“雙創(chuàng)”形勢下心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究

陳曉琳

陜西國際商貿(mào)學院，陜西 咸陽 712046

目前，高校大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，而大學畢業(yè)生就業(yè)形勢也更加嚴峻，面對巨大的就業(yè)壓力，很多大學生在畢業(yè)前夕，就開始出現(xiàn)不同程度的心理問題，這些心理問題讓他們在就業(yè)中更加不自信，不利于他們未來順利就業(yè)，也會導(dǎo)致一些大學生自暴自棄，放棄就業(yè)，這種現(xiàn)象嚴重影響應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，也會帶來一系列的社會問題，需要相關(guān)院校引起重視。目前高校針對畢業(yè)生開展的心理教育和指導(dǎo)工作還存在一定不足，對此，本文從新的視角，探究畢業(yè)生心理資本對于大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響路徑，對于指導(dǎo)高校做好畢業(yè)生心理資本建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育提供了新思路。

一、心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)意向的作用

基于心理資本而言，大學生心理資本是基于人力資本以及社會資本核心的心理要素，應(yīng)該積極探索大學生心理資本價值，讓心理資本成為大學生創(chuàng)業(yè)中的積極因素。

（一）創(chuàng)業(yè)自我效能

自我效能指的是個體在具體的環(huán)境中對于自身是否具備相應(yīng)能力完成相應(yīng)工作的一種主觀判斷的感知和自信。簡言之，自我效能是自己對自己在相應(yīng)條件和環(huán)境下能否完成相應(yīng)任務(wù)的一種預(yù)測，這是個體基于對自身能力狀況了解下作出的判斷，也是個體對于自身能力的一種信心。在創(chuàng)業(yè)活動中，自我效能是一個特定概念，也就是創(chuàng)業(yè)自我效能感，指創(chuàng)業(yè)者對于自身在相應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中能否達到預(yù)期創(chuàng)業(yè)目標的一種感知和自信。。

就自我效能感的作用來看，會對個體的行為選擇產(chǎn)生影響，對于行為的持續(xù)性以及努力程度也會帶來一定影響，還會影響個體的思維模糊以及情感體驗，最終會對相應(yīng)的行為結(jié)果產(chǎn)生作用。創(chuàng)業(yè)自我效能對創(chuàng)業(yè)意向的影響，主要是體現(xiàn)在高創(chuàng)業(yè)自我效能個體有更大的創(chuàng)業(yè)意向，他們愿意接受有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在具體創(chuàng)業(yè)中也更愿意積極主動地努力，能夠做到持之以恒，進行深入分析，所以他們的創(chuàng)業(yè)范圍表現(xiàn)也更為廣泛。此外，高創(chuàng)業(yè)自我效能感個體在面對挫折和困難的時候，他們的處事態(tài)度更為積極樂觀，更愿意堅持努力，所以創(chuàng)業(yè)成功率也更高。

（二）樂觀

大學生創(chuàng)業(yè)中，樂觀是一種積極心態(tài)，是他們對于未來相關(guān)事件發(fā)展的一種積極的主觀態(tài)度和期望。心態(tài)能夠在一定程度上體現(xiàn)學生對于未來事件的看法和對相關(guān)事件結(jié)果的期望。所以樂觀的學生能夠從積極的層面分析事情，對未來的期待也是積極正面的，能夠正視困難。積極心理資本能夠讓大學生在創(chuàng)業(yè)中，保持樂觀心態(tài)，積極面對困難，所以他們在創(chuàng)業(yè)中能夠更好地處理問題，獲得成功的概率更大。

（三）希望

對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，希望是他們創(chuàng)業(yè)的重要驅(qū)動力。為了實現(xiàn)預(yù)期的創(chuàng)業(yè)目標，大學生在進行創(chuàng)業(yè)實踐中，往往會希望能夠借助自我引導(dǎo)和內(nèi)控知覺，保證相應(yīng)目標能夠順利實現(xiàn)。只有充滿對未來目標的憧憬和希望，才能夠讓創(chuàng)業(yè)獲得源源不斷的動力。所以，斯奈德認為希望是一種積極的心理認知和態(tài)度，這種動機狀態(tài)實際上也是人們對未來成功的一種體驗和感知?？梢?，這種心理資本核心是大學生創(chuàng)業(yè)中的一種成就動機。具備較高成就動機的大學生他們對于未來的期待也是相對更高的，通過創(chuàng)業(yè)活動，獲得心理和物質(zhì)的滿足感，這種結(jié)果對于大學生而言是極具吸引力的。創(chuàng)業(yè)和成就動機之間有一定關(guān)聯(lián)，只有具備了這樣的動機，大學生在創(chuàng)業(yè)中，才能夠充滿力量和信心，創(chuàng)業(yè)的艱難和挫折不會讓他們在創(chuàng)業(yè)中受到阻礙，反而會激勵他們不斷提升自己，他們對于創(chuàng)業(yè)理想和現(xiàn)實差距的認識很清楚，但是不畏懼這種差距，愿意積極去創(chuàng)造機會，把握機會，最終走向成功。

（四）堅韌性

堅韌性也是大學生的重要心理資本，堅韌性對于大學生創(chuàng)業(yè)成功而言，是一種重要保障，能夠讓人從逆境中獲得突破，能夠讓大學生在經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)艱難和挫折時期，能夠快速恢復(fù)動力，快速調(diào)整心理狀態(tài)，更好地投入到創(chuàng)業(yè)工作中。

二、“雙創(chuàng)”形勢下促進心理資本對大學生創(chuàng)業(yè)作用發(fā)揮的對策

自我效能感、希望、樂觀以及韌性等都在不同方面、不同程度上作用于大學生創(chuàng)業(yè)活動。通過對自我效能感、希望、樂觀以及堅韌性等進行考量，能夠有效預(yù)測創(chuàng)業(yè)行為，這些要素也共同構(gòu)成了心理資本的基本要素。所以，要從心理資本四個維度進行探究，并將相應(yīng)維度進行整合，從而實現(xiàn)對于學生心理資源的有效管理，這樣就能夠讓整合后的績效明顯優(yōu)于單一維度產(chǎn)生的績效。以心理資本視角，大學生創(chuàng)業(yè)教育需要改變單一的創(chuàng)業(yè)知識講授、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)等，而是要注重培養(yǎng)大學生的心理資本，讓創(chuàng)業(yè)教育歸于本位，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）做好心理輔導(dǎo)和訓練，緩解學生焦慮

成功的定義是模糊的、多樣化的，但是只要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的目標就是成功。大學生創(chuàng)業(yè)要發(fā)揮心理資本作用，認真學習知識，提高自己的綜合能力。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和問題，高校要明確心理資本對于學生創(chuàng)業(yè)的影響機制，對此，要積極做好學生的心理輔導(dǎo)和訓練工作，緩解學生的焦慮心理，建立積極的心理影響機制。要面向同學們傳遞正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念和所需的心理素質(zhì)品質(zhì)，使同學們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題上有更加清晰直觀的認識和更良好穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而提升大學生的職場競爭力。

通過高校調(diào)研數(shù)據(jù)分析能夠反映大學生心理健康現(xiàn)狀、一般心理問題的特點和常見心理問題，高校大學生心理健康狀況應(yīng)當引起全社會的重視。高校要把握好大學校園危機識別以及危機干預(yù)過程中的個體心理輔導(dǎo)，團體心理減壓等環(huán)節(jié)，結(jié)合案例闡述心理障礙，強調(diào)在大學生心理危機轉(zhuǎn)介的工作中要結(jié)合相關(guān)精神衛(wèi)生法等法律條款。促進大學生工作隊伍理論知識學習、提升心理危機預(yù)防干預(yù)能力、落實學院“家—?！t(yī)”行動計劃、建設(shè)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍提供支持和指導(dǎo)，有利于鞏固校園和諧穩(wěn)定，培育師生理性平和、積極向上的健康心態(tài)。通過不斷強化高校教師、培訓講師等對于創(chuàng)業(yè)的焦慮心理，讓他們降低對失敗因素的恐懼心理，這對于他們的創(chuàng)業(yè)行為會產(chǎn)生較大影響。

（二）完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提供有效支持

新時代，高校畢業(yè)生要想順利就業(yè)，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中必須要做好科學指導(dǎo)，為學生提供必要的就業(yè)服務(wù)，給他們力所能及的幫助，讓專業(yè)學生更加全面地了解市場情況，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和用人市場需求變化情況等。在新時代的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要確定這項工作的責任人，重點做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。要求相關(guān)責任人能夠充分了解學校及國家的就業(yè)政策、就業(yè)形勢，充分了解本專業(yè)的就業(yè)途徑和發(fā)展趨勢，并及時準確地傳達給畢業(yè)生。

其次，要做好高校畢業(yè)生的心理健康教育和疏導(dǎo)工作，要把握目前新時代專業(yè)畢業(yè)生心理上面臨的壓力和問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，要將學生心理健康教育納入教學內(nèi)容中，在畢業(yè)季來臨之前，可以借助《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程在召開主題班會，也可以采取談心談話、調(diào)查問卷的方式對本班畢業(yè)生進行一次全面摸底，充分掌握學生的擇業(yè)心態(tài)，對學生的需求要做到心中有數(shù)。對個別就業(yè)心態(tài)出現(xiàn)偏頗的學生，要及時指導(dǎo)，要教育引導(dǎo)學生認清形勢、擺正心態(tài)，抓住各類就業(yè)機會，及時就業(yè)。對于存在有突出心理問題和障礙的學生進行深入了解，為他們提供心理疏導(dǎo)和咨詢，幫助他們走出困境，正確看待畢業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，緩解學生的創(chuàng)業(yè)壓力。

此外，相關(guān)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，還要注重對于專業(yè)市場和人才市場進行調(diào)研，及時掌握專業(yè)市場的各方信息。學校及輔導(dǎo)員要多渠道廣泛收集崗位需求信息，建立崗位需求資源庫。要詳細了解每一名學生的就業(yè)意愿，掌握學生求職意愿，建立學生求職意愿庫。通過需求庫與意愿庫的對接，精準指導(dǎo)學生就業(yè)工作。同時把握創(chuàng)業(yè)市場的趨勢，把握創(chuàng)業(yè)市場的機遇，及時向?qū)W生傳達有價值的創(chuàng)業(yè)信息。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等，應(yīng)該向?qū)W生準確及時推送就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，及時關(guān)注本院?；蚱渌愋驮盒９嫉恼衅感畔ⅲ皶r將各類信息發(fā)布至學生QQ群或微信群，特別是各類宣講會或招聘會信息，要確保每一名畢業(yè)生知曉，鼓勵學生積極參加雙選會。同時，對于行業(yè)中有較大發(fā)展前景和市場的行業(yè)，做好調(diào)查和聯(lián)系，為學生的創(chuàng)業(yè)項目啟動和融資等尋求幫助渠道。輔導(dǎo)員要主動與用人單位取得聯(lián)系，將已掌握的就業(yè)信息和資源積極推薦給畢業(yè)生。對于好的就業(yè)崗位、創(chuàng)業(yè)信息等應(yīng)該進行有限推送，確保收到信息推送的學生有這方面的能力和潛力，是適合他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的項目。通過為高校畢業(yè)生提供全面、高效的創(chuàng)業(yè)心理服務(wù)，解決學生在就業(yè)中遇到的困難，幫助學生建立積極的心理資本，真正加速畢業(yè)生就業(yè)。

（三）強化創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)，打好育人基礎(chǔ)

“雙創(chuàng)”背景下，高校大學生創(chuàng)業(yè)成功率高低，創(chuàng)業(yè)意向強弱、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、服務(wù)的效果如何，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平也是重要影響因素。目前高校自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資短缺，專業(yè)性不足，對此，相關(guān)高校要加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)工作，積極培育優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。對此，高校可以積極組織圍繞心理資本主題開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓工作，目的是讓相關(guān)高校創(chuàng)業(yè)教師在新時代的育人環(huán)境下，能夠以專業(yè)課程為基礎(chǔ)、以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善相關(guān)課程建設(shè)工作，要促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合，促進對大學生心理狀態(tài)的研究，真正理解心理資本對于大學生創(chuàng)業(yè)的影響機制。教師要掌握多樣化的教學方法，不斷促進心理資本教學質(zhì)量提升，為促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得理想成效奠定基礎(chǔ)。在教學設(shè)計中，體現(xiàn)多樣性和創(chuàng)意性，尊重學生的學習主體地位，把握心理機制和作用，注重成果導(dǎo)向，真正為課程建設(shè)提供優(yōu)化和改革依據(jù)，提升《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程教學質(zhì)量。

此外，高校還可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資提供更多的學習交流機會，通過交流研討的互動方式，引導(dǎo)教師建立對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的系統(tǒng)認知，以及與專業(yè)教育相融合的教學思考。強調(diào)實踐教學的重要性，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)、教學模式、教學目標、教學設(shè)計、教學方法和教學評價等內(nèi)容培訓。通過不斷提升師資水平，確保高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升心理資本育人水平，為新時代高校開展高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打好基礎(chǔ)，推動高校大學生創(chuàng)業(yè)意向激發(fā)，提升大學生創(chuàng)業(yè)成功率。

三、結(jié)語

“雙創(chuàng)”背景下，創(chuàng)業(yè)是大學生應(yīng)對未來激烈就業(yè)競爭的重要方略，對于大學生的未來發(fā)展而言意義重大。通過研究發(fā)現(xiàn)，心理資本會對大學生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生一定影響，這種影響絕大多數(shù)情況下是積極的、正面的，所以，相關(guān)高校要把握大學生心理資本的積極作用，注重培養(yǎng)學生心理資本，重視學生創(chuàng)業(yè)心理問題，不斷提升師資的創(chuàng)業(yè)心理教育和指導(dǎo)水平，促進大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。