淺析工學結(jié)合思路下高職數(shù)學教學改革方法

張 悅

吉林通用航空職業(yè)技術(shù)學院，吉林 吉林 132000

在實際發(fā)展過程中，高職學校是學生進入到社會之前，對自身綜合能力進行有效提升的重要平臺。與其他類型高等教育院校相比，高職院校主要是提升學生的綜合素質(zhì)，培育更加專業(yè)化的機動型人才，支撐社會進行更為細致化的發(fā)展，進而促進社會發(fā)展。在教學過程中，工學結(jié)合模式能夠在一定程度上能夠使學生將理論及實踐有機結(jié)合，提升工作能力及社會適應(yīng)能力，有效解決學生畢業(yè)后無法快速融入社會的相關(guān)問題。因此高職院?！稊?shù)學》課程教學基于工學結(jié)合模式，進行有效的優(yōu)化與改革尤為重要。

一、高職院校數(shù)學教學實際情況分析

在新的教學背景下，高職院校在數(shù)學教學過程中，教學模式得到進一步完善。而由于傳統(tǒng)思路的限制依然存在，教學工作在實際開展過程當中存在一定程度的問題。一方面，就實際教學現(xiàn)狀而言，高職院校數(shù)學教師在教學中無法對工學結(jié)合教學模式的價值予以認知，同時在教學過程中無法依照學生實際需求開展各類活動?，F(xiàn)階段而言，學科教學中工學結(jié)合模式的融入力度有待提升，在開展過程中，教學工作無法提升學生對學科的重視，也無法真正有效進行，以下將對此類問題進行分析。

首先，就當前的高職數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分高職院校在實際發(fā)展過程中，能夠應(yīng)用工學結(jié)合的模式，并由此開展各類實踐教學工作，對實際課程進行改革，并希望以此確保專業(yè)課程在構(gòu)建過程中所具有的合理性得以大幅提升。但較之于其他模式，在應(yīng)用過程中工學結(jié)合模式出現(xiàn)時間較短，部分教師無法擁有更為豐富的教學經(jīng)驗開展針對性教學，使得整體教學活動在開展過程中仍然存在諸多問題。

其次，在數(shù)學課堂教學過程中，部分高職院校教師尚未對工學結(jié)合教學模式的價值予以充分認知，對教學內(nèi)容以及教學模式無法進行有效的突破，使學生無法充分的依照當前時代的發(fā)展需求對自己的綜合能力進行有效提升，致使學生的數(shù)學成績受到嚴重的影響。部分高職院校在進行數(shù)學教學活動的過程中，無法充分結(jié)合本專業(yè)對應(yīng)工作的實際要求，及時對教學模式加以創(chuàng)新與改變，從而使學生學習數(shù)學的興趣受到嚴重的影響，導致高職院校數(shù)學教學任務(wù)無法有效完成。

再次，高職教師在開展高職數(shù)學教學過程中，無法充分結(jié)合學生實際需求增設(shè)各類實踐活動，在實際課堂教學過程中更加注重理論知識講解，無法培育學生實踐能力。從而使高職院校課堂教學與實際要求無法相符，無法將工學結(jié)合的模式予以落實。

最后，學生對數(shù)學學科的重視程度有待提升。大部分學生認為只要對專業(yè)課程進行有效的學習便可完成實際的學業(yè)任務(wù)，而對日后的工作而言，數(shù)學學科無法擁有較高的應(yīng)用價值。在此認知下，學生在學習過程中的積極性受到嚴重影響，進而導致高職院校數(shù)學教學的實際效果受到影響。

總體而言，在高職院?！稊?shù)學》課程教學過程中，主要的問題在于教師對教學中各類課程的實踐重視程度不足，數(shù)學教學工作無法與工學結(jié)合的教學模式進行融合，導致學生無法重視數(shù)學學習。

二、工學結(jié)合模式下高職院校教學改革目的分析

對工學結(jié)合模式下高職院校數(shù)學教學改革的意義進行有效的研究，能夠進一步提升師生對此項工作的重視程度，進而促使高職院校數(shù)學教學優(yōu)化改革，為學生全方位的發(fā)展與優(yōu)化提供有效的保障。

（一）對高職院校辦學訴求予以滿足

與普通學校相比，高職院校辦學宗旨在于培育并輸出擁有更豐富專業(yè)知識的實用型技能人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供更為優(yōu)良的人才保障。因此，工學結(jié)合模式對高職院校數(shù)學學科的建設(shè)具有重要意義。

在具體落實過程中，需要選擇更為合理的教學模式予以展開，進一步立足于高職院校在發(fā)展過程中實際存在的變化，對教學模式進行優(yōu)化，從而使高職院校數(shù)學學科教學模式得以有效完善，進而提升高職院校學生專業(yè)知識素養(yǎng)及實踐能力。

（二）對學生自我價值訴求予以凸顯

高職院校學生的知識儲備量仍有待提升，但其思想靈活，具備較高的創(chuàng)新意識，并擁有較強的進取意識，希望能夠在高職院校的實際學習過程中，提升自我綜合能力，從而在實際工作中真正地發(fā)光發(fā)熱，使自身的綜合價值得以體現(xiàn)。對于學生此類訴求，高職院校教師在實際教學過程中，需要對人才培養(yǎng)進行有效的分析。在數(shù)學學科教學中，結(jié)合學生差異化特征及個性發(fā)展的實際需求，及時分析教學理念，創(chuàng)新課程內(nèi)容，對學生進行有效指導，進一步使學生在某一領(lǐng)域達成專業(yè)化及創(chuàng)新化的發(fā)展，對學生及自身所具有的自我價值提升訴求予以進一步滿足。而在此背景下，工學結(jié)合模式能夠使高職院校數(shù)學教學的改革得以有效開展，使相應(yīng)的教學目標得到有效實現(xiàn)。

三、工學結(jié)合模式下高職院校教學改革具體方式分析

在實際構(gòu)建過程中，工學結(jié)合模式對高職院校數(shù)學教學具有鮮明的意義。在優(yōu)化高職院校數(shù)學教學工作的同時，凸顯學生自我價值，促進其專業(yè)發(fā)展。具體而言，工學結(jié)合模式下高職院校數(shù)學學科改革方式可以從以下幾點進行詳細的分析。

（一）以就業(yè)為導向，對教學指導思想予以明確

當前高職院校人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)的知識灌輸類人才培育方式，逐步向更加多元化的教學模式轉(zhuǎn)變。其人才培育的目標，主要在于提升學生的技術(shù)應(yīng)用能力，強化學生對各類知識的內(nèi)化能力，將各類知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能。針對此類目標，在實際的人才培育方案構(gòu)建過程中，需將就業(yè)作為導向，因而更需要將工學結(jié)合的方式進行應(yīng)用，確保學生能夠在工學結(jié)合的模式之下，優(yōu)化其自身綜合能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能。而《數(shù)學》課程是工科專業(yè)以及理科專業(yè)的基礎(chǔ)類學科，若想使學生在后續(xù)的技能知識應(yīng)用中提升能力，需要保證學生對數(shù)學知識進行有效的學習，從某種角度分析，《數(shù)學》課程是多數(shù)專業(yè)開展工學結(jié)合的重要基礎(chǔ)，而工學結(jié)合模式也能夠使學生數(shù)學知識的應(yīng)用效果得以提升。基于就業(yè)導向以及復合型人才的培育目標，在工學結(jié)合模式下，高職院校數(shù)學教學改革工作可以對整體《數(shù)學》課程的體系進行綜合性的改革。在此過程中可以進一步將“必須”以及“夠用”作為實際的原則，對實際課程體系進行進一步的改良。

在實際教學過程中，高職院校需要將培育更加高素質(zhì)、多元化應(yīng)用型人才作為實際教學培養(yǎng)目標。高職院校的數(shù)學教師在實際的教學過程中，需要結(jié)合數(shù)學學科及自身所具有的特點，對學生專業(yè)訴求進行有效分析。

在課堂實踐中，對整體課堂體系進行有效的創(chuàng)新性整合，將提升學生應(yīng)用數(shù)學知識及解決問題的能力放在首要位置，著重培養(yǎng)對學生的綜合素養(yǎng)，凸顯學科的應(yīng)用目的，將必須“夠用”作為實際教學具有的原則，真正將實用性教學思路進行有效的應(yīng)用。

教師在高職數(shù)學課堂教學過程中，需及時打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂體系，進一步使整體課堂教學所具有的開放性得以提升。在整體數(shù)學課堂教學體系改革過程中，應(yīng)有針對性地對學生開展不同專業(yè)的課程規(guī)劃設(shè)計，從多角度進行分析、調(diào)查、研究各專業(yè)培養(yǎng)計劃及專業(yè)課程內(nèi)容，及時了解學生數(shù)學學習情況。并以此為基礎(chǔ)，提出高職院?！稊?shù)學》課程教學模塊化內(nèi)容構(gòu)建的思想，依照不同學生、不同專業(yè)的實際訴求，在工學結(jié)合的思路下，構(gòu)建“專業(yè)規(guī)定選修模塊+基礎(chǔ)必修模塊+定向延伸模塊”的綜合課程設(shè)置體系。

由于數(shù)學學科是研究現(xiàn)代科學技術(shù)極為重要的基礎(chǔ)性工具，是其他諸多學科學習過程中所需要應(yīng)用的基礎(chǔ)類內(nèi)容。若想開展有效的工學結(jié)合教學，則需要使學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識進行了解。依照高職院校人才培養(yǎng)目標，引導學生對《數(shù)學》課程體系的完整性及邏輯性進行詳細分析，從而了解學科理論知識。優(yōu)化學生課堂學習，滿足其在數(shù)學基礎(chǔ)知識層面的需求。在實際教學過程中，教師需對公共基礎(chǔ)課的必修模塊基礎(chǔ)性知識加以確定，使得《數(shù)學》課程的基礎(chǔ)性得以體現(xiàn)，為工學結(jié)合奠定堅實的基礎(chǔ)，保證后續(xù)高等院校，數(shù)學教學中，工學結(jié)合開展效率，防止學生由于基礎(chǔ)知識掌握不足，而使工學結(jié)合效果受到影響。

（二）進一步改進工學結(jié)合教學模式

在實際構(gòu)建過程中，高職數(shù)學教學改革實踐活動進一步落實，需進行充分的綜合性課程教學模式改革。以工學結(jié)合模式作為實際教學模式改革的中心，對高職數(shù)學探究式教學模式進行優(yōu)化，進一步體現(xiàn)學生主體地位，使其成為知識的探究者及發(fā)現(xiàn)者，進而優(yōu)化高職院校數(shù)學教學改革。

數(shù)學知識存在高度抽象性的特征，因此，學生在數(shù)學學習過程需要具備獨立思考、自主探究及應(yīng)用實踐的能力，但傳統(tǒng)灌輸式教學模式，使學生在學習過程中處于較為被動的位置，無法真正參與到數(shù)學的學習與體驗中，使得數(shù)學教學活動的價值無法充分的體現(xiàn)。因此，高職院校數(shù)學教師需要對數(shù)學模式進行改變。從傳統(tǒng)的教師講授為主的教學方式，過渡到探究式教學模式。

第一，以工學結(jié)合為基礎(chǔ)，數(shù)學學科教學需要將自主學習的模式加以應(yīng)用。在教學過程中，工學結(jié)合的主要的目的在于使學生的自主學習能力得以提升，進而提升其知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。舉例說明，在工學結(jié)合的模式之下，教師可以結(jié)合學生的專業(yè)內(nèi)容，將數(shù)學學科的自主學習模式進行應(yīng)用。在對工商管理類學生進行教學的過程中，教師可以將習題引入到學生在實習中的情境，可以引導學生以所在實習單位的營收情況為基礎(chǔ)，引入函數(shù)模型與應(yīng)用相關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)投資及利潤相關(guān)的各類題目，引導學生思考，在其實習單位發(fā)展中，如何構(gòu)建更加科學的投資方案，優(yōu)化其利潤。

第二，以工學結(jié)合為基礎(chǔ)，數(shù)學學科教學需要應(yīng)用探究式教學模式。探究式教學是高職院校數(shù)學教學應(yīng)用工學結(jié)合模式的重要實現(xiàn)方式，教師課堂教學中，圍繞教學內(nèi)容為學生構(gòu)建與實際工作環(huán)境類似的情境，使學生體驗情境并進行主動探究，進而獲取相應(yīng)知識，解決相關(guān)問題，達到工學結(jié)合的目的，提升學生數(shù)學能力。就其本質(zhì)而言，以問題為核心，結(jié)合數(shù)學的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計課堂問題與任務(wù)，激發(fā)學生探究欲望，實現(xiàn)其在課堂中的互動與交流，并在探究過程中，對數(shù)學知識予以掌握。從而使得工學結(jié)合模式下，高職院校數(shù)學改革得以真正的落實。

（三）對數(shù)學教學評價體系進行改善

依托工學結(jié)合模式，改善數(shù)學教學評價體系。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動以考試的方式對學生的綜合能力進行考察，借助學生分數(shù)評價其數(shù)學知識的掌握情況。此類評價模式具有一定的片面性，無法使學生獲得全方位的發(fā)展。

在高職院校數(shù)學教學改革過程中，可以依托工學結(jié)合模式，在期末考試成績評定的背景之下，進一步強化過程性評價。除考核高等數(shù)學成績之外，對學生課堂表現(xiàn)、實踐操作以及應(yīng)用數(shù)學對實際專業(yè)問題進行解決的綜合能力進行詳細的評價，便于教師更為充分地了解學生學習情況，進而使學生在更為完善的課程評價體系下得到全方位的發(fā)展。如在對微積分方程相關(guān)課程進行教學的過程當中，首先教師需要向?qū)W生對課前作業(yè)進行布置，引導學生在課前思考微積分方式在現(xiàn)實生活中所具有的應(yīng)用；學生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開展搜集，對各類資料進行查詢，確保學生拓寬視野。在考核過程當中，適當對作業(yè)完成的情況進行考核，將其納入到整體教學評價體系之內(nèi)，而后在課程教學中可以引導學生對于課前準備的各類資料進行匯報，并且結(jié)合學生在日常課程學習中的情況，綜合計算平時成績。在課后考核中，可以引導學生結(jié)合其工學結(jié)合的環(huán)境，結(jié)合其實習單位發(fā)展情況針對性地創(chuàng)設(shè)數(shù)學相關(guān)問題，考察學生數(shù)學知識的應(yīng)用情況。

四、結(jié)語

在新時代背景下，工學結(jié)合的教學模式能夠有效提升學生綜合能力，完善數(shù)學學科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新學校人才培養(yǎng)模式，滿足社會人才需求。在數(shù)學教學活動中有效落實工學結(jié)合模式，需要進一步推動數(shù)學教學改革工作的進行。在實踐過程中，優(yōu)化學科課程體系，創(chuàng)新課堂教學模式，構(gòu)建創(chuàng)新型教學理念，進而優(yōu)化高職院校的數(shù)學學科教學效果。