品味“四美”芳香—解讀《社戲》

⊙ 周惠玲（甘肅省平涼市靈臺縣城關中學）

★《社戲》一文，情節(jié)豐富多樣，設置巧妙，文句細膩優(yōu)美；作者將鄉(xiāng)間平淡簡單的生活和看社戲的童年趣事展現出來。《社戲》作為一篇經典文章，魅力十足，同學們可以品味“四美”芳香，感受這世外桃源般的靜謐水鄉(xiāng)和淳樸人情。

一景色美：山清水秀

景物描寫以烘托氣氛為主，能為后文人物的情感作鋪墊。作者在《社戲》這篇文章中運用了大量的景物描寫，十分生動傳神。比如，在看戲的路上，作者就描寫到“兩岸的豆麥”“水草的清香”“朦朧的月色”“淡黑的連山”“遠處的漁火”和“宛轉悠揚的橫笛聲”，通過對景物的描寫，一種平和柔美、夢幻朦朧的感覺透過文字撲面而來，讀者可以很容易地感受作者輕松愉悅的心情，與前期看不了戲的焦急、苦悶形成了鮮明的對比。在我們回去的時候，“我”又看到“皎潔的月光”，轉頭看見燈火中的戲臺，如同披著紅霞的仙山樓閣，耳邊又傳來橫笛聲和激水聲。作者通過對靜態(tài)景物和動態(tài)景物的細致描寫，將小村莊的靜謐和幽麗展現出來，與此同時我們可以感受到作者對小村莊濃厚的喜愛之情，這是作者心境的外化表現，寓情于景。

文中出現的景物傳達的是作者平和愉悅的心情，使讀者在感受景色美的同時體悟作者心情，拉近與作者的關系。作者魯迅在《社戲》中對于景物進行了生動細致的描寫，從色彩、氣味、聲音等方面，為讀者帶來了多方面的感官體驗。月夜行船、船頭看戲、午夜歸航、月下吃豆等畫面映入讀者眼簾，也使靜謐恍如仙境般的美景浮現于讀者腦中。在這“含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”，我們沉醉于其中并享受整個過程，隨著歡聲笑語，看社戲這項活動就此謝幕?！拔摇痹凇翱磻颉鼻暗呐d奮和“看戲”后的滿足也通過景色的映射凸顯出來，語言簡潔凝練，生動傳神地將水鄉(xiāng)特色描繪出來。

同學們可以在日常寫作過程中運用景物描寫來烘托文章氣氛，鍛煉文筆，融情于景，凸顯作文特色，提高作文水平。

二人物美：純樸善良

魯迅在《社戲》中以飽含深情的細膩筆觸刻畫了活潑熱情的小伙伴們和淳樸的鄉(xiāng)民形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時期純樸生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。雙喜是個膽大心細、聰明伶俐的“小領袖”，在“我”看不成戲，內心焦急、煩悶時，雙喜一下子想到了“八叔的航船”，直接解決了交通工具的問題，并且向覺得一群孩子不靠譜正在遲疑中的“我”的外祖母和母親“打包票”，先是說船大且“我”很乖巧，不會亂跑，又說幾個伙伴都是鳧水的好手，直接打消了外祖母和母親的顧慮。他作為孩子們中的小領袖，有責任感，能擔當，有想法，心思細，思路活，還善于照顧別人。阿發(fā)說偷自家的豆，看到眾人各摘一大捧，怕讓阿發(fā)的娘知道會被罵，雙喜就讓大家去旁邊六一公公的豆田里也摘一些豆，這樣就不會使得兩塊田地的羅漢豆數量差別太大，從這件事我們可以看出雙喜的心細、機智。在第二天面對六一公公的詢問時，雙喜絲毫不怯，反而說：“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢?！彪p喜誠實地承認了昨晚的“罪行”，并機智地將偷豆行為推到了請客上，讓六一公公無法繼續(xù)責怪。“你看，你把我的蝦嚇跑了！”這一句巧妙地轉移了話題，以攻為守。

阿發(fā)是純樸的，在伙伴們肚子餓又無趣時，阿發(fā)以“我們的（豆）大得多”為由，主動提議偷自家的豆，即使可能會被母親罵，還是優(yōu)先選擇了把自己家種的羅漢豆分享給伙伴們。面對朋友們空空如也的肚子，阿發(fā)爽快又熱情，農村少年的質樸形象展現得淋漓盡致。其他年齡較小的孩子們在開船時陪著年幼的“我”坐在船艙中，較大的聚在船尾，他們聰明活潑，腦筋轉得飛快，比如用了八公公船上的東西，想到細心的八公公會有所察覺，他們卻不驚慌，而是很快想出了對策，讓八公公歸還枯柏樹，并且當面叫他“八癩子”。吃完豆，又該如何“銷毀罪證”呢？洗器具，將豆莢、豆殼全拋在河水里，這樣就大功告成了。雖然都是些孩子，但是也有了小大人的樣子，會駕船，水性好，想法多，辦事麻利?；锇閭兗毿闹艿?、充滿活力，在那稚嫩的孩子氣中又閃爍著一些“小智慧”，十分有趣，使人忍俊不禁。

除了活潑可愛的孩子們，還有純樸厚道、熱情好客的大人，比如六一公公?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好地摘，踏壞了不少。”對孩子們“糟?！倍沟男袨?，他并沒有雷霆大怒，只是輕加責備。一聽說摘豆是為了請客，馬上說是“應該的”，這說明他不是小氣吝嗇的人?！拔摇笨渌亩购贸?，他還很高興，后來在送豆時還向母親夸“我”，這體現了農民老實厚道的特點。同學們在塑造樸實的人物形象時，可以參照《社戲》，學習魯迅關于情節(jié)的設置、人物語言的創(chuàng)作，從而更好地刻畫人物。

三情感美：熱烈溫暖

村里人純樸好客、熱情直率，給人一種溫暖的感覺。“我”在村子里的鄉(xiāng)民身上感受到情感美，農村小伙伴因為“我”這個遠客的到來減輕了工作量，陪“我”一起嬉戲。我們一起挖蚯蚓、釣蝦、放牛，進行各種各樣有趣的活動，最后釣上來的蝦都是“我”吃掉，由此可以看出伙伴們的熱情好客、真誠友愛。正是由于這些好友的極力相助，“我”才能不待在無聊的家里，和朋友們一起看社戲，才能有船頭看戲、月下吃豆的奇妙經歷，才能感受到純真童趣。村子里年長的六一公公沒有因我們摘豆勃然大怒，不僅沒有為難我們，還熱情地把豆送到了“我”家，分享給“我”，大方地讓“我”這個小客人品嘗。村里人對“我”如同火熱的太陽，將陣陣暖意灌輸于“我”的心間。

母親和外祖母對“我”也是很好的。母親看“我”因看不了戲玩得不盡興，東西也吃不下，十分為難。外祖母晚飯時察覺到了“我”的異常，不僅沒有責怪“我”，還說是自己這邊做得不夠周到，稍有怠慢。對于“我”，她是十分寬容、慈愛的，當看過戲的孩子們來我家，并提議伴“我”坐船同去時，外祖母和母親覺得孩子玩性大，沒有大人那么可靠，所以有些遲疑。但是雙喜做了保證，而且“我”又十分高興，所以外祖母和母親便微笑著答應了。由于回來時已經是三更了，有些晚了，橋腳上站著的母親便有些生氣，但是她沒有斥責我們貪玩，看到孩子們安全回來很快便高興了，還笑著邀請其他孩子去吃東西。母親的慈祥、溫柔如同柔美的月光，輕撫疲倦孩子的臉龐。

“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”是那夜的豆太好吃了嗎？是那夜的社戲太精彩了嗎？不只是這樣，那次的社戲其實有些無聊，由于是晚上，臺上的表演者看到少數的觀眾沒有了白天的勁頭，也就沒有那么賣力地表演。后期又遇到了“我”最為害怕的老旦，唱得人直打哈欠。這樣的戲有趣嗎？至少對“我”來說不是這樣的。我們偷吃了阿發(fā)家的豆，也品嘗了六一公公的豆，可是后來“我”再品嘗六一公公送來的豆時，卻覺得沒有上次的好吃。明明是一樣的豆，為什么還能有所差別？由此可見，物品沒變，變的是人的心境。對于“我”而言，最重要的是當時與朋友一起游玩的快樂心境，只有心懷愉悅、保持著童真童趣，才能在這普通的小事中品味出別樣意趣，才能收獲超出尋常事物的樂趣。這就是蘊藏在“戲”與“豆”中的情感。在這樣的情感美中“我”才能得到非同一般的良好體驗。

四故鄉(xiāng)美：和諧美好

文章圍繞著水鄉(xiāng)故土風情，寫了“我”小時候去外祖母家玩，和村里的伙伴們一起坐船看戲的事情，處處洋溢著童真童趣，一切都是那么生動有趣、和諧美好。作者筆下外祖母家所在的平橋村“是一個離海邊不遠，極偏僻，鄰河的小村莊”，在這個普通得不能再普通的小村莊里，住戶不多，人們大都以打魚、種田為生，遠離塵世與喧囂，很少受到世俗的浸透、感染，自然的純樸氣息濃厚。對于外界來說，這個不起眼的偏僻小村莊是一方“凈土”。對于“我”而言，這里是屬于“我”的一片“樂土”。這里的山水透著一股靈秀、干凈、清爽的味道，令人陶醉其中，民風民情暖人心扉。是環(huán)境養(yǎng)了人，是故鄉(xiāng)美帶動了人情美。“我”和小朋友們夜間劃船去看戲時，柔情的筆調，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新、幽遠，如夢如幻，江南泥土散發(fā)著獨特的芬芳，清爽的水鄉(xiāng)夜氣更是令人心醉不已，展現了一幅寧靜、優(yōu)美的畫卷。

在鄉(xiāng)下看戲的美好體驗與文中第一部分“我”在大都會看京戲的情形形成了鮮明對比，之前的看戲體驗簡直糟糕透頂，丑惡齷齪窒息的社會景象和庸俗冷漠自私的人際關系暴露無遺。城市劇場嘈雜擁擠；名角擺架子，目中無人；胖紳士吁吁喘氣，惹人生厭，這一切都使“我”叫苦不迭，難受不已?！拔摇庇憛挾际袘驁@里的渾濁氣息，討厭壓抑苦悶的氣氛，看不慣復雜混亂的人際關系。

通過對比這兩種截然不同的情況，平橋村的和諧美好更能體現出來：生活情趣美，自然風光美，人情味兒足。正是因為這樣友善的環(huán)境，才能使“我”怡然自樂，享受在這里的平淡卻溫馨的時光。同學們在寫作時可以恰當運用對比，更好地凸顯想要側重事物、事件或人物的特點，以此來提高文章的質量。

以上“四美”便是《社戲》這篇文章經久不衰的魅力所在。字里行間讀者都能感受到景色美、人物美、情感美和故鄉(xiāng)美，我們能深刻感受文章中作者想要展現的水鄉(xiāng)故土人情。同學們可以多品味一下課文，學習魯迅的寫作技巧，融入這個美麗和諧的小村莊，這樣《社戲》中“四美”溢出的香味就會更加濃厚。文