兒童劇表演藝術(shù)技巧考究

□程娟/文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，人們生活質(zhì)量以及生活水平的不斷提高，對(duì)于物質(zhì)方面的需求逐漸減少，但對(duì)于精神生活的追求逐漸增加，對(duì)于藝術(shù)表演也越加關(guān)注，這也為兒童劇的發(fā)展提供了有力幫助。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，兒童劇演出次數(shù)以及觀眾人數(shù)全面增加，截至2021年我國兒童劇表演演出超出了2萬場以上，總票房超出了10億人民幣。兒童劇的形式包含了皮影戲、話劇、神話劇以及音樂劇為主，表演內(nèi)容多以神話、歷史故事、現(xiàn)實(shí)生活為主，但要想把握好兒童劇表演藝術(shù)技巧卻存在較大的難度，需要通過把握兒童的心理、動(dòng)作、語言以及性格等多個(gè)方面，真正提高兒童劇表演藝術(shù)效果，發(fā)揮出兒童劇的表現(xiàn)魅力，為兒童劇的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

兒童劇作為我國戲劇藝術(shù)中的重要組成部分，對(duì)我國兒童藝術(shù)培養(yǎng)起到了重要性作用。兒童劇不僅反映除了兒童題材主題，可以很好地塑造兒童形象，合理運(yùn)用兒童的動(dòng)作形式以及語言形式，彰顯出兒童的情感。這也說明了兒童劇具備一定的表演藝術(shù)，同時(shí)具備獨(dú)特的表演形式以及審美特點(diǎn)，有著一定的藝術(shù)規(guī)律。但要想確保兒童劇表演效果以及表演質(zhì)量得到全面提高，則需要表演者對(duì)兒童有著充分的了解，才能夠真正的把握好兒童劇表演藝術(shù)技巧，為觀眾表演一場具備濃厚藝術(shù)的戲劇。

1 兒童劇表演藝術(shù)的特點(diǎn)

1.1 代入性特點(diǎn)

作為優(yōu)秀的兒童劇表演者，在表演中信念感就尤為重要，此時(shí)此刻我相信我就是，將自己融入到角色當(dāng)中，精準(zhǔn)把握好人物的特點(diǎn)以及人物的內(nèi)心情感，從而塑造出有血有肉的兒童劇人物形象。兒童劇表演具備一定的特殊性以及難度，需要演員扮演兒童、神話人物以及動(dòng)植物等，自身的肢體要具備一定的協(xié)調(diào)性以及柔韌性，充分利用兒童的心理狀態(tài)去審視自己所表演的角色，將自身融入到兒童角色當(dāng)中，與角色做“朋友”。我國某著名兒童劇表演藝術(shù)家曾經(jīng)說過“要想完成兒童劇表演，要做好觀察兒童，體驗(yàn)兒童的心里想法，揣摩兒童的日常動(dòng)作行為，完全將自身代入其中?！痹凇秷?bào)童》兒童劇表演中，其中小報(bào)童角色自身的年齡處于8～9歲左右，而所扮演改名兒童的人卻是一名年齡達(dá)到了50歲的老人，也就是我國著名的兒童劇表演藝術(shù)家——方掬芬。為了能夠全面體現(xiàn)出小報(bào)童角色的性格以及行為方式，方掬芬每日都通過觀察兒童，揣摩兒童的眼神，甚至通過觀摩鴿子，以此了解兒童與鴿子之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行眼神訓(xùn)練工作，將起身代入到角色當(dāng)中，最后在兒童劇的表演舞臺(tái)中，塑造了最為成功的小報(bào)童，以此提高自身的藝術(shù)表現(xiàn)力，并且獲得了觀眾的喜愛與認(rèn)可。在兒童劇表演過程中，身為演員，需要在表演中體現(xiàn)出兒童的童真與童趣，設(shè)計(jì)出符合兒童的表演動(dòng)作以及表演語言，將自身完全代入到兒童劇的角色當(dāng)中，以此表演出兒童的所具有的獨(dú)有特點(diǎn)。

1.2 表演藝術(shù)的夸張性

作為一名演員在創(chuàng)作兒童劇表演角色的過程中，許多對(duì)兒童劇角色的特點(diǎn)，做好語言、動(dòng)作、表情、音色等方面的設(shè)計(jì)工作。由于兒童劇的受眾群體主要是以兒童為主，所以表演形式要以夸張為主，才能夠吸引兒童的注意力，并且為兒童留下深刻的印象。兒童劇表演與一般的表演特征存在一定的差異性。例如，在《大灰狼與小紅帽》的兒童劇表演設(shè)計(jì)中，需要將大灰狼與小紅帽之間的語氣、行為動(dòng)作等進(jìn)行全面區(qū)分設(shè)計(jì)，大灰狼語言要從諂媚到惡毒，整個(gè)表演形式需要表現(xiàn)的夸張，不可過于真實(shí)，行為表現(xiàn)以及眼神要具備一定游離狀態(tài)，展現(xiàn)出大灰狼的心虛以及狡詐，從而吸引小朋友的注意力。另外，在形象處理設(shè)計(jì)中，也需要根據(jù)角色的需求，對(duì)其進(jìn)行放大處理，特別是小紅帽，整體外觀形象要嬌小可愛，行為動(dòng)作如同兒童，特別外觀形象的小紅帽必須要能夠吸引到兒童的注意力，在兒童的認(rèn)知觀感中，越是夸張、鮮艷的設(shè)計(jì)，越能夠被兒童捕捉，甚至在看到小紅帽時(shí)就能夠認(rèn)出該角色，從而增強(qiáng)兒童的記憶力。

1.3 趣味性

由于兒童的認(rèn)知能力以及年齡特點(diǎn)具有一定的鮮明性，所以在兒童劇的藝術(shù)表演中，一般所表演的人物以及整個(gè)故事情節(jié)具備一定的教育性以及趣味性。特別是趣味性，在兒童劇藝術(shù)表演主題鮮明的情況下，確保兒童劇表現(xiàn)方式具備趣味性設(shè)計(jì)，同時(shí)在表演基礎(chǔ)上具備豐富性以及夸張性。在舞臺(tái)表演中，其趣味性展現(xiàn)在了表演人物詼諧的語言以及夸張的肢體方面。此外，在表演過程中，還要彰顯出兒童的互動(dòng)性以及趣味性，以此提高兒童的參與感。整個(gè)兒童劇的演出氛圍要彰顯出輕松、熱烈，促使兒童提高知善惡、明是非的辨識(shí)能力。兒童劇的藝術(shù)表演在滿足兒童娛樂的基礎(chǔ)上，還需要幫助兒童提高審美觀賞能力，在表演中，與臺(tái)下兒童進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，要確保整個(gè)過程的科學(xué)性以及合理性，促使臺(tái)下兒童能夠通過互動(dòng)，進(jìn)一步釋放自己的天性，使臺(tái)下兒童能夠感受到戲劇舞臺(tái)藝術(shù)的魅力所在。此外，在兒童劇表演過程中，還需要適當(dāng)做好引導(dǎo)工作，使兒童能夠收到快樂的體驗(yàn)，以此提高自身的審美意識(shí)，幫助兒童提高創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

2 探究兒童劇表演藝術(shù)技巧相關(guān)對(duì)策

2.1 走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界

兒童劇人物形象的設(shè)計(jì)作為戲劇表演的核心所在，只有塑造成功兒童形象，表現(xiàn)出兒童形象的思想情感，才能夠真正打動(dòng)臺(tái)下觀眾。但要想在表演中，發(fā)揮出兒童的情感所在，務(wù)必要走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，一般情況下，兒童劇表演者以青年以及壯年為主，年齡跨度在16～50歲之間，但所扮演的角色一般在8～15歲之間。例如，在《少年周恩來》與《少年毛澤東》兒童劇中，其中的“周恩來”與“毛澤東”一角其年齡在13～15歲之間，但扮演者的年齡超出了30歲以上，為了能夠演繹出角色的性格與特點(diǎn)，需要走進(jìn)角色的內(nèi)心世界，了解角色的具體形象，縮短自身與角色之間的年齡差距。對(duì)于一名優(yōu)秀的兒童劇表演者而言，在表演中需要走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，體驗(yàn)兒童純潔真摯的情感，全身心投入到角色當(dāng)中，甚至在表演中能夠達(dá)到忘我的境界，用童心來引起臺(tái)下兒童的情感共鳴，促使臺(tái)下兒童可以體會(huì)到舞臺(tái)角色的內(nèi)心想法，從而促使舞臺(tái)表演藝術(shù)效果得到全面提高。

例如，在《童年》的現(xiàn)實(shí)主義題材兒童劇表演舞臺(tái)中，通過扮演低智兒童“都能能”該角色，可以體會(huì)到留守兒童求學(xué)的渴望，在支教老師要離開的時(shí)候，通過角色的吶喊，達(dá)到心與心的交流，在整個(gè)劇情中，對(duì)于角色本身所帶來的沖擊展現(xiàn)出來，以此使得整個(gè)表演效果能夠得到全面提高，獲得臺(tái)下觀眾的共鳴和喜愛。在整個(gè)兒童劇表演中，以走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界作為核心，全面體會(huì)以及展現(xiàn)扮演角色的情感。以“童心”作為表演的重中之重，促使整個(gè)角色成為兒童劇舞臺(tái)中的亮點(diǎn)所在，以此吸引更多臺(tái)下的兒童，為整個(gè)兒童劇的舞臺(tái)表演效果提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 把握兒童的性格特征

在兒童劇中，塑造角色形象的重要體現(xiàn)是在表演中能夠彰顯出角色的性格特征，刻畫人物性格特征也是表演技巧中的重要內(nèi)容之一。隨著我國時(shí)代的全面發(fā)展，兒童的性格特點(diǎn)具有豐富性以及劃時(shí)代性，許多原有故事情節(jié)中的兒童性格特點(diǎn)與現(xiàn)代兒童的性格特點(diǎn)存在一定差異性，但兒童的天真、幼稚具有一定的共存性，所以在兒童劇表演每一位兒童時(shí)，表演者需要對(duì)兒童的任務(wù)特點(diǎn)具體分析，突出角色的獨(dú)特性格。例如，在兒童劇《寶貝兒》表演中，扮演其中的主人公小學(xué)生“丁放”，由于該主人公的性格特點(diǎn)具有多面性，需要在表演中通過多個(gè)側(cè)面行為動(dòng)作，將其全面展現(xiàn)出來，同時(shí)在舞臺(tái)表演中，通過模仿兒童的聲音和形體，也能夠展現(xiàn)出該主人公的性格特點(diǎn)，而且獲得了臺(tái)下觀眾的一致好評(píng)，甚至在臺(tái)下兒童觀眾的心理留下了深刻印象。

2.3 展示兒童的動(dòng)作特點(diǎn)

在兒童劇藝術(shù)表演技巧中，其中的表演行為動(dòng)作是展現(xiàn)角色綜合特點(diǎn)的重要手段，要想走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，需要依賴表演者的心理活動(dòng)以及面目表情彰顯出來，要想詮釋兒童劇角色的特點(diǎn)，則需要憑借表演者的身體靈活性以及柔韌性，利用各種該難度動(dòng)作將其展現(xiàn)出來，這也說明在兒童劇藝術(shù)表演技巧中，行為動(dòng)作顯得十分重要。

在不同的兒童劇扮演不同的角色，需要掌握角色的標(biāo)志性動(dòng)作以及特殊性動(dòng)作等，同時(shí)還需要表演者將個(gè)人的心理與身體動(dòng)作進(jìn)行全面結(jié)合，整個(gè)表演過程更是對(duì)表演者的一種心理考驗(yàn)。由于每一個(gè)表演者的表演行為方式存在一定的差異性，而且也有著自己的獨(dú)特見解，所在在舞臺(tái)中會(huì)出現(xiàn)不同的表演動(dòng)作，但要想滿足臺(tái)下兒童的觀賞需求，就需要根據(jù)兒童的不同心理想法、情感表達(dá)以及性格表現(xiàn)情況，合理制定不同形式的行為動(dòng)作，以此達(dá)到最終的表演目的。同時(shí)，為了真正將所扮演角色的行為動(dòng)作全面展現(xiàn)出來，表演者需要在日常生活中，注意觀察兒童的日常行為動(dòng)作，并不斷積累，以此在舞臺(tái)中才能夠形成具備獨(dú)具特色的表現(xiàn)行為以及表演風(fēng)格。

2.4 運(yùn)用兒童的特殊語言

在兒童劇舞臺(tái)表演中，其中的語言也就是臺(tái)詞，需要彰顯出角色的鮮明特點(diǎn)，將兒童角色的活潑、天真、爛漫以及頑皮等特點(diǎn)全面展現(xiàn)出來。除此之外，作為一名優(yōu)質(zhì)的兒童劇表演者，還需要對(duì)聲音加以控制，盡可能利用“童音”展示出角色的稚嫩性，無論是在表演女孩或者男孩角色時(shí)，都需要對(duì)聲音語言加以控制，要滿足角色的特點(diǎn)需求，充分發(fā)揮出“童聲”的優(yōu)勢(shì)，以此與臺(tái)下兒童產(chǎn)生一定的共鳴，同時(shí)臺(tái)下兒童也能夠被臺(tái)上角色都特色的聲線所吸引，其中的兒童“特殊”語言，也能夠更加鮮明，促使臺(tái)下兒童能夠在觀賞中，了解整個(gè)劇情走向，這對(duì)于提高兒童的理解能力以及對(duì)藝術(shù)的了解給予一定的幫助。除此之外，在舞臺(tái)中，表演者由于年齡問題，模仿“兒童”獨(dú)特的聲線十分困難，甚至對(duì)自己的聲線也會(huì)造成嚴(yán)重影響，這對(duì)于一名兒童劇表演者而言將會(huì)造成極大影響。所以，一名優(yōu)秀的兒童劇表演者，要想全面掌握藝術(shù)表演技巧，所要做出的努力與犧牲是巨大的，但能夠?yàn)榕_(tái)下千萬個(gè)兒童表演不同的兒童劇情，不僅內(nèi)心十分激動(dòng)，而且也十分開心，希望越來越多的兒童以及群眾關(guān)注到兒童劇。

3 結(jié)語

綜上所述，在兒童劇藝術(shù)表演技巧中，不僅需要融入到角色的內(nèi)心深處，還需要把握好角色的性格特點(diǎn)，同時(shí)在舞臺(tái)中利用行為動(dòng)作，以此來彰顯出角色獨(dú)特品質(zhì)，并模仿兒童劇角色的稚嫩語言，以此來吸引更多兒童的觀賞，實(shí)現(xiàn)情景交融，為兒童打造出一臺(tái)完美的兒童劇表演，使更多的兒童在觀賞中，體驗(yàn)到兒童劇的快樂，并在其中提高兒童的綜合素養(yǎng)以及綜合能力，為我國兒童劇的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?！?/p>

引用

[1] 馬霞.兒童劇舞臺(tái)表演魅力淺析[J].參花,2021(11):78-79.

[2] 郭麗萍.舞蹈表演在兒童劇中的重要性[J].當(dāng)代音樂,2020(3):137-138.

[3] 劉藝偉,李軼.自貢市雜技團(tuán)新創(chuàng)劇目《恐龍館奇妙夜》的特點(diǎn)與創(chuàng)作理念[J].雜技與魔術(shù),2019(4):38-39.

[4] 彭韌.淺談兒童教育與兒童劇藝術(shù)的關(guān)系[J].大眾文藝,2019(17):213-214.

[5] 劉紅韻.兒童劇表演藝術(shù)與兒童教育——我演“阿狼”[J].新課程學(xué)習(xí):(上),2010(8):180-181.

[6] 陳庚,宋春來.表演藝術(shù)的需求側(cè)特征、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾及其路徑優(yōu)化研究[J].藝術(shù)百家,2018,34(2):105-112.

[7] 占躍海.從“夢(mèng)境敘事”到“夢(mèng)境制造”[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào):(美術(shù)與設(shè)計(jì)),2018(2):77-86.

[8] 楊金芳.兒童劇創(chuàng)作三論——兒童劇《留守小孩》創(chuàng)作有感[J].戲劇之家(上半月),2014(3):61+65.

[9] 方軍,美麗.不僅僅在童話里記兒童劇演員黃明媚[J].上海戲劇,2007(3):4-7+49.