讓青年學(xué)生在人文交流中成長(zhǎng)

文| 張紅玲

（作者系上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、跨文化研究中心主任、對(duì)外合作交流處處長(zhǎng)）

2021年5月31日，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局就加強(qiáng)我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)進(jìn)行第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要深入開(kāi)展各種形式的人文交流活動(dòng)，通過(guò)多種途徑推動(dòng)我國(guó)同各國(guó)的人文交流和民心相通。發(fā)揮我國(guó)億萬(wàn)民眾作為中外人文交流主體的作用，在新時(shí)代中國(guó)話語(yǔ)的國(guó)際傳播中具有重要意義?！罢?qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！”在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，青年學(xué)生發(fā)出的莊嚴(yán)宣誓和鏗鏘承諾，讓我們看到了血脈延續(xù)、薪火相傳的國(guó)家和民族的希望。青年學(xué)生與經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、國(guó)際地位日益提升的祖國(guó)同頻共振，他們活躍在各類(lèi)國(guó)際舞臺(tái)上，在對(duì)外交往中展現(xiàn)著新時(shí)代中國(guó)青年的風(fēng)采。他們是國(guó)內(nèi)大型國(guó)際活動(dòng)的志愿者，是奔赴世界各國(guó)的留學(xué)生，他們有很多機(jī)會(huì)以東道主或旅居者的身份來(lái)展示中國(guó)人的熱情和素養(yǎng)，以個(gè)人言行演繹中國(guó)故事。青年學(xué)生在中外人文交流中如何通過(guò)與世界各國(guó)民眾友好的溝通與互動(dòng)，促進(jìn)民心相通和國(guó)際理解，是非常值得關(guān)注和研究的問(wèn)題。

首先，要在跨文化交際中善于傾聽(tīng)、樂(lè)于分享。在人際交往中，傾聽(tīng)體現(xiàn)的是對(duì)他人的尊重和個(gè)人的修養(yǎng)，傾聽(tīng)也是一種人生智慧。蘇格拉底說(shuō)，上天賦予我們一個(gè)舌頭，卻給了我們一對(duì)耳朵，所以我們聽(tīng)到的話比我們說(shuō)出的話多兩倍?！妒酚洝分醒裕骸把阅苈?tīng)，道乃進(jìn)。”卡耐基也曾說(shuō)過(guò)，一雙靈巧的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。這些都在強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的重要性。同時(shí)，交際是雙向的，善于傾聽(tīng)顯尊重，與人分享情更濃，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷，我們既是他人故事的傾聽(tīng)者，也是自己故事的講述者。在中外人文交流中，由于交際雙方文化背景差異較大，用心傾聽(tīng)和積極分享則更加重要，不僅體現(xiàn)對(duì)交際對(duì)象的友好、尊重和關(guān)心，還能夠通過(guò)傾聽(tīng)和講述彼此的文化故事增進(jìn)相互理解和共情，跨越文化差異的障礙，從而讓人感受到心的相通、情的交融。

第四屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)剛剛結(jié)束，北京2022年冬奧會(huì)即將開(kāi)啟，這些主場(chǎng)活動(dòng)為大學(xué)生志愿者提供了參與中外人文交流和在地化國(guó)際傳播的良好平臺(tái)。在進(jìn)博園和奧運(yùn)村里，志愿者們與來(lái)自世界各國(guó)的政要、外交官、商人、運(yùn)動(dòng)員、教練員等廣泛接觸，他們?cè)谔峁?zhuān)業(yè)志愿服務(wù)的同時(shí)，還可以適時(shí)地與外賓進(jìn)行一些延伸性的溝通交流，傾聽(tīng)他們的文化體驗(yàn)，分享自己的認(rèn)知理解，講述中華文化故事。以善于傾聽(tīng)、樂(lè)于分享的良好素養(yǎng)給外賓留下美好印象的同時(shí)，通過(guò)青年學(xué)生的微觀視角和言行，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地宣傳介紹中華文化和中國(guó)理念，展現(xiàn)具有親和力的新時(shí)代中國(guó)形象。

其次，要學(xué)會(huì)與不同文化背景的人相處與合作。人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球化、國(guó)際化、多元化、信息化的時(shí)代特征日益凸顯，在“地球村時(shí)代”，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于一種多元文化語(yǔ)境中，需要與來(lái)自不同文化背景的各國(guó)民眾相處與合作。聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）曾就如何通過(guò)教育幫助學(xué)生學(xué)會(huì)共處（learn to live together）發(fā)布專(zhuān)題報(bào)告，強(qiáng)調(diào)在人口流動(dòng)和科技發(fā)展加速、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和災(zāi)難沖突加劇的全球化時(shí)代，要教育青年一代擱置恐懼和文化差異，消除偏見(jiàn)和敵意，促進(jìn)相互理解，只有世界不同民族文化群體學(xué)會(huì)相處與合作，才有望建設(shè)一個(gè)和平、包容、平等、美好的人類(lèi)社會(huì)。當(dāng)今世界，在新冠肺炎疫情持續(xù)影響下，更加需要世界各國(guó)之間加強(qiáng)合作，共克時(shí)艱。在多元文化語(yǔ)境中與不同文化背景的人和諧相處、友好合作是每個(gè)“地球村”村民應(yīng)該具備的意識(shí)和能力，也是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)命運(yùn)共同體構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。

我國(guó)每年有數(shù)十萬(wàn)青年學(xué)生出國(guó)留學(xué)，他們背井離鄉(xiāng)到一個(gè)全新的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，一方面要盡快安排好自己的衣食住行等日常生活，并與室友和同學(xué)建立和保持友好、和諧的關(guān)系；另一方面，為了完成學(xué)業(yè)，他們還要學(xué)會(huì)與來(lái)自不同文化背景的新老師和新同學(xué)進(jìn)行交流與合作?？缥幕m應(yīng)是一個(gè)充滿不確定性的過(guò)程，海外學(xué)子需要克服緊張、焦慮等負(fù)面情緒，勇敢走出自己的舒適圈，積極與各類(lèi)群體相處合作。每一個(gè)身在海外的中國(guó)留學(xué)人員都是一張生動(dòng)的“中國(guó)名片”，都能以自己的言行影響世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)知。然而這便要求留學(xué)人員一方面要增強(qiáng)跨文化意識(shí)和敏感性，了解和克服文化休克、民族中心主義、刻板印象和偏見(jiàn)等影響跨文化適應(yīng)和跨文化交際的心理因素；另一方面，要以平和的心態(tài)、平等的原則，本著對(duì)他者文化開(kāi)放、包容、尊重的態(tài)度，與他人和諧相處，友好合作。

最后，要在中外人文交流中增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同與自信。人文交流一般包括人員交流、思想交流和文化交流，其目的是促進(jìn)國(guó)家之間人民的相互了解與認(rèn)識(shí)。青年學(xué)生作為中外人文交流大使，要講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，首先必須對(duì)中華文化和中國(guó)理念有高度的認(rèn)同和自信。文化自信是文化主體對(duì)自身文化價(jià)值的肯定、認(rèn)同和自豪，只有肯定自身文化的合理價(jià)值和正能量，才能產(chǎn)生對(duì)自身文化的認(rèn)同感。增強(qiáng)中華文化認(rèn)同是文化自信的根本落腳點(diǎn)，中外文化交流互鑒是踐行、檢驗(yàn)和豐富文化自信的重要平臺(tái)。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要更好推動(dòng)中華文化走出去，以文載道、以文傳聲、以文化人，向世界闡釋推介更多具有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)精神、蘊(yùn)藏中國(guó)智慧的優(yōu)秀文化。要注重把握好基調(diào)，既開(kāi)放自信也謙遜謙和，努力塑造可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象。在中外人文交流中，作為文化主體的青年學(xué)生在與來(lái)自世界其他國(guó)家的人們相處合作時(shí)，首先必須對(duì)祖國(guó)、民族和中華文化充滿熱愛(ài)，感到自豪，才能夠積極主動(dòng)、熱情自信地講述中國(guó)故事，傳播中華文化。一個(gè)對(duì)自己國(guó)家和文化缺乏了解、毫無(wú)感情的人不僅難以擔(dān)當(dāng)文化使者的重任，甚至?xí)驗(yàn)槿狈Φ讱夂投?，而妄自菲薄、崇洋媚外，從而加劇世界?duì)中國(guó)和中華文化的誤解與偏見(jiàn)。疫情期間，中國(guó)疫情防控成效顯著，確保了經(jīng)濟(jì)生活正常運(yùn)行，某赴美留學(xué)生對(duì)我國(guó)的疫情防控政策和成績(jī)不但不認(rèn)同，竟然還公開(kāi)發(fā)文用極其惡劣的語(yǔ)言污名化祖國(guó)，侮辱國(guó)人。這樣的留學(xué)人員顯然對(duì)自己的中華文化身份認(rèn)識(shí)不足、認(rèn)同不夠，他們自認(rèn)為見(jiàn)多識(shí)廣，卻不知在一個(gè)多元文化群體中，沒(méi)有文化根基、不認(rèn)同自己文化的人通常會(huì)因?yàn)椴荒芊窒碜约何幕膬?yōu)秀故事，無(wú)法貢獻(xiàn)自己文化的聰明智慧，而被他人看輕甚至唾棄。因此，我們有必要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)中華文化和中國(guó)理念的認(rèn)同與自信。

全球化進(jìn)程不可能因?yàn)樯贁?shù)國(guó)家的無(wú)端阻撓而終結(jié)，國(guó)際化的步伐也不會(huì)因?yàn)橐咔榈挠绊懚?，中?guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮也需要中國(guó)。逐漸富強(qiáng)的中國(guó)為廣大青年學(xué)生提供了廣闊的國(guó)際舞臺(tái)，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)以志愿者和東道主身份參與國(guó)際性活動(dòng)，還是走出去留學(xué)、工作或旅行，青年學(xué)生已成為中外人文交流的重要力量。我們要研究這一群體參與中外人文交流的規(guī)律和特點(diǎn)，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校推進(jìn)跨文化教育和國(guó)際理解教育，增強(qiáng)他們對(duì)中華文化自信和認(rèn)同的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)不同文化保持開(kāi)放、包容、尊重、理解和欣賞的態(tài)度，幫助他們將這些知識(shí)和態(tài)度轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，積極參與跨文化交流，主動(dòng)與來(lái)自世界各國(guó)的人們進(jìn)行文化交流和思想交流，培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)于傾聽(tīng)和分享，學(xué)會(huì)相處與合作，以堅(jiān)強(qiáng)的政治定力和良好的話語(yǔ)能力，傳播中華文化，發(fā)出中國(guó)聲音，為塑造可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象和擴(kuò)大知華友華的國(guó)際輿論朋友圈作出青年學(xué)生應(yīng)有的貢獻(xiàn)。