文 譚旭東
開學(xué)啦,很多家長都會(huì)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題。本刊特別征集了一些家長在家庭教育中遇到的困惑,邀請上海大學(xué)文學(xué)院教授、兒童文學(xué)作家譚旭東解答。
Q:幼小銜接需要做哪些準(zhǔn)備?
A:幼兒園教育主要是游戲和活動(dòng),小學(xué)教學(xué)是課堂學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語等課程。課程學(xué)習(xí)和游戲、活動(dòng)是完全不一樣的。課程學(xué)習(xí)不但要認(rèn)真聽課,還要按時(shí)完成作業(yè),因此耐心、定力和好習(xí)慣很重要。幼小銜接是需要的,但銜接什么?并不是單純地學(xué)習(xí)拼音、數(shù)字這些學(xué)科知識,而是學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。在幼兒園階段,家長就要注意培養(yǎng)孩子的注意力、專注力和認(rèn)真按時(shí)完成一件事的習(xí)慣。也就是說,幼兒園階段,要注意培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子能夠在30-50分鐘內(nèi)認(rèn)真地坐著去做一件事的專注力。
Q:孩子貪玩,不想去學(xué)校怎么辦?
A:就學(xué)習(xí)層面而言,孩子貪玩、不愿意去上學(xué)主要有三個(gè)原因:一是老師講課不生動(dòng),或者批評了你的孩子,導(dǎo)致他對學(xué)習(xí)有受挫感,對課堂不感興趣;二是你的孩子每次找借口不上學(xué),你都滿足了他的要求,他就越來越不想去上學(xué)了;三是你的孩子可能沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也不專注,缺乏學(xué)習(xí)的信心,因此畏懼和逃避上學(xué)。一般來說,第二、三種原因是主要的。
父母應(yīng)當(dāng)以身作則,放下手機(jī)和游戲,用實(shí)際行動(dòng)去影響孩子,營造良好的讀書和寫作業(yè)的環(huán)境;制訂合理的學(xué)習(xí)與娛樂計(jì)劃,讓孩子每周學(xué)習(xí)和娛樂兩不誤,同時(shí)也培養(yǎng)孩子的計(jì)劃性和自控力。多鼓勵(lì)孩子,多贊美認(rèn)可孩子的努力和進(jìn)步,讓孩子更樂觀自信。另外,不妨和老師交流一下,看看孩子是否在學(xué)校遇到了什么事情,打開孩子的心結(jié),才能重燃學(xué)習(xí)熱情。
Q:孩子上四年級,興趣廣泛,但專注力不夠,我該如何引導(dǎo)?
A:每個(gè)孩子都對新鮮事物有興趣,他們都有好奇心、求知欲,喜歡新鮮東西和熱鬧的事物。但如果孩子做一下就換一個(gè)注意點(diǎn),注意力很容易分散,自然影響專注力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)專注力,不是一朝一夕的事,可以先和孩子一起認(rèn)真完整地做一件事。比如堆積木、拼拼圖,一定要和孩子一起堆好、拼好;讀書就要認(rèn)真讀完,要做到有始有終。讓孩子在一定時(shí)間內(nèi)完整地做成一件事,能讓孩子體會(huì)到從無到有的過程,充分體會(huì)到完成某一件事的樂趣,這樣比較有利于孩子專注力的養(yǎng)成。
Q:孩子上六年級,做作業(yè)不認(rèn)真,馬上升初中了,這種學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂。請問如何改變現(xiàn)狀?
A:孩子寫作業(yè)不認(rèn)真,拖時(shí)間,學(xué)習(xí)積極性不高,主要有兩個(gè)原因:一是孩子從一開始就沒養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,不夠?qū)P?;二是孩子學(xué)習(xí)遇到了困難,拖欠的作業(yè)越來越多,考試成績也會(huì)越來越不理想,孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。出現(xiàn)以上問題,和家長平時(shí)對孩子沒什么要求有關(guān)。一開始就放松,等到出現(xiàn)問題了才著急,這是家長的普遍心態(tài)。所以從現(xiàn)在開始,要對孩子有一定的要求,而不是放任不管。
為了提高孩子的學(xué)習(xí)積極性,得幫助他們找回自尊,樹立自信,不要期望他們一下子從倒數(shù)躍居前茅,幫助他們確立一個(gè)他們能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo),比如,雙休日能在父母指導(dǎo)下完成作業(yè)。當(dāng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí),他們就會(huì)有更大的信心取得更大的進(jìn)步。及時(shí)和老師溝通,做好家庭監(jiān)管,同時(shí),也要主動(dòng)幫助孩子解決他在作業(yè)中出現(xiàn)的問題,幫助孩子按時(shí)完成作業(yè)。