小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用探究

余俊婷

籃球是小學(xué)生在成長過程中接觸較多的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它可以鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。隨著籃球在小學(xué)教學(xué)中的不斷實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)如果直接將籃球技能傳授給學(xué)生，會使課堂變得枯燥無味，讓學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生消極情緒。因此，為了保證體育課上籃球項(xiàng)目的順利開展，為學(xué)生營造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，本篇文章探討了小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略，希望可以通過采用合理的方式，將游戲教學(xué)滲透到小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，提高小學(xué)體育籃球課堂教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)體育籃球課堂上引入游戲教學(xué)法，主要是指以籃球教學(xué)作為課堂目標(biāo)將適當(dāng)?shù)挠螒蛉谌氲交@球訓(xùn)練過程中，借助這種方式幫助學(xué)生順利完成籃球訓(xùn)練任務(wù)，收獲到體育鍛煉帶來的快樂。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，注意力難免不集中，通過采用游戲教學(xué)法，能夠吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生更專注地投入到籃球游戲活動(dòng)中，不斷推進(jìn)小學(xué)籃球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 在小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的意義

1.1 提升課堂教學(xué)效果

籃球是一項(xiàng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生綜合體能提升的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過籃球的課堂訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，有助于發(fā)展學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識。由于每個(gè)小學(xué)生的體能機(jī)理和體育基礎(chǔ)各不相同，因此教師在開展籃球課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需要。教師通過游戲的方式提高學(xué)生課堂專注力，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到籃球?qū)W習(xí)中，課堂的籃球教學(xué)效率也會相應(yīng)提高。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教師在籃球課堂上開展游戲教學(xué)的過程中，需要設(shè)計(jì)各種各樣的形式，從而順利開展課堂活動(dòng)。在課堂內(nèi)容涉及過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生籃球技能和體育素養(yǎng)的掌握，還要考慮是否將德育教育融入到課堂籃球?qū)W習(xí)中，達(dá)到真實(shí)有效的教學(xué)效果。比如教師要在班級開展一種創(chuàng)新型形式的游戲教學(xué)方法，那么就要保證學(xué)生通過課堂游戲，不僅能夠收獲到學(xué)習(xí)籃球知識的快樂，而且在籃球技能和體育素養(yǎng)的優(yōu)化下，能夠在游戲中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這種游戲的方式，將德育教育充分滲透到籃球課堂上，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的面提升。

1.3 鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識

籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生接觸較多而且較受青少年喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于籃球項(xiàng)目中涉及各種技能訓(xùn)練，因此需要學(xué)生進(jìn)行長期刻苦的積累，才能夠達(dá)到預(yù)期的籃球運(yùn)動(dòng)效果。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)籃球教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法過于單一，這會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往學(xué)生便對籃球失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過將籃球游戲合理安排到教學(xué)過程中，能夠有效避免學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練枯燥而對籃球產(chǎn)生的排斥心理?；@球游戲容易讓學(xué)生接受，而且在游戲過程中能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生的籃球水平逐漸提高。另外，通過將游戲教學(xué)方法引入到籃球課堂上，能夠逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

1.4 豐富多樣化教學(xué)手段

在籃球游戲課堂上，通過將籃球基本技術(shù)以及相關(guān)動(dòng)作以游戲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師借助游戲的方式將籃球基本知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲過程中不斷鞏固籃球知識，提升學(xué)生的籃球?qū)I(yè)技能。另外，通過設(shè)計(jì)不同方式的籃球游戲，能夠豐富教師的課堂教學(xué)手段，開展多種方式挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生積極的思考和探索，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及思維探索意識。在學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)以后，教師可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行合理評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

1.5 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

通過籃球游戲的學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的德育水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合能力，規(guī)范學(xué)生的規(guī)則意識。由于新時(shí)代人民的生活水平開始不斷提升，很多家庭都比較保護(hù)和溺愛自己的孩子。正是由于這一問題的出現(xiàn)，很多孩子都以自我為中心，不愿意主動(dòng)與他人配合，長期以來不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。籃球?qū)W習(xí)是一項(xiàng)多人配合的運(yùn)動(dòng)，因此教師通過將籃球游戲滲透到籃球教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，提高學(xué)生與他人合作交流的能力。另外，教師在設(shè)計(jì)籃球游戲的方式時(shí)，可以為學(xué)生制定一些游戲規(guī)則，要求學(xué)生只有在遵守規(guī)則的前提下才可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以讓小學(xué)生意識到規(guī)則的重要性，從而規(guī)范學(xué)生的行為，這種規(guī)則意識也可以應(yīng)用到其他生活方面，所以通過籃球游戲的滲透能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 在小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲法遵循的原則

2.1 安全性原則

在進(jìn)行小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意始終將學(xué)生的人身安全擺在課堂的首要位置。通常在進(jìn)行籃球課堂教學(xué)過程中會涉及到奔跑和碰撞等危險(xiǎn)動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生全身心投入到游戲中時(shí)，可能會忽略自己的安全性。因此，為了降低因?yàn)橐馔獍l(fā)生的不必要事故，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分考慮游戲的安全性，對籃球場地器材以及游戲方式進(jìn)行全面的考量，并且在籃球游戲進(jìn)行之前，教師要對過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，為學(xué)生做好示范，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，保證籃球游戲課堂在教師的指導(dǎo)下順利進(jìn)行。

2.2 時(shí)效性原則

時(shí)效性原則是指在進(jìn)行籃球課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠通過籃球游戲達(dá)到有實(shí)質(zhì)性的提升效果。在進(jìn)行籃球游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的不同年齡階段，針對不同年齡階段的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生心理和身體素質(zhì)的籃球游戲，在學(xué)生能夠承受的運(yùn)動(dòng)復(fù)合范圍之內(nèi)開展游戲規(guī)則設(shè)定，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，籃球游戲教學(xué)的初衷是為了提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效果，因此教師不應(yīng)在課堂上只關(guān)注游戲的設(shè)定，而且還需要考慮課堂游戲能否真正滲透籃球知識的價(jià)值，在以學(xué)生為課堂主體的前提下有效開展游戲這一教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3 小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1 利用游戲設(shè)計(jì)知識導(dǎo)入，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

在進(jìn)行小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生盡快的投入到籃球技能訓(xùn)練過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些難度較低的課堂游戲，通過游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，促進(jìn)學(xué)生聽覺和視覺的雙向發(fā)展。另外，借助課堂游戲的方式，能夠讓學(xué)生做好籃球運(yùn)動(dòng)的熱身過程，使學(xué)生充滿活力的投入到小學(xué)體育課堂的趣味學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對籃球課堂的專注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，學(xué)生在進(jìn)行籃球課堂開課之前，教師可以在課堂上開展“接球報(bào)數(shù)”的小游戲，通過這一小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師安排學(xué)生站成兩排面對面的形式，為學(xué)生講解游戲規(guī)則。首先教師安排排頭的學(xué)生去拿籃球，然后將籃球拋給斜對面的學(xué)生，在拋球過程中喊出“1”的報(bào)數(shù)，斜對面的學(xué)生接過拋球，并將其再拋給他斜對面的學(xué)生，并且喊出“2”的報(bào)數(shù)……接球報(bào)數(shù)通過這種方式傳遞下去，直到將球拋給最后一個(gè)學(xué)生為止，最后一個(gè)學(xué)生接過球并報(bào)出最終數(shù)字。通過“接球報(bào)數(shù)”的小游戲，能夠在接球傳球的過程中鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)班級學(xué)生之間的默契程度。又如教師可以在開課前開展熱身活動(dòng)，讓學(xué)生依次進(jìn)行投球，在排隊(duì)準(zhǔn)備投球時(shí)，教師讓學(xué)生站在三分球線以外，然后將籃球交給排頭的學(xué)生，學(xué)生可以任意站在一個(gè)位置進(jìn)行投籃，通過招式擺出的方式進(jìn)行籃球投遞，在這一投球過程中能夠進(jìn)學(xué)生各個(gè)肢體的運(yùn)動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)體育籃球課堂的“預(yù)熱”過程。

3.2 利用游戲設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，教師多是采用動(dòng)作示范的方式，為學(xué)生展示一些籃球操作步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿從而達(dá)到籃球技能教學(xué)的效果，而這種枯燥的高強(qiáng)度訓(xùn)練很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且學(xué)生在這一過程中只會進(jìn)行動(dòng)作模仿，長期復(fù)制粘貼的形式不利于提高學(xué)生的動(dòng)作創(chuàng)新意識，這樣學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)崙?zhàn)時(shí)，遇到其他方式便無從下手。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將游戲教學(xué)引入到課堂教學(xué)過程中，通過游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加專注的進(jìn)行籃球體育游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生迅速準(zhǔn)確的掌握籃球基本要領(lǐng)，不斷提高小學(xué)體育籃球的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“籃球運(yùn)球”這一部分的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，三年級的學(xué)生年齡還比較小，如果直接為學(xué)生傳授一些理論知識，那學(xué)生理解起來比較困難，而且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此為了培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以在課堂上融入籃球體育游戲活動(dòng)，通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對籃球知識學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在課堂開課前為學(xué)生播放《小蘋果》這首歌曲，通過活躍的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)球這一內(nèi)容的訓(xùn)練，教師可以在班級開展“護(hù)球”這一小游戲，通過為學(xué)生制定合理、科學(xué)的體育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行“護(hù)球”這一游戲過程中，主要是讓學(xué)生進(jìn)行自主運(yùn)球，并且在運(yùn)球過程中保護(hù)自己的籃球，想辦法捅掉其他學(xué)生的籃球，誰的籃球堅(jiān)持到最后便是勝利者。通過這種“護(hù)球”小游戲，能夠鍛煉學(xué)生在互球過程中的跑步技能，同時(shí)運(yùn)球還可以提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，在游戲中達(dá)到寓教于樂的目的。又如教師還可以對學(xué)生進(jìn)行傳球小游戲，首先，教師將學(xué)生以四人為單位分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的四個(gè)成員分別站在東西南北四個(gè)角落，以教師的口號為例，在教師說完開始以后，小組學(xué)生開始順時(shí)針的進(jìn)行傳球，記錄傳球五圈的時(shí)間。在傳球過程中，如果籃球落地，那么小組就要開始重新計(jì)數(shù)，最先完成傳球過程的小組獲勝。這種趣味性的籃球游戲可以鍛煉學(xué)生的肢體反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的傳球技能，最大程度上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.3 利用游戲做好課堂總結(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

在一節(jié)課的小學(xué)體育籃球課堂結(jié)束之前，教師可以巧妙的融入游戲活動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)量不強(qiáng)的小游戲愉悅學(xué)生的身心健康，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的籃球技能，同時(shí)也讓學(xué)生通過游戲的方式感受到籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，避免學(xué)生對高強(qiáng)度的籃球訓(xùn)練產(chǎn)生難以接受的情緒，同時(shí)以意猶未盡未盡的狀態(tài)下課有利于學(xué)生對下一節(jié)課進(jìn)行期待。

例如，教師可以在課堂接近尾聲時(shí)在班級開展“籃球砸罐頭”這一課堂小游戲，首先，教師將班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，為每個(gè)小組配備兩個(gè)籃球和十個(gè)廢棄的易拉罐，然后安排每個(gè)小組成員將易拉罐擺成“金字塔”的造型，在擺放過程中注意穩(wěn)固性。然后每一小組成員站在易拉罐金字塔的前面固定距離，開始用自己手中的籃球按照方式砸向易拉罐。這種砸易拉罐的小游戲雖然看似簡單，可學(xué)生會在游戲過程中發(fā)現(xiàn)，每次平均基本上只能砸兩三個(gè)易拉罐，不宜將其全盤砸掉。通過設(shè)計(jì)這樣的小游戲，能夠豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，而且在游戲過程中鍛煉了學(xué)生的競爭意識，能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生開展投籃訓(xùn)練，然后學(xué)生自然而然的對籃球鍛煉產(chǎn)生興趣，達(dá)到有效的籃球?qū)W習(xí)效果。

3.4 開展分層游戲設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，因材施教成為教育領(lǐng)域不斷強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)。因此在小學(xué)體育籃球課堂學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)行之有效的籃球游戲。由于小學(xué)階段每一年級的學(xué)生年齡不同，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，通過分層游戲的方式達(dá)到因材施教的目的，促進(jìn)每一階段學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，對于低年級的學(xué)生來說，在對學(xué)生進(jìn)行籃球游戲訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該以讓學(xué)生掌握基本的籃球知識，培養(yǎng)對籃球的學(xué)習(xí)興趣為首要目標(biāo)，所以教師可以為學(xué)生安排一些原地拍球、運(yùn)球的小游戲，同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中來。而對處于中年級的學(xué)生來說，這一階段學(xué)生對籃球基本知識已經(jīng)有了了解過程，因此教師不但要關(guān)注鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還應(yīng)該為學(xué)生傳授一些籃球技能知識，對籃球進(jìn)行技能訓(xùn)練，比如在班級開展一些傳球或者是運(yùn)球游戲，讓學(xué)生在這一過程中實(shí)現(xiàn)對籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。而對于高年級的學(xué)生來說，教師需要增強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，讓學(xué)生具備基本的籃球技能和控球能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力。這是教師可以在班級開展一些投籃游戲，并且可以為學(xué)生開展一些小規(guī)模的籃球團(tuán)隊(duì)賽，使學(xué)生在整個(gè)游戲過程中實(shí)現(xiàn)對籃球技能的訓(xùn)練。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著我國新課標(biāo)改革的不斷深入，國家和社會越來越關(guān)注小學(xué)生的體能鍛煉，因此小學(xué)體育籃球教學(xué)也得到了相應(yīng)的關(guān)注。籃球教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)重要的地位，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新小學(xué)籃球教學(xué)方法，通過多種多樣的形式將游戲融入到小學(xué)籃球教學(xué)過程中。首先，良好的開端是成功的一半，因此教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過游戲方式的課堂導(dǎo)入活躍學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在課堂中根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，通過游戲提高課堂學(xué)習(xí)效率；另外，為了保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球知識，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)課堂尾聲工作，鞏固學(xué)生的課堂知識；最后，考慮到不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，教師應(yīng)該分層次開展教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：福建省泉州市仙塘小學(xué)）