初中合班分項(xiàng)體育教學(xué)“教會(huì)、勤練、常賽”策略

李功

［摘 要］教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰對(duì)《關(guān)于深化體教融合? ?促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》進(jìn)行解讀時(shí)指出，學(xué)校體育必須做到教會(huì)、勤練、常賽。將“教會(huì)、勤練、常賽”落實(shí)在課堂中的本質(zhì)是將“體育健康”“體育運(yùn)動(dòng)”“體育技能”三者融為一體，對(duì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣具有非常重要的作用與意義。文章針對(duì)合班分項(xiàng)體育教學(xué)時(shí)如何更好地落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”，提出了相應(yīng)的策略。

［關(guān)鍵詞］合班分項(xiàng)；初中；體育教學(xué)；策略

［中圖分類號(hào)］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2022）21-0034-03

合班分項(xiàng)作為一種全新的教學(xué)方式，在體育課中的應(yīng)用和落實(shí)，基本上解決了學(xué)生興趣不同、訓(xùn)練效果差異大等問(wèn)題。同時(shí)，“教會(huì)、勤練、常賽”的提出，為體育課程合班分項(xiàng)的實(shí)施指明了道路和方向，不僅增強(qiáng)了教師進(jìn)行教學(xué)改革的動(dòng)力，而且讓學(xué)生意識(shí)到了體育鍛煉的重要性。但是，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，阻礙著合班分項(xiàng)的實(shí)施。體育課時(shí)短，有的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和整體性，這會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。一般情況下，初中學(xué)校每周只開設(shè)一兩節(jié)體育課，這無(wú)形中減少了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。有的體育訓(xùn)練過(guò)于枯燥和乏味，學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)偷懶，缺乏自主訓(xùn)練的意識(shí)。

一、合班分項(xiàng)體育教學(xué)的作用

在初中體育課中，單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，放松心情，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是初中生面臨的主要問(wèn)題。教師將合班分項(xiàng)體育教學(xué)方式運(yùn)用到初中體育課堂中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且可以有效地緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以帶給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)。這有助于釋放學(xué)生的內(nèi)在壓力，讓學(xué)生獲得自信心。

二、合班分項(xiàng)體育教學(xué)的意義

（一）促使體育教師深刻全面地認(rèn)識(shí)體育

從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來(lái)看，課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園賽事都是體育教學(xué)的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)以給學(xué)生傳授知識(shí)、技能等為主。課外活動(dòng)則是為了讓學(xué)生不斷地鞏固所學(xué)，增強(qiáng)體能，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。校園賽事是為了讓學(xué)生有效運(yùn)用學(xué)到的技能，進(jìn)而體會(huì)其給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。因此，初中體育教師合班分項(xiàng)體育教學(xué)，可以更好地體現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。

例如，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中體育考試制度給他們帶來(lái)了壓力，因此，體育教師需要讓他們緩解這一壓力。這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因是初中體育教師沒(méi)有深刻全面地認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的具體教學(xué)目標(biāo)和意義。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)是體育教師積極地通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容及有計(jì)劃的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)和能力的過(guò)程。拓展訓(xùn)練作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，需要在體育教學(xué)中充分地發(fā)揮作用，進(jìn)而助力高效體育課堂的構(gòu)建。

例如，初中體育教師在教學(xué)足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的時(shí)候，就可以先給學(xué)生示范和講解動(dòng)作，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，最后通過(guò)比賽的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的技能、體能提出新的要求。在以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師還需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正以及評(píng)價(jià)。

（三）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生能夠更多地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，但是部分學(xué)生并不是特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，甚至?xí)隗w育課堂中做出無(wú)病也請(qǐng)假的行為。這些學(xué)生需要體育教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去改變。合班分項(xiàng)體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練中通常設(shè)有體育小游戲，因此體育教師可利用合班分項(xiàng)的體育教學(xué)方式，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與體育活動(dòng)，并在拓展訓(xùn)練中的小游戲里感受學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣。

三、初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）不定期的體育比賽安排

筆者通過(guò)分析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在體育比賽活動(dòng)時(shí)間安排不合理的現(xiàn)象。不定期的體育比賽讓學(xué)生難以掌握體育課程的內(nèi)容。部分教師所開展的體育教學(xué)，存在活動(dòng)形式不夠多元化的問(wèn)題，這在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在體育課中，部分教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展體育運(yùn)動(dòng)，以致難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，影響體育教學(xué)的整體效果。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)備過(guò)于陳舊

目前，部分體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的都是接力，這一內(nèi)容早在小學(xué)階段就已出現(xiàn)過(guò)，再在初中體育課中教學(xué)不免有些老套與重復(fù)。有的農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施過(guò)于陳舊，體育教師如果長(zhǎng)時(shí)間使用這些設(shè)施組織學(xué)生開展同一類比賽，可能會(huì)讓學(xué)生厭倦，甚至對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩心理。

四、合班分項(xiàng)體育教學(xué)的“教會(huì)”策略

（一）提升教師專業(yè)水準(zhǔn)，保障體育教學(xué)課時(shí)

體育教師需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中樹立明確的目標(biāo)，重視學(xué)生身體的健康發(fā)展。以往，體育課有時(shí)會(huì)被文化課教師霸占。新時(shí)代的體育教師必須對(duì)文化課教師的這種行為堅(jiān)決說(shuō)“不”！要想改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，保障課時(shí)是前提，因?yàn)橹挥性谡n時(shí)得到保障后，教師才能夠思考更多的問(wèn)題，如如何提高體育教學(xué)質(zhì)量、如何創(chuàng)新體育教學(xué)方法、如何鞏固體育教學(xué)地位等。

體育教師在學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極參與各類教學(xué)活動(dòng)，尤其是面向?qū)W生群體的集體活動(dòng)，讓自己在眾多教師中脫穎而出。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以將教學(xué)制度、學(xué)生學(xué)情、設(shè)備設(shè)施等方面的問(wèn)題及時(shí)反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，與同事研究教學(xué)對(duì)策，從根本上確保體育教學(xué)的質(zhì)量，將“體育教師”的體育課，轉(zhuǎn)化為“學(xué)生”的體育課。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生訓(xùn)練效率

在合班分項(xiàng)的大背景下，體育教師不再只負(fù)責(zé)單獨(dú)一個(gè)班級(jí)，而是負(fù)責(zé)有同一愛好或是特長(zhǎng)的學(xué)生集體。這種教學(xué)方式一方面能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，另一方面能夠讓學(xué)生變得“更愛面子”。因此，體育教師要采用新穎的教學(xué)手法，將教師與學(xué)生之間的隔閡消除，從而真正與學(xué)生融為一體。

例如，教師在教學(xué)籃球的過(guò)程中，可以采用“助教流動(dòng)制”，即讓學(xué)生輪流擔(dān)任籃球課的助教，主要工作內(nèi)容包括籃球的發(fā)放和回收、動(dòng)作示范等。如果教師說(shuō)“下面老師講一下超低運(yùn)球的動(dòng)作”，那么助教需要做出超低運(yùn)球的動(dòng)作，并且根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)一步規(guī)范動(dòng)作。這個(gè)方式不僅可以讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)超低運(yùn)球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，還可以讓學(xué)生了解超低運(yùn)球的好處，繼而全身心地投入動(dòng)作的訓(xùn)練當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成訓(xùn)練后，由助教負(fù)責(zé)登記學(xué)生的訓(xùn)練情況，并將學(xué)生的訓(xùn)練按效果分成不同層次，以便于后續(xù)訓(xùn)練的展開。

（三）積極運(yùn)用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)新體育教學(xué)模式

隨著教學(xué)現(xiàn)代化的推廣和落實(shí)，越來(lái)越多教師開始借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣。體育課雖然屬于室外課，但是，教師同樣可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

例如，在練習(xí)“胯下交叉運(yùn)球”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)斷球的現(xiàn)象。對(duì)此，教師可以利用多媒體設(shè)備，將這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)分解，讓學(xué)生了解想要完成這個(gè)動(dòng)作，需要用到哪些部位的肌肉。教師通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生詳細(xì)地了解完成動(dòng)作的過(guò)程和步驟，大大提升學(xué)生訓(xùn)練的效果和效率。

五、合班分項(xiàng)體育教學(xué)的“勤練”策略

（一）采用鼓勵(lì)的教學(xué)方式，保證練習(xí)時(shí)間和質(zhì)量

在體育教學(xué)過(guò)程中，由于很多專業(yè)動(dòng)作在生活中并不常見，學(xué)生在模仿和練習(xí)的時(shí)候，常常會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，從而不愿意完成練習(xí)，或是模仿練習(xí)得不到位，影響訓(xùn)練效果和質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，腿部動(dòng)作非常重要，甚至在一些籃球比賽中，借助腿部動(dòng)作可以扭轉(zhuǎn)比賽局面，獲得勝利。在學(xué)習(xí)“墊腳下曲移動(dòng)”這個(gè)腿部動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生覺得難度大，有的學(xué)生覺得難看，不愿練習(xí)。這個(gè)時(shí)候教師就要先行示范，讓學(xué)生熟悉該動(dòng)作，并且在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，時(shí)不時(shí)地做出動(dòng)作，減輕學(xué)生的焦慮。同時(shí)，給予學(xué)生口頭上的鼓勵(lì)，如“不錯(cuò)！動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)！”“好！再下蹲一點(diǎn)，漂亮！”。教師通過(guò)鼓勵(lì)和同步示范，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的重視程度，保障練習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，提高學(xué)生訓(xùn)練頻率

“勤練”，是對(duì)學(xué)生訓(xùn)練方向、方法的一種指導(dǎo)，而不是單純的課堂教學(xué)手段。體育課的課時(shí)安排較少，一周一般只有2～3節(jié)。因此，教師在完成課堂訓(xùn)練指導(dǎo)后，還需要鼓勵(lì)學(xué)生將訓(xùn)練項(xiàng)目多運(yùn)用到實(shí)踐中，以尋找自身動(dòng)作的不足，獲得更好的訓(xùn)練效果，促進(jìn)自身體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。另外，對(duì)于一些難度較大的動(dòng)作，教師還可以通過(guò)布置課后作業(yè)的方式，要求學(xué)生回到宿舍或是家中繼續(xù)練習(xí)，以達(dá)到“勤練”的目的。

六、合班分項(xiàng)體育教學(xué)的“常賽”策略

（一）借助班級(jí)分組競(jìng)技，提升學(xué)生專業(yè)水平

“常賽”，即經(jīng)常開展比賽。除了開展常規(guī)的年級(jí)比賽，教師還可以在班級(jí)中采用“常賽”的方式，提升學(xué)生的專業(yè)水平和技能。教師采用班級(jí)“常賽”模式，一方面可以提高訓(xùn)練的趣味性，另一方面可以通過(guò)互相競(jìng)爭(zhēng)喚醒學(xué)生的斗志，從而在互斗互進(jìn)的良性循環(huán)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施技能和動(dòng)作的教學(xué)。如在教學(xué)籃球時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度，將其分成數(shù)個(gè)對(duì)抗小組，這樣可以讓學(xué)生找到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、訓(xùn)練目標(biāo)，明白籃球運(yùn)動(dòng)不僅是娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)，而且是競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)。

（二）體育競(jìng)賽面向全員，師生共賽營(yíng)造氛圍

在體育教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生的體育訓(xùn)練，而且要重視自身的有效參與，可采用師生共同訓(xùn)練、共同參賽的方式，構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境。在體育“常賽”視野下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該做好表率，發(fā)揮帶頭作用，如積極參與“我健康，我快樂(lè)”等主題競(jìng)賽。

例如，可基于“我健康，我快樂(lè)”主題開展花樣籃球比賽、籃球操比賽、籃球競(jìng)技比賽等多種形式的籃球競(jìng)賽。在開展競(jìng)賽的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，設(shè)立一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)。

七、合班分項(xiàng)體育教學(xué)的發(fā)展前景

（一）向個(gè)性化發(fā)展

如果在開展合班分項(xiàng)體育教學(xué)的過(guò)程中，讓所有學(xué)生都接受一樣的游戲訓(xùn)練，就可能會(huì)收到參差不齊的效果。因此，體育教師可以在教學(xué)中采用分層教學(xué)的方式，讓每一位學(xué)生都能夠根據(jù)自己的身體素質(zhì)狀況進(jìn)入相應(yīng)的層次學(xué)習(xí)。

例如，對(duì)那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，體育教師可以讓他們做一些簡(jiǎn)單的游戲，而對(duì)那些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，體育教師則可以讓他們突破自我，在保證運(yùn)動(dòng)不過(guò)量的情況下進(jìn)行一些大型游戲，增加自己的運(yùn)動(dòng)量。

（二）向規(guī)律性發(fā)展

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，初中合班分項(xiàng)體育教學(xué)將逐步取代傳統(tǒng)的單一訓(xùn)練方式，成為一種常規(guī)的體育教育形式。教師可通過(guò)合班分項(xiàng)體育教學(xué)，使學(xué)生保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，即使是常規(guī)教學(xué)法，也不應(yīng)不加選擇地使用，要讓合班分項(xiàng)體育教學(xué)真正發(fā)揮作用。

總而言之，“教會(huì)、勤練、常賽”的提出有利于推動(dòng)初中合班分項(xiàng)體育教學(xué)的開展，對(duì)學(xué)生體育技能的提升、體育興趣的培養(yǎng)都具有非常明顯的作用。因此，體育教師需要深入研究合班分項(xiàng)的內(nèi)涵，將“教會(huì)、勤練、常賽”融入教學(xué)實(shí)踐中，踐行和落實(shí)“體育強(qiáng)國(guó)”倡議。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

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