體育教育讓教育更有力量

王晶晶 | 河北省衡水市新苑小學(xué)

如果把教育比喻成一座迸射知識和歡愉的噴泉，體育就是陽光下泉水折射出的五彩斑斕，體育之于教育的重要性不言而喻。在“健康第一”“全面育人”等教育理念下，“體教融合”一詞再次成為熱點(diǎn)。衡水市新苑小學(xué)以“和”文化為引領(lǐng)，通過眾籌辦學(xué)思路，探尋教育與體育的融合點(diǎn)，走出了一條體教融合之路。

大體育觀的形成，為體育發(fā)展提供文化引領(lǐng)

有什么樣的育人觀，就會成就什么樣的教育；有什么樣的體育觀，就會培養(yǎng)出什么樣的體育人才。如何構(gòu)建全面、立體的大體育觀，成為我們一直思考、探索的路徑。我們認(rèn)為體育課，不僅僅是讓學(xué)生強(qiáng)身健體，而且要盡力提供更多的體育課程，讓學(xué)生在豐富多彩的課程中愛上體育，甚至成長為體育專才。在深入探索大體育觀時(shí)，首先要打破“重智育，輕體育”的壁壘，借力打力，依托俱樂部和社會力量，按照學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，篩選式開發(fā)體育課程，讓每一位學(xué)生都有喜歡的體育項(xiàng)目，都能夠因?yàn)椤跋矏邸倍x擇體育。其次要看到擁有體育天賦的學(xué)生，如何挖掘這部分人才的潛能，成為大體育觀的另一個(gè)主要部分。用專業(yè)的人去做專業(yè)的事，于是，引入專業(yè)教練，進(jìn)行專才訓(xùn)練。這兩條路徑，成就了我們既涵蓋大眾學(xué)生，又囊括學(xué)生專業(yè)發(fā)展的特有體育觀。

眾籌辦學(xué)的思路，為體育發(fā)展提供體制需求

大體育觀引導(dǎo)新苑小學(xué)創(chuàng)新體育教學(xué)，在探尋中，我們發(fā)現(xiàn)3000多名學(xué)生中有很多潛在的體育人才，作為新建校，擁有一流的館舍和優(yōu)質(zhì)配套設(shè)施，而讓在校的體育教師開展一些體育項(xiàng)目訓(xùn)練，難以達(dá)到體育專才的水平，體育教師人手不夠、體育專才不能被挖掘成為擺在我們面前的實(shí)際問題。所以，我們創(chuàng)新性地提出“眾籌辦學(xué)”。

通過體育局推薦、體校遴選和對社會體育教育機(jī)構(gòu)考量，成立體教融合的新苑青少年體育（省級）俱樂部。創(chuàng)新性地展開了“學(xué)校+俱樂部”模式的一體化教學(xué)。首先，各班體育課由兩部分教師完成，一名為學(xué)校體育教師，另一名為俱樂部專業(yè)教練，這樣所有學(xué)生都能有機(jī)會體悟?qū)I(yè)和非專業(yè)的訓(xùn)練；其次，我們還為有特長的學(xué)生量身打造訓(xùn)練，利用社會辦學(xué)力量，實(shí)現(xiàn)“資源共享、責(zé)任共擔(dān)、人才共育、特色共建”的目的。眾籌辦學(xué)，讓公辦校的“體育”媲美專業(yè)機(jī)構(gòu)。而我們的專業(yè)，讓學(xué)生因?yàn)轺攘Χ鴲凵象w育，讓家長更愿意把孩子放到學(xué)校進(jìn)行鍛煉。這一模式，得到了教師、家長、學(xué)生的高度認(rèn)同，也是我們教體融合的初心和愿景。

開發(fā)和雅課程，為體育發(fā)展提供基礎(chǔ)

我們認(rèn)為一所好的學(xué)校，必定會為學(xué)生提供適合其發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課程。于是，學(xué)校聚焦學(xué)生體育改革，不斷開發(fā)體育類校本課程。目前學(xué)校研發(fā)有乒乓球、足球、輪滑、冰球、滑輪、形意拳、太極拳、圍棋、國際象棋等特色課程，為體育的實(shí)際操作提供課程基礎(chǔ)。以乒乓球課程為例，乒乓球運(yùn)動(dòng)可有效調(diào)節(jié)神經(jīng)，提升反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)能力，并培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等品質(zhì)?；谄古疫\(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值，學(xué)校決定把乒乓球運(yùn)動(dòng)確定為一門選修的校本課程。新苑小學(xué)在和雅藝體中心與教科研中心的合作下，邀請衡水學(xué)院體育系專家與俱樂部的省級教練根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，研討出低、高段校本教材，這些教材因地制宜，符合各個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，更具有針對性。在課程的開展過程中，學(xué)校德育中心和教科研中心成立專門的藝體評價(jià)團(tuán)隊(duì)，他們會根據(jù)課程制定出相應(yīng)的評價(jià)制度，以便于追蹤課程的開展。通過“理論指導(dǎo)訓(xùn)練—訓(xùn)練中改進(jìn)教材”的評價(jià)方式，評出一、二、三星不等的級別，其中星級級別較差的社團(tuán)就會被約談，要求他們優(yōu)化課程內(nèi)容，修改教材。改進(jìn)后再經(jīng)過二次評定，在不斷的改進(jìn)中完善和雅課程體系。

為了讓體育課程落地，學(xué)校還利用每周“快樂周五”社團(tuán)時(shí)間，開展社團(tuán)專項(xiàng)訓(xùn)練。體育類社團(tuán)，在師資、受眾上均融合了學(xué)校的“和”文化思想。教師隊(duì)伍是校內(nèi)外相融的，每個(gè)社團(tuán)既有校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的教練，也有本校的體育教師跟進(jìn)，兩類教師在教學(xué)上可以互補(bǔ)。學(xué)生不僅打破班級界限，更突破年齡界限。譬如羽毛球社團(tuán)雖然分為高、低兩個(gè)班，原則上按照年齡節(jié)點(diǎn)分開。一學(xué)期進(jìn)行一次社團(tuán)評比，一旦低段班級有優(yōu)秀的苗子，在身體允許的情況下，讓其晉級。晉級后，有專業(yè)教師對其進(jìn)行量身鍛煉、集訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

父母的體育支持是兒童青少年體育參與的強(qiáng)大引擎。因?yàn)榧议L對孩子體育學(xué)習(xí)的關(guān)注程度、參與和鼓勵(lì)、創(chuàng)設(shè)的體育活動(dòng)環(huán)境都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)校充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，讓家長認(rèn)可并支持學(xué)校的工作后，利用課后服務(wù)時(shí)間為體育專才開展訓(xùn)練。學(xué)校的冰球隊(duì)作為全市唯一的小學(xué)冰球隊(duì)，被寄予厚望，為了提升隊(duì)員水平，學(xué)校為冰球隊(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練條件，選用托管時(shí)間進(jìn)行集訓(xùn)。與衡水市樂盛冰場合作，由冰場提供專業(yè)的場地和教練，學(xué)生每天苦練一小時(shí)，一年四季，風(fēng)雨無阻。同時(shí)，為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們的教科研中心與任課老師每天就課后作業(yè)進(jìn)行分層、分段布置，為他們定制知識點(diǎn)性作業(yè)，減少作業(yè)重復(fù)性。

全面、立體的課程體系，更好地指引著體育課堂向深度和寬度發(fā)展，使學(xué)校形成良好的體育梯隊(duì)人才；系統(tǒng)化的體育訓(xùn)練，滿足了大眾學(xué)生身體素質(zhì)提高的需求，為“雙減”從身體到心理提供解放的契合點(diǎn)。

打造特色賽事，提升體育的專業(yè)水準(zhǔn)

體教融合的突破口不僅強(qiáng)化了學(xué)校的體育工作，更完善了青少年體育賽事體系。為激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)校制定體育訓(xùn)練規(guī)劃，除平時(shí)上好體育課，抓好每天課后訓(xùn)練外，還積極籌劃各級各類比賽活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)年開展一次“校長杯乒乓球賽”：學(xué)期末先開展橫向班級對抗，到學(xué)年末，賽事升級，各年級的最優(yōu)隊(duì)伍將開展縱向擂臺賽，通過這種縱橫交錯(cuò)的賽事，打造自己的梯隊(duì)，讓優(yōu)秀的乒乓隊(duì)員脫穎而出。

學(xué)校還提供更廣度的平臺，以足球?yàn)槔瑢W(xué)校邀請省隊(duì)球員做校隊(duì)教練，一方面提升教師隊(duì)伍專業(yè)水平，讓學(xué)生有提升空間；一方面利用教練及省隊(duì)的資源，邀請友誼隊(duì)進(jìn)校以賽促練。

以體育為翹板，打通五育通道

在學(xué)校的大體育觀念下，我們發(fā)現(xiàn)，體育可以成為智育發(fā)展的基礎(chǔ)，我們利用社會資源，開展豐富的體育課程，通過常規(guī)體育課培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、靈活、頑強(qiáng)、不甘落后、團(tuán)結(jié)合作等精神。體育老師更是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)了《手指操》《登山》等課間運(yùn)動(dòng)小游戲，同樣也可以穿插于其他學(xué)科的課堂，以便調(diào)節(jié)學(xué)生狀態(tài)，讓他們更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生在各種體育課堂、體育游戲中不斷培養(yǎng)起良好的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了以體潤德的目的。體育與美育一直被稱為孿生兄弟，二者相輔相成，學(xué)校通過“體育視導(dǎo)”“花樣跳繩”“一圈到底”等學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞運(yùn)動(dòng)、感受動(dòng)作之優(yōu)美，提升了孩子們的審美觀念。學(xué)校利用項(xiàng)目作業(yè)、勞動(dòng)基地等平臺，創(chuàng)新性地開展“共育友誼樹”“手剪冬奧”等實(shí)踐活動(dòng)，打通體育、勞育壁壘，在鍛煉、健身的同時(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。通過體育，我們找到了德智體美勞全才與專業(yè)人才兼顧發(fā)展的方法。