“雙減”之后，“雙增”如何落地
——《教育家》雜志線上圓桌論壇實錄

策劃 | 于杏林 惠依琳 孫琍

聚焦義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減輕的國家“雙減”政策實施以來，各地迅速反應(yīng)，減負(fù)立竿見影。就學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕來說，聚焦作業(yè)的量、作業(yè)的內(nèi)容與形式、作業(yè)的指導(dǎo)與評價都在不斷變革優(yōu)化，也由此引導(dǎo)教學(xué)改革，引發(fā)教育本質(zhì)的再思考。教育部在此之后為確保“雙減”政策落地，有效防控兒童、青少年近視，促進(jìn)健康成長，提出“雙增”工作的要求，一是增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運動和勞動的機(jī)會，二是增加學(xué)生體育、音樂、美術(shù)課外培訓(xùn)的時間和機(jī)會?！半p減”之下，落實“雙增”有了切實的可能，由此改善教育生態(tài)、培育多元人才，杭州市錢塘區(qū)已經(jīng)付諸有效行動。

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主持人:沈偉豐杭州市錢塘區(qū)教師教育學(xué)院副院長

特邀嘉賓:錢曉華杭州市錢塘區(qū)教育局局長

特邀專家:沈美華杭州市教育科學(xué)研究院黨總支副書記、副院長

議題一：何為“雙增”？

“雙增”的目的是什么，會在哪些方面發(fā)揮作用，應(yīng)如何看待“雙增”？“雙增”與“雙減”有什么關(guān)系，對“雙減”有何作用？

錢曉華：以“雙減”帶動“雙增”。推動“雙增”不僅關(guān)乎學(xué)生的健康成長，也關(guān)乎教育的本質(zhì)回歸，甚至影響著我們的美好未來。“雙增”增的是孩子的綜合素養(yǎng)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面。通過增加學(xué)生體育、藝術(shù)、勞動實踐的學(xué)習(xí)機(jī)會、學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生的健康生活、審美情趣等綜合素養(yǎng)發(fā)展，具有積極、正面的影響。

“雙增”增的是教育的本質(zhì)屬性。教育的根本任務(wù)是立德樹人，是德智體美勞“五育并舉”。但長期以來，學(xué)生用了太多時間學(xué)習(xí)書本知識，卻沒有時間參加體育運動、學(xué)習(xí)藝術(shù)特長、開展勞動實踐?！半p增”就是要在“雙減”的基礎(chǔ)上，把這關(guān)鍵一環(huán)補(bǔ)齊補(bǔ)全。

“雙增”增的是未來的美好可能。孩子是國家的未來。擔(dān)負(fù)著建設(shè)美好未來重任的孩子，如果沒有強(qiáng)健的體魄、健康的身心，如何應(yīng)對未來錯綜復(fù)雜的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)？如果孩子沒有良好的審美情趣、創(chuàng)新思維、實踐能力，怎么建設(shè)出更加美好的未來？

倪李松杭州市錢塘區(qū)啟源中學(xué)校長杭州市錢塘區(qū)新圍中學(xué)原黨支部書記、校長

陳千梯杭州市錢塘區(qū)義蓬第三小學(xué)黨支部書記杭州市錢塘區(qū)義蓬二小教育集團(tuán)副總校長

錢志祥杭州市錢塘區(qū)河莊小學(xué)黨支部書記、校長

倪李松：“雙減”和“雙增”，其目的都是讓兒童回歸天性，讓教育走向本真?！半p減”的著力點，是減掉機(jī)械重復(fù)的贅肉，轉(zhuǎn)而聚焦成長，精準(zhǔn)施力——從“苦學(xué)”“難學(xué)”，走向“樂學(xué)”“善學(xué)”。而“雙增”的著力點，則在于提升綜合素養(yǎng)，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”?！半p增”發(fā)揮的作用為：

把“雙減”所釋放的時空還給學(xué)生。加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，磨煉意志，提高藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)生活、勞動能力，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)展興趣特長和愛好，張揚個性，使青少年身體更健康，素養(yǎng)更全面。

“雙增”關(guān)注的是“人”的全面發(fā)展，關(guān)注“人”的綜合素養(yǎng)的提升，注重培養(yǎng)“全人”，讓學(xué)生有完整的校園學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和空間。“雙減”與“雙增”，對于改變目前“重分?jǐn)?shù)、輕能力”“重智育，輕體育、美育、勞育”的不良育人觀念與現(xiàn)狀，是一種正確教育觀的導(dǎo)向，有利于素質(zhì)教育的扎實推進(jìn)。

“雙增”更有利于學(xué)生特長的發(fā)揮，個性的發(fā)揚。在活動中，有團(tuán)隊合作、同伴交流，甚至心理的宣泄，將使學(xué)生更陽光，心態(tài)更平和?！半p增”不是“雙減”之后的“加法”，而是回歸教育本真，在切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，回歸體育、藝術(shù)、勞動教育應(yīng)有的地位和作用。“雙增”是對“雙減”的積極回應(yīng)和有效落地。

“雙增”在學(xué)生德育、品格塑造方面起到重要作用。英國伊頓公學(xué)這樣概括體育：“學(xué)會贏，也學(xué)會輸；學(xué)會去領(lǐng)導(dǎo)，也學(xué)會被領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)會做極致的自己，也學(xué)會做團(tuán)隊的一員；學(xué)會抗?fàn)帲矊W(xué)會退讓。這就是人的必修課?！彼裕w育、藝術(shù)、勞動教育對于培養(yǎng)“全人”、塑造品格，為未來準(zhǔn)備方面具有更深遠(yuǎn)的意義。

議題二：“雙增”如何有效落地？

“雙增”著眼于體育與藝術(shù)教育的加強(qiáng)，這對學(xué)校完善課程體系、家長轉(zhuǎn)變觀念、社會加強(qiáng)監(jiān)管都提出了更高要求，應(yīng)該如何做好這些層面的工作？為推動“雙增”的有效落實，學(xué)校還應(yīng)做好哪些方面的工作？

沈偉豐：落實“雙增”，需要對區(qū)域教育體系進(jìn)行再完善。推進(jìn)“雙增”關(guān)乎教育的本質(zhì)回歸，牽系學(xué)生的美好未來，在優(yōu)化落實基礎(chǔ)課程同時，實現(xiàn)體藝、勞動等領(lǐng)域的體驗與培訓(xùn)，需要不斷根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢完善教育體系，建構(gòu)教育新思維。錢塘區(qū)關(guān)注教育體系的整體優(yōu)化，提出基于三個理念的“三增”舉措：第一，堅持“靈動且高效”理念，增大教學(xué)轉(zhuǎn)型力度，推進(jìn)有價值的學(xué)習(xí)，設(shè)計有實效的作業(yè)，建設(shè)有質(zhì)量的師資。第二，堅持“無體育不教育”理念，增強(qiáng)體教融合深度，建設(shè)“悅動學(xué)校”，開展“365健康跑”行動，建立“陽光少年”行動。第三，堅持“動手又動腦”理念，增加勞動實踐廣度，充分依托“世界造田史上奇跡”的圍墾創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)揮區(qū)內(nèi)高校多、企業(yè)多的優(yōu)勢，優(yōu)化“雙增”教育資源。在三個理念的引領(lǐng)下，錢塘各學(xué)校因校制宜，推動教育改革，優(yōu)化教育服務(wù)，形成較好的影響力。如：文思小學(xué)、河莊小學(xué)、義蓬第三小學(xué)開辟學(xué)?！伴_心農(nóng)場”教育實踐體系，建設(shè)融合勞動、衛(wèi)生、生物實驗、綜合實踐等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動序列；文海實驗學(xué)校建立玩創(chuàng)中心，開發(fā)STEAM項目化活動內(nèi)容，開放創(chuàng)客實踐過程；觀瀾小學(xué)以“半天學(xué)校、童年味道”為理念，開發(fā)手腦并舉的生活實踐性場館活動。這些活動，都建立學(xué)習(xí)模塊，提供專業(yè)指導(dǎo)，形成指標(biāo)評價，有力推動了面向?qū)W生全面?zhèn)€性成長的教育體系建設(shè)。

沈美華：義務(wù)教育階段學(xué)校是此次“雙減”落地的主陣地。校長和教師是主力軍。落地策略有以下幾點：

依照“一校一策”的基本原則推進(jìn)。每個學(xué)校都有自己的校情、學(xué)情、辦學(xué)資源，落實“雙減”后的“雙增”應(yīng)該依照“一校一策”的基本原則推進(jìn)。增加學(xué)生參加戶外活動、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動活動的時間和機(jī)會。

用好資源，建構(gòu)好課程體系。學(xué)校的課程體系建設(shè)面臨新的問題和挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和拓展性課后服務(wù)課程銜接問題突出。充分引入社會資源。挖掘圖書館、青少年宮、人工智能基地等社會機(jī)構(gòu)的教育資源，充分運用社會力量參與課后服務(wù)，引導(dǎo)優(yōu)秀家長參與。

學(xué)校管理迭代升級，要從現(xiàn)代治理的角度全力構(gòu)建系統(tǒng)服務(wù)保障。“雙減”后的“雙增”，倒逼學(xué)校治理進(jìn)行全面升級迭代，使學(xué)校能夠運用系統(tǒng)思維宏觀設(shè)計，保證“雙減”落實，將“雙減”后的“雙增”納入學(xué)校管理體系之中，與學(xué)校管理融為一體。一是作業(yè)管理制度創(chuàng)新，保證作業(yè)時間，以及量的減少與質(zhì)的提升；二是教師管理方式創(chuàng)新，為教師成長創(chuàng)造條件；三是家校協(xié)調(diào)。

為教師、家長觀念的轉(zhuǎn)變、能力提升賦能。生命中真正重要的東西，不一定是在課堂上學(xué)來的。引導(dǎo)教師、家長關(guān)注非正式學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)習(xí)場中是一種自然學(xué)習(xí)和成長方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡期兒童約有79%的時間進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)，在人類整個生命周期中有近90%的時間處于非正式學(xué)習(xí)情境中，是做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。目前在孩子的學(xué)習(xí)中，正式學(xué)習(xí)占了絕大部分。這種狀況下培育出來的學(xué)生書讀得很好，但往往不會享受生命，容易出現(xiàn)各種各樣的問題。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生參加一些感興趣的活動，讓學(xué)生自己去體驗，獲取直接的經(jīng)驗。

陳千梯：“雙增”為“雙減”工作指明了方向，指引了具體的實施路徑。在一定程度上起到糾偏的作用，糾正了目前過于注重知識的傳授，忽視全面發(fā)展。教育的目的是培養(yǎng)一個幸福完整的人，要有健全的人格、健康的體魄、豐富的知識。體魄健康是一個人長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。“雙增”的提出對學(xué)校的要求更高了。站在全面育人的角度，家長、學(xué)校、社會必須攜手做好這方面的工作，打造一個立體、全面、系統(tǒng)的育人氛圍、機(jī)制。學(xué)?？梢宰龊靡韵鹿ぷ鳎阂皇歉淖冋n程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程設(shè)計，開辟“雙增”實施場所，比如義蓬第三小學(xué)建設(shè)了科普園，開展相應(yīng)的項目化勞動實踐學(xué)習(xí)，新建了追光劇場，開展了“365健康跑”運動；二是改變家長觀念，利用家長會、數(shù)字化家長學(xué)校平臺對家長進(jìn)行引導(dǎo)，站在育人的出發(fā)點上，使家長配合學(xué)校加強(qiáng)體育、藝術(shù)、勞動能力的培養(yǎng)；三是完善評價體系，把體育、勞動、藝術(shù)指標(biāo)納入師生評價中；四是協(xié)調(diào)各種資源。

錢志祥：“雙減”政策不允許學(xué)科范圍內(nèi)的校外培訓(xùn)課程開課，但是學(xué)科外的素質(zhì)教育課程是可以繼續(xù)開展的，并且現(xiàn)在教育部已經(jīng)將體育和美育培訓(xùn)列為非學(xué)科類培訓(xùn)?！半p減”是減作業(yè)、減補(bǔ)課，意味著學(xué)生的空閑時間更多了，余下來的時間可以用在做其他事情上。當(dāng)今學(xué)生近視比例增加，肥胖率也在增加，并且常出現(xiàn)心理問題。“雙增”的到來，學(xué)校會更加重視體美音課程。這將增加孩子的活動時間，促使孩子向更好的方向發(fā)展。

“雙增”政策下，家長要面對的問題也很現(xiàn)實，體育、藝術(shù)類培訓(xùn)班價格比學(xué)科培訓(xùn)還貴，增加孩子參加體育、美育培訓(xùn)的機(jī)會意味著家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也隨之增加。錢塘區(qū)河莊小學(xué)在落實開展周一至周五學(xué)后托管的同時，與青少年宮合作積極探索周末X課程建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活，提升孩子們的綜合素養(yǎng)。學(xué)校在提供優(yōu)質(zhì)課程的同時，盡力減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。藝體課程的收費標(biāo)準(zhǔn)與青少年宮一致，控制成本實現(xiàn)收支平衡的非營利模式。其實，“雙增”并不意味著一定要給孩子報很多興趣班，讓孩子找到自己喜歡的事情，并一直堅持下去，活出自我個性，實現(xiàn)自我價值，正是“雙增”的意義。

顏石珍杭州市文海實驗學(xué)校副校長

顏石珍：優(yōu)化校內(nèi)體美課程，拓寬體育美育實施路徑。一是固定時間與課程內(nèi)容保障；二是開設(shè)社團(tuán)滿足個性化需求；三是搭建全員可參與的活動平臺。每年組織“班班有歌聲”活動，舉辦“春在文海美在文?！贝笮驼钩龌顒?，有書法、繪畫、攝影等，給孩子提供展示平臺。鼓勵學(xué)生從教室走向校園，從校園走向社會。

改變體美評價方式，過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。體藝課程評價采用過程與結(jié)果相結(jié)合的方式。在音樂測評中加入演唱或奏樂等形式的表現(xiàn)性評價，以30%計入總分。在體育課程中，增加三大球的必修內(nèi)容，在期末總評中三球納入評價，通過評價增進(jìn)體育鍛煉的興趣，體育的目的不在于中考項目拿滿分，而是形成終身鍛煉的意識與習(xí)慣，有一項可以終身堅持的興趣愛好。

豐富課后服務(wù)項目，讓更多的孩子可以選擇。學(xué)校充分考慮到家庭的接受能力，我校的快樂周末課程，聘請自己的老師或校外培訓(xùn)有資質(zhì)的教師進(jìn)校園，減輕家庭的負(fù)擔(dān)。

議題三：如何確?！半p增”穩(wěn)步推進(jìn)？

“雙增”肯定了校外非學(xué)科培訓(xùn)的價值，而校外培訓(xùn)大多著眼于技能的提高，忽視素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么，應(yīng)如何避免重術(shù)輕道，確保在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，為學(xué)生開拓多元發(fā)展路徑？

錢曉華：自“雙減”工作正式啟動以來，全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校積極響應(yīng)，奮力作為，廣大教師講擔(dān)當(dāng)、講情懷，全身心投入“雙減”工作中。但要真正落地“雙減”，還需要從三個層面下功夫：

強(qiáng)化對“雙減”工作的思想認(rèn)識。重責(zé)任，講奉獻(xiàn)，國家一直關(guān)心少年兒童的健康成長，頒布“減負(fù)令”，旨在以建設(shè)高質(zhì)量教育體系來回應(yīng)群眾合理關(guān)切，將學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為解決家長后顧之憂，學(xué)校開展了豐富多彩的課后延時服務(wù)。課后服務(wù)延長了教師工作時間，這種奉獻(xiàn)精神值得尊敬。

建立“雙減”工作配套機(jī)制。當(dāng)前區(qū)域內(nèi)有一些關(guān)于“雙減”的好經(jīng)驗、好做法，未來要將經(jīng)驗做法上升為制度層面，著力構(gòu)建長效機(jī)制。優(yōu)化作業(yè)管理機(jī)制，建立課堂教學(xué)改革機(jī)制，完善教育服務(wù)機(jī)制，讓更多的社會優(yōu)質(zhì)、專業(yè)資源進(jìn)入校園。

推動教育工作系統(tǒng)化變革。放大活動亮點，抓好“365健康跑”“亮眼控肥”“健康副班主任”等創(chuàng)新做法；打造載體亮點，利用好錢塘空間地域開闊、圍墾文化興盛等特點，用好各種有利資源，謀劃打造一個省級青少年勞動實踐教育基地；重視教育評價導(dǎo)向功能，用好區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革數(shù)字化平臺，糾正學(xué)業(yè)競爭之偏，通過評估、監(jiān)測、反饋、校正的系列流程，推動綜合素養(yǎng)教育更精準(zhǔn)、更有效。

沈美華：“雙增”是個綜合工程，落實并持續(xù)推進(jìn)需要政府主導(dǎo)，全社會協(xié)調(diào)。一是輿論引導(dǎo)，持久、反復(fù)的正面引導(dǎo)，有助于引導(dǎo)大眾建立正確的社會輿論與觀念。二是對學(xué)校課后服務(wù)提供資源支持，充分調(diào)動各方資源，深挖教師興趣專長，緩減教師“雙減”所帶來的工作壓力與生活壓力。三是加強(qiáng)監(jiān)管，杭州市教育局出臺多個文件，對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)監(jiān)管，對體育類、科技類、文化藝術(shù)類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作出規(guī)范。四是會同教育行政部門竭力打好“素養(yǎng)評價”攻堅戰(zhàn)，建立完善且令人信服的“綜合素養(yǎng)評價”體系。建議教育行政部門痛下決心，建立與出臺十二年一貫的學(xué)生“綜合素養(yǎng)評價體系”，徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校、教師、家長與社會所固有的“唯分?jǐn)?shù)”的教育發(fā)展觀與人才成長觀，實現(xiàn)教育的“共同富?！保逃拇禾鞂⒆虧櫭恳粋€學(xué)子茁壯成長。

孫其英杭州市錢塘區(qū)觀瀾小學(xué)黨支部書記、校長

孫其英：“雙減”和“雙增”的最后成效都要顯現(xiàn)在學(xué)生素養(yǎng)上，讓學(xué)生和家長有獲得感?！半p增”的提出是對“雙減”的有力補(bǔ)充，但也令人擔(dān)憂用應(yīng)試教育的方式，應(yīng)對體育、藝術(shù)教育的現(xiàn)象，畢竟我們應(yīng)試教育的慣性還未真正過去。

一是教育行政部門要制定相應(yīng)的評價細(xì)則，確?！爸笓]棒”的正確引導(dǎo)。教育是一場溫暖的修行，新政策的落地需要教育行政部門予以極大的政策支持，“雙增”是“雙減”的有力補(bǔ)充，是學(xué)生全面發(fā)展的載體，需要創(chuàng)設(shè)過程性、科學(xué)的、自然的評價氛圍。

二是學(xué)校對“雙增”要有所作為，從五育融合和高質(zhì)量育人的角度進(jìn)行設(shè)計。觀瀾小學(xué)推崇五育融合，“五倡”教育樣態(tài)：德育倡立，聯(lián)動推進(jìn)；智育倡篤，學(xué)教再構(gòu)；體育倡律，健康行動；美育倡蓄，陶養(yǎng)性情；勞育倡躬，賦能精神。

三是家校聯(lián)合要發(fā)揮巨大作用，重視藝術(shù)教育和育人回歸自然生態(tài)思考。在“雙增”的過程中，家庭應(yīng)有職責(zé)，確?！半p增”活動從學(xué)校到家庭擰成一股繩，發(fā)揮巨大的作用。體育要有家庭健康理念，用家庭的力量帶動孩子的健康行動。藝術(shù)教育亦是如此。學(xué)校和家庭要聯(lián)合起來，穿好課后“線”，提升服務(wù)力；提升課堂“面”，增強(qiáng)生產(chǎn)力；構(gòu)建共同“體”，形成聚合力。讓體育和美育在家校共同助力中，服務(wù)孩子的生命自然生態(tài)成長。

倪李松：“雙增”肯定了校外非學(xué)科培訓(xùn)的價值，而校外培訓(xùn)大多著眼于技能的提高，忽視素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)避免重術(shù)輕道，確保在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，為學(xué)生開拓多元發(fā)展路徑?，F(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)堪憂，視力正常的已成為“不正?！钡拇嬖冢岸寡坎恕薄靶∨侄铡北缺冉允?，孩子挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，身體鍛煉意識不強(qiáng)。體育鍛煉，更重要的是養(yǎng)成一種生活習(xí)慣，成為生活的一部分，但凡考試，一定會催生以應(yīng)試教育方式應(yīng)對體育、藝術(shù)教育的現(xiàn)象。避免是不現(xiàn)實的，但可以通過一定的方式來減緩。比如：體育考試可以由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)測試，體育考試可以從初一到初三每個學(xué)期安排一次，學(xué)生根據(jù)自己的狀況選擇其中的2次，以最高分計入。藝術(shù)教育的測試也可以如此?；蛘邔W(xué)生進(jìn)入初中后，進(jìn)行體藝選課，進(jìn)入高中后，與高考打通，這樣，將更有利于“雙增”的有效落地，學(xué)校的體藝教育特別是各類社團(tuán)活動可以開展得更加扎實有效。

童永圣杭州市下沙中學(xué)黨總支書記、校長

童永圣：“雙減”與“雙增”都是為了提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)健康的下一代?！半p增”著眼于學(xué)生體育與藝術(shù)層面的發(fā)展，將學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來，轉(zhuǎn)向自然、社會，學(xué)會體驗、感知，為學(xué)生強(qiáng)健體魄、提升素養(yǎng)、健全人格提供多元平臺。

教育工作中有一個不好的現(xiàn)象，一說到重視，就加考試科目、比分，陷入另一個誤區(qū)。體育作為一個中考科目，在增加學(xué)生、家長、學(xué)校對體育重視方面發(fā)揮了一定的作用。但是，設(shè)為中考科目的體育并沒有對學(xué)生培養(yǎng)體育習(xí)慣、增強(qiáng)體育興趣、掌握體育技能產(chǎn)生太大的影響。提高中考比分并不能培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。因此，“雙增”工作不應(yīng)該通過提高中考比分或設(shè)置中考科目來實現(xiàn)。有效的做法是，調(diào)整學(xué)校考核內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)?？己宿k法，推進(jìn)對學(xué)校的過程考核與指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校對“雙增”工作的重視。切忌一邊喊著“雙減”，一邊揮舞著應(yīng)試教育評價的大棒，拿著文化科成績差異的游標(biāo)卡尺進(jìn)行比對，這樣勢必會逼著學(xué)校和學(xué)生加班加點地補(bǔ)文化科目。當(dāng)“雙增”指標(biāo)在學(xué)?？己酥斜戎靥岣吆螅瑢W(xué)校就會想辦法推進(jìn)體藝方面的工作，比如設(shè)立“雙增”菜單，設(shè)立選課超市，培養(yǎng)學(xué)生體藝興趣，養(yǎng)成體藝習(xí)慣，從而實現(xiàn)“讓運動成為習(xí)慣，讓藝術(shù)陪伴人生”的目標(biāo)，也讓“人人有特長，個個能成才”成為一種現(xiàn)實的可能。