守正創(chuàng)新 做寬做精
——中考改革推進(jìn)會(huì)發(fā)言稿

周秀芳 上海市毓秀學(xué)校

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

中考改革方案自出臺(tái)以來(lái)，引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注評(píng)議。所有義務(wù)教育階段學(xué)校和相關(guān)家庭，都面臨著如何應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。我們學(xué)校也責(zé)無(wú)旁貸，在此，我簡(jiǎn)單匯報(bào)我們學(xué)校應(yīng)對(duì)中考新政的一些粗淺做法，求教于大家。

一、進(jìn)一步拓展教育教學(xué)工作的廣度寬度

新中考方案，在繼續(xù)測(cè)試五門(mén)主科和體育的基礎(chǔ)上，加入了歷史、道法、跨學(xué)科案例分析、理化操作考、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考、日常綜合評(píng)價(jià)等內(nèi)容。面對(duì)考查結(jié)構(gòu)由窄變寬的新形勢(shì)，驅(qū)使學(xué)校各項(xiàng)工作也要隨之進(jìn)一步做廣做寬。

所以，我們變通各教研組分學(xué)科校本教研的傳統(tǒng)形式，嘗試著把跨學(xué)科案例分析所涉及的生命科學(xué)和地理學(xué)科整合到一起進(jìn)行研討。在老師層面，打通學(xué)科壁壘、爭(zhēng)取融合的最大化。上學(xué)期初，在認(rèn)真咨詢把關(guān)的基礎(chǔ)上，我們采購(gòu)了跨學(xué)科案例分析的專(zhuān)用教材和配套習(xí)題，確保初三師生每周這一節(jié)課有基本的教與學(xué)的保障。從執(zhí)教老師的實(shí)踐反饋和上學(xué)期末的首次區(qū)考查成績(jī)來(lái)看，成效還是挺不錯(cuò)的。下學(xué)期，學(xué)校擬在其他年級(jí)嘗試設(shè)置這一課程，每?jī)芍苌弦还?jié)，以增進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科探究的體驗(yàn)與素養(yǎng)，也希望對(duì)初三的加速?zèng)_刺有更有力的保障。

2019 年底，通過(guò)充分醞釀，學(xué)校再次召開(kāi)教代會(huì)，順利通過(guò)學(xué)?？?jī)效方案的新修正，給予歷史、道法等新中考學(xué)科老師一定量的績(jī)效系數(shù)，以資其對(duì)中考新政的高度重視和用心推進(jìn)。

很久以來(lái)，我們的教育一直存在學(xué)生合作學(xué)習(xí)不夠、實(shí)踐性學(xué)習(xí)不夠、跨學(xué)科太少、項(xiàng)目學(xué)習(xí)太少等現(xiàn)象。而中考新政，加入了對(duì)學(xué)生日常綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的記錄，這將有助于改變這些現(xiàn)象，有利于提升廣大學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。上學(xué)期末，正好教育局發(fā)起“義務(wù)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)?！钡纳陥?bào)，我們也積極響應(yīng)，根據(jù)校情，上報(bào)了一個(gè)校級(jí)課題《中小學(xué)貫通科學(xué)類(lèi)跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)》，我擔(dān)任此項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，旨在引領(lǐng)全體老師不斷走出習(xí)以為常的教育教學(xué)窠臼、加快轉(zhuǎn)型，以老師的創(chuàng)新發(fā)展推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

另外，今年作為“十四五”的開(kāi)局之年，學(xué)校就學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制想做一些新的探索與突破。在剛剛完稿的學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃里，就做寬學(xué)生評(píng)價(jià)專(zhuān)門(mén)有這樣一段文字的陳述：“ 學(xué)校能做的，就是為學(xué)生成為更好的自己、塑造一個(gè)全新的自我創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)。新的五年里，學(xué)校要圍繞辦學(xué)目標(biāo)、做優(yōu)揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展，踐行有教無(wú)類(lèi)、因材施教的原則，強(qiáng)化‘人人都是人才、人人都能成才’的理念。做強(qiáng)‘人人獲獎(jiǎng)工程’，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造不同的、適合自己的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能、發(fā)揮自身特長(zhǎng)，做更好的自己。要完善校園考級(jí)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)，讓廣大學(xué)生爭(zhēng)做校園小名人，增強(qiáng)成功感、幸福感。不只讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子有成就感，尤其要讓更多的學(xué)生有自信心、存在感，要為自己各種特長(zhǎng)才藝驕傲自豪。”

我們用心營(yíng)造校園小生態(tài)，以最大限度保障廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)勇氣，因?yàn)樗麄兾磥?lái)要走的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

這幾年，面對(duì)新中考，學(xué)校進(jìn)一步做寬做廣的還有校園各種體驗(yàn)活動(dòng)。因?yàn)?，教育不是?jiǎn)單的說(shuō)教，而是不斷的激勵(lì)、喚醒、鼓舞。所以，學(xué)校一直大力支持各年級(jí)組的學(xué)生活動(dòng)，彰顯其多元化差異化。同時(shí)，以校本節(jié)日的形式，每學(xué)年舉辦兩到三次大型主題教育，如“讀書(shū)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“書(shū)法節(jié)”“狂歡節(jié)”“校運(yùn)會(huì)”“科技節(jié)”“尊師節(jié)”等，通過(guò)這些生動(dòng)多元的活動(dòng)課程，整合學(xué)科、覆蓋全員、優(yōu)化成長(zhǎng)“場(chǎng)域”、深化育人內(nèi)涵。讓全體師生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示各種才藝。讓偌大的校園里，時(shí)常彌漫一種濃濃的健康和諧、鮮活有力、進(jìn)取美好的文化氣息，如雨露陽(yáng)光，如“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，在不經(jīng)意間滋養(yǎng)無(wú)數(shù)蓬勃的生命。

華師大葉瀾教授有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：現(xiàn)在，提教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展太多，提教師發(fā)展太少。我非常認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。教師上課，不能僅靠專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)。一堂好課、一個(gè)好班級(jí)，其背后的支撐一定是教師本人全面的學(xué)養(yǎng)和人品。所以，這些年來(lái)，強(qiáng)化全員育人氛圍、提升教師品性素養(yǎng)、推進(jìn)各學(xué)科常態(tài)育德，也是學(xué)校常抓不懈的一項(xiàng)工作。

如每學(xué)期末的“毓秀論壇”，聚焦工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)，帶領(lǐng)教師執(zhí)著探尋新基礎(chǔ)教育的門(mén)道。書(shū)香校園建設(shè)持久進(jìn)行，用心培養(yǎng)廣聞博覽有書(shū)卷氣質(zhì)的毓秀教師。組織評(píng)比毓秀“最友善”“最文明”“最敬業(yè)”教師，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，弘揚(yáng)他們高尚的師德師風(fēng)。開(kāi)展教師文明組室評(píng)比活動(dòng)——引領(lǐng)大家讓辦公室更干凈、更匠心、更文化，以此凝聚人心、彰顯師能、提升工作品質(zhì)……在一次次的部署、推進(jìn)、巡視、溝通中，我們深切感受著廣大教師對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)、對(duì)崗位的深?lèi)?ài)、對(duì)學(xué)生的仁愛(ài)、對(duì)自己的珍愛(ài)……“我們不只是來(lái)教書(shū)的，更是來(lái)做教育”的崗位認(rèn)識(shí)，不斷得到強(qiáng)化固化。

二、進(jìn)一步做優(yōu)教育教學(xué)工作的精度深度

面對(duì)中考改革，要?jiǎng)?chuàng)新也要堅(jiān)守。校長(zhǎng)要始終站在全局，把一貫要抓的教育教學(xué)重要工作落實(shí)好、推進(jìn)好。初中階段的期中期末考、初三一模二模考等，是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都比較看重的測(cè)試。做足會(huì)前準(zhǔn)備，用心開(kāi)好每一次的學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)，已經(jīng)是我們雷打不動(dòng)的工作機(jī)制與研修文化。

如每次初三一模二模等質(zhì)量分析會(huì)，學(xué)校都要求各備課組充分準(zhǔn)備、深入分析。借助信息技術(shù)，對(duì)事不對(duì)人，用數(shù)據(jù)說(shuō)話。精準(zhǔn)找出各班的優(yōu)勢(shì)與不足，厘清原因，尋找對(duì)策，及時(shí)干預(yù)。

以物理備課組為例。組長(zhǎng)劉威老師的分析中，除了細(xì)致入微分析到各班各人各段各點(diǎn)，還提出“一般而言，數(shù)學(xué)好、物理應(yīng)該也不會(huì)差”的觀點(diǎn)。以此客觀數(shù)據(jù)、獨(dú)到見(jiàn)解倒逼自己、倒逼團(tuán)隊(duì)的每個(gè)個(gè)體。這幾年，初三的理化成績(jī)的確有明顯提升。備課組的向心力、戰(zhàn)斗力得以不斷增強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)、爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

在年級(jí)組層面，由教導(dǎo)處、行政分管及年級(jí)組長(zhǎng)一起階段性深入各班調(diào)研學(xué)情班情，關(guān)注學(xué)風(fēng)班風(fēng)，在質(zhì)量分析會(huì)上予以客觀呈現(xiàn)、坦誠(chéng)分析。我們的調(diào)研基本聚焦這些班級(jí)生態(tài)：1.你對(duì)班級(jí)里的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)，你班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)與上學(xué)期比，有什么變化嗎？2.你對(duì)班里同學(xué)學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)；3.你認(rèn)為班主任對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)是如何營(yíng)造的；4.班級(jí)中有無(wú)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，人數(shù)多少？5.如班級(jí)中有不良風(fēng)氣和浪潮，班級(jí)同學(xué)如何反應(yīng)的？6.你班級(jí)中紀(jì)律比較差的是哪一門(mén)學(xué)科？7.你對(duì)你們班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有什么期望和建議？

班風(fēng)學(xué)風(fēng)，就是育德育智的生態(tài)，風(fēng)清氣正的班級(jí)肯定更有戰(zhàn)斗力。這樣具體細(xì)致、略帶嚴(yán)峻又不失坦誠(chéng)中肯的剖析，我們覺(jué)得是非?？少F的研修文化，能真正觸及每個(gè)師者的靈魂，提升經(jīng)常內(nèi)觀反省的文化自覺(jué)，以進(jìn)一步激活為師的內(nèi)驅(qū)力，確保每一天的發(fā)力更主動(dòng)、更有效。記得有一次在會(huì)上解讀這些調(diào)研信息時(shí)，我發(fā)現(xiàn)某班的數(shù)學(xué)有異樣，各個(gè)方面都明顯落后于其他學(xué)科。會(huì)后，我及時(shí)與代課老師溝通，聽(tīng)取她的剖析，提出我的看法建議，鼓勵(lì)加鞭策，助推青年教師成長(zhǎng)。我覺(jué)得，在教育教學(xué)工作中，一定需要搜集有足夠精度深度的一線信息資料，來(lái)引領(lǐng)廣大老師真正看到問(wèn)題的本質(zhì)和源頭，同時(shí)產(chǎn)生合作必須有的共情和合理的在承受范圍內(nèi)的健康正向的壓力，工作才會(huì)得以有效推進(jìn)，成果也才有望如期收獲。這么多年，我們一直在堅(jiān)持面對(duì)全體教師的推門(mén)課機(jī)制、月月評(píng)機(jī)制，其本質(zhì)上也是常規(guī)工作力求有足夠精度深度的體現(xiàn)。借助這些機(jī)制，在與更多教師足夠的鏈接中，進(jìn)一步強(qiáng)化“教服務(wù)于學(xué)”的理念，進(jìn)一步優(yōu)化全體教師的垂范效應(yīng)、質(zhì)量效應(yīng)。

課堂，是學(xué)校的主陣地。一直以來(lái)，我們作為市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展校、區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展示范校，始終謹(jǐn)記先人之言：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”十分重視教研文化的培育。在促進(jìn)每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和“揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”的基礎(chǔ)上，不斷用心拓展培訓(xùn)的廣度和深度，加速?gòu)V大教師的成長(zhǎng)。就上學(xué)期的學(xué)校教學(xué)節(jié)來(lái)看，中小學(xué)18 節(jié)青年教師的研討展示課，可圈可點(diǎn)、進(jìn)步喜人，充分彰顯了備課組教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)久久為功的成效。我們深知，只有以教師的自覺(jué)、精進(jìn)、卓越等優(yōu)秀品質(zhì)促進(jìn)學(xué)校的高位發(fā)展、促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，才能造就學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，才能取得中考改革的理想成效。

另外，用心開(kāi)好學(xué)生、家長(zhǎng)動(dòng)員大會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提振學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提升家校合力、完善學(xué)習(xí)方式等，也是十分重要的常規(guī)工作。我們的自我要求是這些會(huì)議一定要有創(chuàng)新、有內(nèi)涵、有品質(zhì)、有實(shí)效。

每次會(huì)議，一定需要認(rèn)真?zhèn)湔n，借助大量時(shí)新生動(dòng)的案例、信息或觀點(diǎn)，讓學(xué)生有情不自禁的思考、自省和領(lǐng)悟。所謂不憤不啟、不悱不發(fā)。學(xué)習(xí)的巨大價(jià)值、成長(zhǎng)的堅(jiān)毅定力、有效的自我管理、愉快的和融共處……都不能靠一般的說(shuō)教去期待改變，每一次，都是我們的心血、人格與智慧的立體呈現(xiàn)，是真正意義上的最樸素真誠(chéng)的傳道授業(yè)解惑。

另外，部分年級(jí)分層教學(xué)也是體現(xiàn)精度深度的一個(gè)窗口。像初三兩個(gè)提優(yōu)班的執(zhí)教老師，是我們整個(gè)初中段各學(xué)科最優(yōu)秀的老師來(lái)輪著教學(xué)。因?yàn)?，?yōu)秀老師往往各美其美、自成風(fēng)格，同一內(nèi)容的講解指導(dǎo)，常常各得其法，這和而不同的教授智慧，對(duì)學(xué)生發(fā)展也是很好的陶冶鼓舞。每學(xué)期，我也是帶頭去上作文指導(dǎo)課。

中考改革，也是為了促成廣大學(xué)生更健康優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，要結(jié)果更要過(guò)程。而當(dāng)下學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之重，已是不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)校裹挾其中，也有許多的無(wú)能為力。所以，我們的初心堅(jiān)守，還需進(jìn)一步落實(shí)在經(jīng)營(yíng)好校內(nèi)盡可能再良善一點(diǎn)的生態(tài)上。例如，哪怕初三時(shí)間再緊張，學(xué)業(yè)再繁重，午睡一刻鐘得雷打不動(dòng)地打卡執(zhí)行好。如校長(zhǎng)約見(jiàn)，就是和暫時(shí)落后的學(xué)生、心理抑郁的學(xué)生、親子關(guān)系有障礙的家庭面對(duì)面聊一聊，可能就拉住了這一個(gè)、托起了那一個(gè)。

目前，學(xué)校是區(qū)辦學(xué)水平優(yōu)質(zhì)示范校。中考?xì)v年成績(jī)始終穩(wěn)在前茅。學(xué)校規(guī)范有序、風(fēng)清氣正；也生動(dòng)活潑、詩(shī)意人文，近三千師生在一起和融相處、拔節(jié)成長(zhǎng)。在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體毓秀人的孜孜努力下，我們相信建校初始的“質(zhì)量一流、特色鮮明、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)向往、社會(huì)公認(rèn)”的美好辦學(xué)愿景，會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（2021年11月8日）