淺析體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用

周中元

［摘 要］部分初中體育教師的教學(xué)方法較為枯燥和單一，較難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在體育教學(xué)中加入游戲，不僅能貫徹以生為本的教學(xué)理念，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能優(yōu)化體育教學(xué)效果。游戲教學(xué)法已成為中小學(xué)體育教師常用的一種教學(xué)方法。文章根據(jù)初中生的年齡特點以及初中體育教學(xué)內(nèi)容和目標，對教師如何將體育游戲合理地運用于初中體育教學(xué)，使學(xué)生更快地掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，提升其參與積極性進行分析。

［關(guān)鍵詞］體育游戲；初中體育；教學(xué)；運用

［中圖分類號］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）21-0031-03

一、研究背景

體育教學(xué)是按照一定的教學(xué)計劃和標準進行的有組織、有目的的體育活動的一種形式。學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)生進行體育鍛煉的基本形式，也是進行終身體育意識培養(yǎng)的有效途徑。對學(xué)生而言，體育課是不可缺少的必修課。因此，體育教學(xué)得到廣大學(xué)者的關(guān)注。較多學(xué)者專注于體育教學(xué)模式的研究，其中“快樂體育”教學(xué)理念備受推崇，其核心觀點就是從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)開展體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育運動的過程中感受到快樂。但是，實際的初中體育教學(xué)更偏向于軍體化教學(xué)，緊緊圍繞體育中考項目展開訓(xùn)練，且有的訓(xùn)練方式枯燥乏味，導(dǎo)致“學(xué)生不想學(xué)，教師不想教”，這與“快樂體育”教學(xué)理念相悖。

眾所周知，體育游戲具有較強的趣味性和競爭性，它不僅可以豐富體育教學(xué)的組織形式，而且可以讓學(xué)生的身體承擔一定的運動負荷，很好地激發(fā)學(xué)生對體育運動的喜愛，提高學(xué)生的課堂參與度。本文對教師如何將體育游戲合理地運用于初中體育教學(xué)，以改變體育教學(xué)枯燥乏味等現(xiàn)狀進行研究和探討，旨在為保障初中體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量盡綿薄之力。

二、體育游戲概述

體育游戲是以游戲的形式開展身體運動，以提高身體素質(zhì)、愉悅身心為目的，遵循一定的運動規(guī)則且具有一定的運動負荷的體育運動。處于青春期的初中生經(jīng)常做體育游戲，能夠在運動中養(yǎng)成積極主動、勇敢拼搏、樂于探究等品質(zhì)，同時在游戲過程中樹立規(guī)則意識，增加團隊合作，改善人際關(guān)系。因此，體育游戲教學(xué)法成為眾多體育教師常用的教學(xué)方法之一。

三、體育游戲的特點

（一）具有較強的趣味性

體育游戲具有較強的趣味性，它以一種輕松愉悅的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生在運動中享受快樂，在不知不覺中增強體質(zhì)。因此，在體育課堂中教師運用游戲進行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。

（二）內(nèi)容豐富，形式多樣

體育游戲可以整合多種體育運動。每種體育運動皆可根據(jù)特點設(shè)計成獨特的游戲，且規(guī)則易掌握，方法靈活多樣。如足球、籃球、體操中的技巧等皆可成為體育游戲的內(nèi)容。

（三）能增強學(xué)生體質(zhì)，促進團隊合作

體育游戲是通過不斷的身體運動來完成的活動，在此過程中，教師可讓學(xué)生在一定的規(guī)則要求下做游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生的快速適應(yīng)能力。體育游戲可以讓學(xué)生保持一定的運動量，以此提高身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識。

（四）具有較強的競爭性

競爭性是體育游戲最鮮明的特點，在體育游中，競爭雙方在規(guī)則的約束下，采用合理的攻防戰(zhàn)術(shù)克敵制勝，并在勝利中獲得自我肯定。體育游戲可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神和競爭意識，促進學(xué)生形成健康的人生態(tài)度。

四、體育游戲與體育課堂的融合

體育與健康課程標準以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標，讓學(xué)生主動參與，全面發(fā)展。在課堂上的任何一種教學(xué)手段都必須符合教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及目的這三大特性，這樣才能更好地輔助課堂教學(xué)。體育游戲作為一種教學(xué)輔助手段也應(yīng)如此。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的“準備部分”“基本部分”“結(jié)束部分”設(shè)置不同形式的游戲，并根據(jù)所要教學(xué)的動作技術(shù)進行不同種類和程度的游戲設(shè)定，將其穿插到體育課堂當中，讓學(xué)生提高和鞏固所學(xué)的技能，最后利用游戲拓展體育教育思想，使之與體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和目的相符。初中生正處于青春期，具有活潑好動的天性，體育游戲的趣味性可以很好地吸引他們投入課堂學(xué)習。因此，體育教師在選擇體育游戲時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓體育游戲貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

五、體育游戲在體育教學(xué)中的運用

（一）在準備部分運用體育游戲進行教學(xué)

準備活動是體育課的開始部分，俗話說，良好的開始是成功的一半。傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教師一般在課始時讓學(xué)生用3～5分鐘進行熱身，開展慢跑、徒手操、行進間拉伸等活動，長期如此，會讓學(xué)生感到枯燥乏味，并形成固定思維，產(chǎn)生厭倦、排斥心理。這樣的教學(xué)，體育教師還未講授完，學(xué)生就已經(jīng)知道后面的內(nèi)容了，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。教師如果在準備活動中引入新穎的體育游戲，那么學(xué)生上課的積極性就會得到提高。同時，針對同一種游戲，教師還可以運用不同的練習方法讓學(xué)生保持新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣。

例如，教師可在準備活動中用曲線穿梭跑、螺旋跑、老鷹抓小雞、拉網(wǎng)捕魚等趣味性較強的奔跑類游戲代替慢跑。這些體育游戲不但能達到讓學(xué)生熱身的效果，而且能調(diào)動學(xué)生運動的積極性。體育游戲不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標，設(shè)置相應(yīng)的體育游戲熱身活動。如教學(xué)跨欄跑時，教師在準備活動中用“森林大冒險”“我是跨欄小冠軍”等游戲進行導(dǎo)入，一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，另一方面也為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。由此可見，在準備活動中加入游戲，不僅可讓學(xué)生的身體得到預(yù)熱，而且可讓學(xué)生心情愉悅，使學(xué)生在接下來的學(xué)習中具有良好的狀態(tài)，讓學(xué)生更加專注。本部分的體育游戲結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，運動量適宜，達到了熱身和激發(fā)學(xué)生興趣的效果。

（二）在基本部分運用體育游戲進行教學(xué)

體育課中最主要的部分是基本部分，這也是整個體育教學(xué)最重要的部分。技術(shù)傳授、技能教學(xué)皆在基本部分進行，這是學(xué)生鍛煉身體、學(xué)習知識、掌握技能、接受思想品德教育的關(guān)鍵部分。體育教學(xué)的效果和質(zhì)量主要取決于基本部分的設(shè)計。把體育游戲貫穿到體育教學(xué)的基本部分中，目的是起到輔助練習的作用，促進學(xué)生快速掌握體育知識和技能。

例如，筆者在七年級排球雙手正面墊球教學(xué)中選用了“墊球入筐”這種比較常見的游戲：首先將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，準備背簍繡球筐若干個，每組成員列隊站好，排頭組員位于球筐的8米線起點處，聽到教師的哨聲指令后，快速自墊球并移動，在移動到距離背簍繡球筐3米處時，將球墊到球筐內(nèi)后快速跑回隊伍中，與下一名組員進行擊掌接力，要求每個組員跑一次，以入球命中率來判定小組勝負。可以說，這是最常見的一種游戲教學(xué)法，關(guān)鍵要看體育教師如何抓住時機、運用方法。如果教學(xué)知識新穎、有趣、有吸引力，那么選擇的游戲可以簡單些，在設(shè)計上也不必過多考慮，反之則要豐富游戲內(nèi)容。在比較枯燥的教學(xué)中，更要安排一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的游戲。

（三）在結(jié)束部分運用體育游戲進行教學(xué)

結(jié)束部分是體育教學(xué)最后的部分，此部分的主要任務(wù)是讓學(xué)生從劇烈運動的狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。時間一般為5分鐘。在結(jié)束部分中，教師應(yīng)避免選用運動量大的游戲，運用柔和的拉伸動作或舞蹈動作等達到讓學(xué)生放松的目的即可。選用智力型且能使學(xué)生發(fā)笑的游戲較為妥當，這類游戲可讓學(xué)生身體得到放松與恢復(fù)，消除疲勞。另外，結(jié)束部分的放松游戲要新穎，不能千篇一律，墨守成規(guī)。

例如，在籃球課的結(jié)束部分，筆者曾用過名為“沖浪者”的游戲，教學(xué)效果良好。游戲采用依次傳送的方式進行，參賽隊員數(shù)量為偶數(shù)，每個參賽隊伍的隊員肩并肩站成兩路縱隊，彼此盡量靠近，站在沖浪區(qū)（競賽區(qū)域）的一端。各參賽隊伍統(tǒng)一起點，每個參賽隊伍旁分別放置相等數(shù)量的籃球，隊列最前面的隊員手拿籃球作為“沖浪者”，當聽到教師的開始指令后，參賽隊員統(tǒng)一將“沖浪者”舉過頭頂，并且排成兩列縱隊，傳送到隊尾?！皼_浪者”到達隊尾后換下一個“沖浪者”，直至所有隊員都完成一次“沖浪”，用時最少的隊伍獲勝。游戲能使學(xué)生在歡快的氣氛中保持一定的“興趣”結(jié)束體育課，達到身體的恢復(fù)和放松，以較好的身心狀態(tài)投入下一節(jié)課的學(xué)習。

六、講解游戲規(guī)則，強調(diào)安全紀律

開展體育游戲并不是體育教學(xué)的最終目的。任何一個游戲都有其特定的規(guī)則和要求，體育游戲開展得好還是壞，在一定程度上取決于教師對游戲規(guī)則的講解和游戲的示范。如果教師將游戲講解得清晰、示范得生動，學(xué)生對游戲的專注度和參與度就會更高。因此，在教學(xué)中引入體育游戲時，教師首先要理解游戲的規(guī)則和方法，然后詳細地介紹給學(xué)生聽。教師在進行游戲規(guī)則的講解時，應(yīng)重點講解游戲的名稱、規(guī)定、玩法以及結(jié)果，對學(xué)生不理解的地方要耐心解釋，以提高學(xué)生參與的積極性。教師引入體育游戲時需注意安全問題，并且根據(jù)游戲的性質(zhì)和內(nèi)容及時做好保障措施，畢竟在游戲時學(xué)生處于奔跑或其他運動狀態(tài)中，容易出現(xiàn)身體碰撞或摔跤等，也容易發(fā)生受傷等。

另外，在體育游戲中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和主導(dǎo)作用，公正對待參與游戲的每一個學(xué)生，確保游戲的公平性。對違反規(guī)則的學(xué)生要給予適當?shù)呐u與引導(dǎo)，指出其存在的不足；對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師要給予表揚。對游戲中獲得勝利的小組教師要給予嘉獎，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅；對失敗的小組教師要進行一定的懲罰，但也要加以鼓勵。

七、運用體育游戲開展教學(xué)的建議

第一，課前確定上課對象，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的以及學(xué)生年齡段來安排和設(shè)計游戲，也可以根據(jù)當?shù)氐拿褡屣L俗等進行游戲設(shè)計。如開展具有廣西壯族特色的背簍拋繡球和板鞋競賽等，讓學(xué)生享受游戲的快樂并加深學(xué)生對本地民族文化的認知和了解。

第二，根據(jù)實際情況選擇游戲。如考慮男女生的比例、場地的大小、天氣的好壞、器材的類型以及班級人數(shù)的多少等。

第三，教師的角色定位。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。體育游戲能夠在課堂中順利開展，得益于教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，突顯學(xué)生的主體地位，貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念。游戲的順利開展，是達到教學(xué)目的的前提。

第四，游戲的內(nèi)容和形式要健康，教師選擇的游戲必須具有趣味性和安全性。

第五，運用體育游戲進行教學(xué)要有計劃。教師應(yīng)有目的地實施游戲教學(xué)，使體育教學(xué)取得良好的效果。

第六，體育游戲的設(shè)計要緊跟時代步伐，符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。教師要為學(xué)生設(shè)計更多更好的游戲，使學(xué)生明白游戲的意義。同時，在體育游戲中，學(xué)生的參與度和情緒的高漲度是十分重要的，教師要充分引導(dǎo)和帶動學(xué)生參與游戲。此外，教師還應(yīng)細心觀察學(xué)生身體各方面的變化，適當調(diào)整游戲時間和游戲強度，盡量讓學(xué)保持生高漲情緒。

總之，體育課堂中適合采用以運動為主，以游戲為輔，以增強學(xué)生體質(zhì)為目的的教學(xué)模式。游戲可以增加課堂的趣味性和競爭性。教師合理地運用體育游戲開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，提高學(xué)生參加體育運動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。同時，教師對體育游戲的運用應(yīng)考慮課堂教學(xué)的“準備部分”“基本部分”“結(jié)束部分”以及不同的內(nèi)容和目的，以此構(gòu)建游戲與教學(xué)完美融合的體育教學(xué)模式。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 體育游戲教材編寫組.體育游戲［M］.北京：高等教育出版社， 1996.

［2］? 潘紹偉.中學(xué)體育新課程教材教法［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2015.

［3］? 岳安生.淺談體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用 ［J］.湖北體育科技，2010（4）：417-418.

［4］? 劉星遠.論游戲在體育課基本部分中的運用［J］.科教文匯（下半月），2006（7）：95-96.

［5］? 楊柯.論在體育教學(xué)中游戲的選擇及注意事項［J］. 開封教育學(xué)院學(xué)報，2006（4）：76-77.

［6］? 徐敏.“游戲教學(xué)法”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值分析［J］.當代體育科技，2014（17）：42，44.