳統(tǒng)和習(xí)俗的了解，為了讓他們在游戲中了解民族傳統(tǒng)文化、民族習(xí)俗，在歡樂的氣氛中傳遞民間傳統(tǒng)體育游戲。

7 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前，我國中職院校在體育教學(xué)中依舊存在問題，大部分問題的來源都是來自學(xué)校自身對體育的重視不夠，體育教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)過程，這將會嚴重制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，要改變這一狀況，切實提高中職學(xué)校體育教學(xué)水平，促進學(xué)生身心發(fā)展，中職教師必須不斷更新教育理念，提高創(chuàng)新教學(xué)水平，積極吸收新的、有活力的養(yǎng)分，將民間傳統(tǒng)體育游戲元素、旅游、武術(shù)、舞蹈、音樂元素等休閑文化元素融入到教學(xué)體育中，著力實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的平衡，使整個教學(xué)過程煥發(fā)出新的力量，使中職體育課煥發(fā)新的光彩。

基金項目：本文為“安順市教育科學(xué)規(guī)劃課題一《運用休閑文化元素提升中職學(xué)校體育教學(xué)的趣味性研究》（編號：2021KTB47）”階段性研究成果。

（作者單位：安順市民族中等職業(yè)學(xué)校）