招考改革下高中體育特長生培養(yǎng)策略研究

周欣

2021年教育部發(fā)布《教育部國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校高水平運(yùn)動隊(duì)考試招生工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），明確了2024年起高校高水平運(yùn)動隊(duì)的招生要求，為高中培養(yǎng)體育特長生參加高校高水平運(yùn)動考試進(jìn)一步指明了方向。高中體育教學(xué)是我國高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，必須重視高中體育教學(xué)在高水平運(yùn)動員培養(yǎng)中的重要作用，以實(shí)現(xiàn)高水平運(yùn)動員的體育專業(yè)能力和文化水平的綜合提升。對高中而言，本次指導(dǎo)意見提出的改革方案對高中高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)策略產(chǎn)生重要影響。

1 《指導(dǎo)意見》對高中培養(yǎng)體育特長生的指導(dǎo)意義

《指導(dǎo)意見》明確提出，高校高水平運(yùn)動隊(duì)招生工作的定位是選拔培養(yǎng)具有較高體育競技水平的學(xué)生，要“著力解決個別學(xué)生文化成績和體育競技水平偏低”的問題，因此，高中在對預(yù)備報(bào)考高水平運(yùn)動隊(duì)的體育特長生的培養(yǎng)中要注重平衡體育特長生的學(xué)訓(xùn)關(guān)系，學(xué)生的文化成績和體育競技水平要同等重視，并更多的關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)和自身綜合素養(yǎng)的提升。

1.1 加強(qiáng)體育特長生體育競技水平訓(xùn)練

在體育競技水平方面，隨著《指導(dǎo)意見》的發(fā)布，報(bào)考高水平運(yùn)動隊(duì)的門檻由國家二級運(yùn)動員提高至一級，三年過渡期后還需獲得全國性比賽前八名，此前，高中高水平運(yùn)動員獲得國家二級運(yùn)動員（含）以上就可以具有報(bào)考高校高水平運(yùn)動隊(duì)的資格，可見此后高校對報(bào)考者的體育競技水平的要求會不斷提高。并且《指導(dǎo)意見》明確了高校高水平運(yùn)動隊(duì)招生的專業(yè)測試自2024年起全部納入全國統(tǒng)考以提升專業(yè)測試的公平性、科學(xué)性，表明高校對高水平運(yùn)動員報(bào)考生專業(yè)水平的要求進(jìn)一步提高。因此高中在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)體育競技水平的訓(xùn)練，全力組織、支持學(xué)生參與全國性比賽，以獲得高校高水平運(yùn)動隊(duì)招生考試的報(bào)名資格，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的條件。

1.2 重視體育特長生文化課教學(xué)

在文化成績方面，此前大部分高校高水平運(yùn)動隊(duì)對考生的文化課成績要求偏低，最低為二本線的65%，加之錄取時(shí)不限制專業(yè)，導(dǎo)致一些考生在入校后難以完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)。因此《指導(dǎo)意見》明確要求最低高考成績提高為本科最低線的80%，可見未來對高水平運(yùn)動員的文化成績要求將進(jìn)一步提高，因此高中在培養(yǎng)高水平運(yùn)動員時(shí)應(yīng)更加注重文化課的教育，以有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。高中選拔培養(yǎng)在體育方面有特長、文化水平良好的高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)入高校高水平運(yùn)動隊(duì)，是達(dá)成國家通過高校高水平運(yùn)動隊(duì)培養(yǎng)輸送高質(zhì)量體育人才設(shè)想的重要一環(huán)。多數(shù)高中在對體育特長生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，忽視了其全面發(fā)展，更加關(guān)注其體育知識和技能的培養(yǎng)，并且由于體育特長生人數(shù)比較少，其文化課教育常常被學(xué)校忽視，因此對學(xué)生文化知識的培養(yǎng)并未做到科學(xué)的管理、培訓(xùn)等，這對他們的文化學(xué)習(xí)影響很大，讓他們難以適應(yīng)高校的專業(yè)學(xué)習(xí)。提高高校高水平運(yùn)動隊(duì)招生標(biāo)準(zhǔn)的改革方案，將倒逼高級中學(xué)加強(qiáng)對體育特長生文化學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的要求，能夠從根源上提高后備體育人才隊(duì)伍的質(zhì)量。因此，高級中學(xué)對具有體育特長的學(xué)生的培養(yǎng)十分重要。高級中學(xué)對學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的重視，有助于運(yùn)動員進(jìn)入高校后適應(yīng)高校的專業(yè)學(xué)習(xí)，為成為具有較高文化水平和運(yùn)動水平的體育尖子人才打好基礎(chǔ)。

2 高中對體育特長學(xué)生的培養(yǎng)策略——以青島九中女子排球特長生為例

《指導(dǎo)意見》于2024年起實(shí)施，意味著高級中學(xué)應(yīng)從2021年入學(xué)的學(xué)生開始采取以《指導(dǎo)意見》為導(dǎo)向的培養(yǎng)策略，以達(dá)到高校招生要求?！吨笇?dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)在高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)中要堅(jiān)持深化體教融合，因此高中學(xué)校組建女排隊(duì)并制訂專門訓(xùn)練方案是高中有效推廣排球運(yùn)動的重要途徑，也是深化體教融合的關(guān)鍵舉措。高中學(xué)校通過選拔、培訓(xùn)女排運(yùn)動后備人才，挖掘、培養(yǎng)有排球運(yùn)動天賦的高中女生發(fā)揮體育特長，能夠向更高一級組織、高水平排球運(yùn)動隊(duì)等輸送人才。本文以山東省青島第九中學(xué)女子排球隊(duì)為例，闡述《指導(dǎo)意見》公布后招考改革下高中對高水平運(yùn)動員的選拔、培養(yǎng)策略。

2.1 多重選拔方式，優(yōu)中選優(yōu)

在選拔方面采取中考體育特長生招生、校內(nèi)選拔兩種方式。在女排特長生招生時(shí)，學(xué)校制定符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)名條件，對不同位置的運(yùn)動員設(shè)置不同的身高要求，考生須代表所在初中學(xué)校獲市級及市級以上比賽前八名（含第八名）或?yàn)?020-2021年度區(qū)長杯前四名的主力球員才具有報(bào)名資格。學(xué)校對報(bào)考生進(jìn)行統(tǒng)一專業(yè)測試擇優(yōu)錄取，保證特長生的體育競技水平。同時(shí)對考生的文化水平提出更高的要求，在當(dāng)年青島市初中學(xué)業(yè)水平測試中達(dá)到當(dāng)年青島市教育局局屬公辦普通高中一段線85%及以上者方可錄取。校內(nèi)選拔則通過體育俱樂部的形式從普通學(xué)生中選拔體育特長生。青島九中組建針對普通學(xué)生一級、二級體育俱樂部，其中二級俱樂部的排球方向以普及排球運(yùn)動、促進(jìn)素質(zhì)教育為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)掘有潛力的學(xué)生，因材施教并擇優(yōu)選拔進(jìn)入一級俱樂部成為體育特長生。學(xué)校通過組建體育俱樂部的方式可以吸引更多學(xué)生參與體育運(yùn)動，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，為學(xué)生提供更多體育鍛煉的平臺。健康的身體是學(xué)校對學(xué)生教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)校加強(qiáng)體育鍛煉能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、優(yōu)良的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，通過素質(zhì)教育保障學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)校能夠加深對學(xué)生的了解，因材施教，發(fā)掘?qū)W生潛力，為學(xué)生規(guī)劃出更適合的發(fā)展方向，使學(xué)生揚(yáng)長避短，在適合自己的升學(xué)方向上更好地成長成才。

2.2 文化課教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練并重，體教融合

在培養(yǎng)方面堅(jiān)持體教融合，盡力為學(xué)生提供文化課教學(xué)和專業(yè)訓(xùn)練的兩種最好資源。高水平運(yùn)動員不僅需要具備專業(yè)的體育知識和體育技能，并且需要具備一定的文化知識素養(yǎng)，但受傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)理念的影響，我國高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)在高中階段通常只重視體育專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視文化課教學(xué)放松對學(xué)生文化水平的要求，很多體育特長生認(rèn)為自己在體育運(yùn)動技能方面成績優(yōu)秀，所以忽視了文化知識的學(xué)習(xí)，在心理與生理上對文化課都不重視，此外體育特長生在進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練后身體疲憊，在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就會出現(xiàn)注意力不集中或者睡覺的情況，加上高中體育特長生的體育訓(xùn)練占據(jù)了學(xué)習(xí)的時(shí)間，以至于文化課程跟不上，時(shí)間一長就會失去學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。體育特長生在進(jìn)行體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)文化課程，從本質(zhì)上分析，當(dāng)下很多高中體育特長生在訓(xùn)練上與學(xué)習(xí)上存在的問題中最明顯的就是文化課成績與專業(yè)成績不均衡，在加強(qiáng)體育專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)并未提高自身文化水平，不利于提升我國高水平運(yùn)動員的個人綜合素養(yǎng)。為了促進(jìn)高水平運(yùn)動員的全面發(fā)展，高中階段必須完善教學(xué)體系，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃與體育訓(xùn)練計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)高水平運(yùn)動員綜合能力的提升。

首先，完善教育體系在高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)中十分重要。只有重視高水平運(yùn)動員的文化知識素養(yǎng)，才能有效加強(qiáng)運(yùn)動理念的培養(yǎng)，促進(jìn)高水平運(yùn)動員的全面發(fā)展。文化成績的提升有利于夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)以更好地理解體育訓(xùn)練，促進(jìn)競技水平的提高，拓寬未來的職業(yè)選擇和就業(yè)渠道。為了提升高中體育特長生訓(xùn)練效果，應(yīng)做好明確的時(shí)間安排。學(xué)校在體育特長生教學(xué)中安排了專門的訓(xùn)練、自習(xí)時(shí)間，由領(lǐng)隊(duì)老師負(fù)責(zé)，加強(qiáng)統(tǒng)一管理，這主要是因?yàn)楦咧畜w育特長生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，協(xié)調(diào)好文化課與訓(xùn)練兩者之間的關(guān)系才能達(dá)到既定的目標(biāo)。一方面，學(xué)校和體育教師必須要樹立正確的認(rèn)知觀念，結(jié)合高中體育特長生的實(shí)際情況做出正確規(guī)劃。由于高考對高中體育特長生的文化課成績要求相對較低，學(xué)校應(yīng)分配相關(guān)的教師做好文化課基礎(chǔ)知識教學(xué)；另一方面，教師還應(yīng)了解學(xué)生的人體機(jī)能，為日常訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排。其次，學(xué)校聘請專業(yè)教練進(jìn)行特長生訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及比賽意識，全面提高排球水平，最后，通過定期培訓(xùn)、組織交流等方式提高體育專業(yè)教師的專業(yè)能力，加強(qiáng)專項(xiàng)教練員的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識，不斷豐富個人素養(yǎng)和能力，以促進(jìn)特長生的專項(xiàng)成績不斷提高。此外學(xué)校應(yīng)該多為高水平運(yùn)動員們爭取一些比賽機(jī)會，高中經(jīng)常以“以賽代練”的形式提升體育特長生的能力，參加比賽是提升和檢驗(yàn)運(yùn)動員們水平的最好的一種方法，通過比賽體育特長生還能系統(tǒng)檢驗(yàn)自己的體育能力與身體適應(yīng)能力，在“以賽代練”的形式下積累比賽經(jīng)驗(yàn)。在日常訓(xùn)練之余組織與其他學(xué)校的訓(xùn)練賽，在檢驗(yàn)訓(xùn)練成果的同時(shí)讓學(xué)生感受比賽氛圍了解對手和自身水平，具備一定的比賽經(jīng)驗(yàn)，才能在大賽中具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，不怯場不急躁發(fā)揮出真正的水平。

在文化課學(xué)習(xí)方面，作為重點(diǎn)高中，學(xué)校高度重視高水平運(yùn)動員的文化課學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中不放松對體育生的要求，有針對性地為體育特長生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，在培訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行。為了全面提升體育特長生的綜合素養(yǎng)，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練和管理理念，重視體育特長生的文化課教學(xué)。從學(xué)生的角度來說，學(xué)校、體育教師必須要明確告知體育特長生文化課的重要性，使其明白文化課與體育成績同等重要，只有全面提升自身的文化課成績，才能考上理想的大學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)體育特長生立足于當(dāng)前文化成績現(xiàn)狀，及時(shí)利用空閑的時(shí)間主動學(xué)習(xí)。從學(xué)校和教師的層面上來說，也要從傳統(tǒng)的體育特長生訓(xùn)練觀念中解放出來，將體育特長生的文化課教育納入具體的教學(xué)計(jì)劃中，教師也不能占用文化課時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)校的文化課教師還應(yīng)結(jié)合體育特長生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行針對性的文化課教學(xué)。學(xué)校與高水平運(yùn)動隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)人等一起為運(yùn)動員制定合理的日常時(shí)間表，這樣每日的訓(xùn)練時(shí)間和文化課程的時(shí)間不會相互的沖突，在集體自習(xí)時(shí)間安排專門老師進(jìn)行監(jiān)督和答疑指導(dǎo)，并安排集體觀看新聞聯(lián)播，以引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注國家大事、關(guān)心國家發(fā)展，使學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野、增長見識，在潛移默化中提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

此外，學(xué)校在體教融合方面進(jìn)行全新探索，即從體校招生，與體校聯(lián)合進(jìn)行體育特長生的共同培養(yǎng)，互通有無。專業(yè)技能方面，由體校負(fù)責(zé)體育特長生的專業(yè)訓(xùn)練，提高體育競技水平，專項(xiàng)教練與體育教師還要制定專業(yè)、詳盡的訓(xùn)練計(jì)劃，以此保證體育訓(xùn)練的科學(xué)性與系統(tǒng)性；文化課學(xué)習(xí)方面，以青島九中為主對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生文化水平，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，使高中高水平運(yùn)動員的實(shí)力達(dá)到《指導(dǎo)意見》中高校高水平運(yùn)動隊(duì)的招生要求。

體育特長生的自我約束能力及紀(jì)律性較差，這就要求老師經(jīng)常對其進(jìn)行中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育。例如，有的學(xué)生怕苦怕累，訓(xùn)練出勤率無法保障，老師就可以采取每天簽到、公布出勤訓(xùn)練表現(xiàn)等措施杜絕他們不良行為的增長和蔓延。為了強(qiáng)化體育特長生訓(xùn)練和管理效果，學(xué)校制訂出更加嚴(yán)格的管理方法，尤其是針對無法按照管理辦法執(zhí)行的學(xué)生，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，具體問題具體分析，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P教育。除了系統(tǒng)的運(yùn)動訓(xùn)練，老師還培養(yǎng)體育特長生的組織紀(jì)律性、為集體爭取榮譽(yù)的責(zé)任感，以及頑強(qiáng)拼搏的訓(xùn)練作風(fēng)等優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)員的集體凝聚力，讓他們?yōu)槭怯?xùn)練隊(duì)的一員而感到自豪。

在此培養(yǎng)策略下，一學(xué)期后學(xué)校女排隊(duì)員的綜合能力和學(xué)習(xí)訓(xùn)練態(tài)度得到顯著提高，筆者將體校隊(duì)員和普通隊(duì)員在日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽中的進(jìn)步情況進(jìn)行記錄并量化統(tǒng)計(jì)如表1所示。

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在落實(shí)球隊(duì)管理培養(yǎng)策略后，女排隊(duì)員在本學(xué)期都有明顯進(jìn)步。在加強(qiáng)體育特長生的紀(jì)律管理后，訓(xùn)練時(shí)的出勤率和訓(xùn)練比賽中的拼搏精神都有很大提高，表現(xiàn)出良好的精神面貌。其中體校隊(duì)員在文化課成績和比賽上場率方面進(jìn)步更為明顯，而普通隊(duì)員在基本功和技戰(zhàn)術(shù)理解等專業(yè)技術(shù)方面進(jìn)步更為顯著，可以見得通過體教融合的培養(yǎng)策略，可以為體育特長生有針對性地補(bǔ)足短板，促進(jìn)體育特長學(xué)生綜合能力全面提高。

3 結(jié)術(shù)語

在《指導(dǎo)意見》公布后，體育特長生在高考中面臨新形勢，高中體育教學(xué)必須以學(xué)生為本，重視學(xué)生的文化知識培養(yǎng)，完善高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)體系，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)策略，在身體素質(zhì)、運(yùn)動水平等能力和文化成績兩方面提高中考體育特長生招生標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)普通學(xué)生中發(fā)掘有運(yùn)動潛力的學(xué)生，加強(qiáng)體育特長生日常訓(xùn)練，更加重視文化課教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)動技能和學(xué)業(yè)水平，使學(xué)生在適合自己的升學(xué)方向上更好地成長成才，為《指導(dǎo)意見》中“為重大體育比賽和國家競技體育后備人才培養(yǎng)體系提供人才支撐”這一高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)目標(biāo)提供良好生源，成為國家通過高校高水平運(yùn)動隊(duì)培養(yǎng)輸送高質(zhì)量體育人才設(shè)想的重要一環(huán)，從而在促進(jìn)高中高水平運(yùn)動員協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)我國體育事業(yè)的新飛躍。

（作者單位：山東省青島第九中學(xué)）