提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性芻議

摘要：信息技術(shù)與中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及實(shí)踐活動密切相關(guān)。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)對日常生活方方面面的影響也會進(jìn)一步加大，當(dāng)代中學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)已經(jīng)迫在眉睫。緊扣教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程；構(gòu)建多元評價(jià)，重視學(xué)習(xí)效果等都是提高中學(xué)信息課堂教學(xué)效果的有效手段。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)；有效性

眾所周知，信息技術(shù)與中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動密切相關(guān)。我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)和生活都含有信息元素，而且社會的進(jìn)步也為信息技術(shù)的發(fā)展提出了更高的要求。目前，信息技術(shù)也是很多省份中考必考科目之一，雖然分值不大，但卻體現(xiàn)出了明顯的導(dǎo)向功能。如何運(yùn)用生活元素為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效果是每位中學(xué)信息技術(shù)老師必須面對的一個(gè)時(shí)代課題。在這樣的時(shí)代背景下，提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性也就顯得非常重要了。那應(yīng)該如何提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性呢？

一、 緊扣教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

教學(xué)目標(biāo)是對具體課程教學(xué)所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目的的總要求，是指導(dǎo)具體教學(xué)活動的指針。中學(xué)信息技術(shù)課程同樣如此。所以在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要在充分研讀教學(xué)目標(biāo)的前提下，將教學(xué)內(nèi)容重新整合與構(gòu)建，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，簡單的說，就是“用教材教”而不是“教教材”。

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)尤其是初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要針對學(xué)情特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并以此為載體來組織整個(gè)教學(xué)活動，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于解決實(shí)際問題。如我們到超市購物時(shí)可以不帶紙質(zhì)現(xiàn)金而直接刷卡或者掃碼支付，就是運(yùn)用了以信息技術(shù)為支撐的在線支付功能。很多人已經(jīng)習(xí)慣了將每月多余的工資直接轉(zhuǎn)入余額寶進(jìn)行理財(cái)，同樣離不開信息技術(shù)的強(qiáng)大支撐，信息技術(shù)正在深刻改變著世界面貌和我們的生活方式。

在實(shí)際教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生制作班級電子相冊、個(gè)人電子檔案、班級學(xué)生活動小視頻、運(yùn)動會動感相冊、用表格來分析班級考試成績、管理校園網(wǎng)班級風(fēng)采欄目等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能很好的將所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際。既實(shí)現(xiàn)了課程知識的教授，學(xué)以致用，又實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華，教學(xué)目標(biāo)自然得以實(shí)現(xiàn)。

二、 創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生的彼此交流

信息技術(shù)對學(xué)生未來的發(fā)展尤為重要，被譽(yù)為21世紀(jì)創(chuàng)新型人才必須掌握的“四大技術(shù)”之一。未來的社會將是信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，在初中階段就要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好信息技術(shù)知識的理念，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，多動手多動腦多交流，可以促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)化。單純的理論知識是比較枯燥乏味的，教師可以反其道而行之，先從解決具體問題入手，然后和學(xué)生一起探討隱藏在問題背后的基本原理和理論知識。

教學(xué)中我們可以采取小組合作的模式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)相同，實(shí)力相當(dāng)，小組之間可以互相溝通，互相學(xué)習(xí)，小組成員之間互相交流，彼此分享學(xué)習(xí)心得。在完成特定任務(wù)后，也可以讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行作品展示和交流，開展組內(nèi)交流，組間競爭，既有利于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師還可以采用“任務(wù)分解”教學(xué)模式，即把一個(gè)大的任務(wù)分成若干個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生先完成這些小的任務(wù)，找到價(jià)值感和成就感，激發(fā)其繼續(xù)探究和解決問題的能力，大的任務(wù)也就迎刃而解了。比如，在講解用Excel表格求班級學(xué)生各科成績平均分時(shí)，老師可以把整個(gè)計(jì)算任務(wù)分成表格制作、文字及數(shù)字輸入、公式插入、數(shù)據(jù)處理等幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生按照順序依次去完成每個(gè)小任務(wù)，待學(xué)生把所有小任務(wù)全部完成后，數(shù)據(jù)處理任務(wù)也就完成了。采取此類教學(xué)模式，過程明晰，條理清楚，有助于緩解學(xué)生的畏難情緒，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、 構(gòu)建多元評價(jià)，注重學(xué)習(xí)效果，多角度提升學(xué)生成就感

葉圣陶曾說過：“評價(jià)一堂課，重要的是看學(xué)生，而不是光看老師的講課?！闭n堂教學(xué)追求的效果，應(yīng)該落腳于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1. 多設(shè)置與生活有關(guān)的作業(yè)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有利于鞏固教學(xué)效果。如制作班級電子相冊、生日或新年電子賀卡、處理班級某科考試分?jǐn)?shù)并從不同維度進(jìn)行成績分析等，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力得以提高，學(xué)習(xí)效果也好了。

2. 采用賞識教育，鼓勵(lì)合作與分享。一句話可以毀掉一個(gè)孩子，但要造就一個(gè)孩子需要千萬句話。在學(xué)生進(jìn)行作品展示時(shí)，我們要多用賞識性語言和積極思維模式進(jìn)行評價(jià)。記得有次期末作業(yè)中，有個(gè)學(xué)生說要制作動漫電子賀卡，并要插入背景音樂，我覺得這個(gè)想法很好，便鼓勵(lì)他大膽的去嘗試，結(jié)果這件作品獲得了市級電腦制作大賽一等獎。

3. 采用多角度全方位評價(jià)，力爭讓每個(gè)孩子找到成就感和價(jià)值感。在信息技術(shù)教學(xué)中，有些任務(wù)是需要學(xué)生當(dāng)堂完成并在線提交的，軟件會自動統(tǒng)計(jì)提交速度和質(zhì)量，而且全班同學(xué)都能看見。此時(shí)我們要采用多維度評價(jià)，防止機(jī)器評價(jià)的單一性挫傷了部分學(xué)生的積極性，我們可以嘗試采用過程性評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合原則，由學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)組成。學(xué)生通過評價(jià)與反饋進(jìn)一步修改完善作品，既提高了學(xué)生的電腦操作水平，也很好的提高了課堂教學(xué)效果。

陶行知有句名言：“生活即教育，社會即學(xué)校?！必S富而生動的現(xiàn)實(shí)生活為信息教育提供了大量的資源和素材，也給信息技術(shù)教育提出了挑戰(zhàn)。在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要始終把“教”“學(xué)”“做”三者有機(jī)統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)知識來解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)以現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各類問題來促進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

總之，由于中考所占分值問題，對中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的重視往往是停留在表面，很多學(xué)校信息技術(shù)課時(shí)嚴(yán)重不足，學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間非常有限，而現(xiàn)實(shí)又對信息技術(shù)提出了更高的需求，這就要求我們中學(xué)信息技術(shù)教師要充分利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，立足課堂，還要將信息課的教學(xué)向課堂之外延伸，走“大課堂”教學(xué)之路，努力提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李垚，安徽省淮南市，安徽省淮南第十九中學(xué)。