一道2022年福建省高三聯(lián)考試題賞析

福建省福清三山中學(xué) (350318) 念 杰福建省福清第三中學(xué) (350315) 何文昌

數(shù)列的交匯試題常以壓軸題的形式出現(xiàn)．試題可以涉及函數(shù)、方程、不等式，三角函數(shù)與解三角形，解析幾何與立體幾何等知識，主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用、融合與遷移，考查學(xué)生數(shù)學(xué)視野的廣度、思維的深度和進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能．本文就一道福建省部分地市2022屆高三畢業(yè)班診斷性聯(lián)考12題為例，分析其求解與改編歷程，與同仁交流．

一、試題呈現(xiàn)

A．{S2n}是遞增數(shù)列 B．{S2n-1}是遞減數(shù)列

C．{bn-cn}存在最大項(xiàng) D．{bn-cn}存在最小項(xiàng)

命題立意：本題主要考查數(shù)列的遞推公式、通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和、數(shù)列的單調(diào)性，三角形和圓等基礎(chǔ)知識；考查抽象概括與推理論證能力、運(yùn)算求解能力；考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、特殊與一般思想、有限與無限思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想；考查數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)；體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性與創(chuàng)新性．

二、解法探究

∴(b2n+2-c2n+2)-(b2n-c2n)>0，∴{b2n-c2n}是遞增數(shù)列，故{bn-cn}的最小項(xiàng)是b2-c2，D正確．同理，{b2n-1-c2n-1}是遞減數(shù)列，故{bn-cn}的最大項(xiàng)是b1-c1，C正確．故選A、C、D．

圖1

三、試題溯源

A．{Sn}為遞減數(shù)列 B．{Sn}為遞增數(shù)列

C．{S2n-1}為遞增數(shù)列，{S2n}為遞減數(shù)列

D．{S2n-1}為遞減數(shù)列，{S2n}為遞增數(shù)列

本題內(nèi)涵豐富，新穎獨(dú)特，解題入口寬，路徑多，有較強(qiáng)的選拔功能，正是福建省2022屆高三畢業(yè)班診斷性聯(lián)考12題的源流．高考題的幾何背景是橢圓，福建省聯(lián)考題的背景是圓.

四、試題改編

把以上兩題的幾何背景換成雙曲線，得到改編題1．

題1 (多選題)設(shè)△AnBnCn的三邊長分別為an,bn,cn,周長為ln(n=1,2,3,…),內(nèi)切圓半徑為rn,若a1=b1=4，c1=2，an+1=an，bn+1=cn+an，cn+1=bn+an，則( ).

A．{bn-cn}為常數(shù)列 B．{ln}為等差數(shù)列

C．{rn}存在最小項(xiàng)

D．{rn}既不可能為等差數(shù)列，也不可能為等比數(shù)列

把幾何背景換成拋物線，得到改編題2．

參考答案題1：B、C、D;題2：3；(n-1)2n+1+2.