◎ 雷小云(廣東省中山市東區(qū)朗晴小學(xué),中山 528400)
隨著年齡的增長,孩子在人際交往中的攻擊性由“打架”等肢體性的攻擊逐漸轉(zhuǎn)向“取外號”等語言攻擊的形式,而三、四年級,正是這一關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時期。
小學(xué)生取外號主要存在逗笑心理、宣泄心理、模仿心理。經(jīng)調(diào)查,三、四年級的孩子95%以上都曾被人起過外號,這些外號,大多是根據(jù)名字、相貌、缺點(diǎn)等來取的。
對于外號,除小部分學(xué)生認(rèn)為可以接受、無所謂之外,大部分學(xué)生認(rèn)為外號讓自己很受傷害、很難以接受。可見,外號嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理狀況及同伴關(guān)系。有時,學(xué)生借助取外號這一形式表示友好、玩樂,但更多時候帶給同伴的卻是尷尬、苦惱、自卑等負(fù)面影響,從而嚴(yán)重影響了取外號和被取外號學(xué)生的人際交往。
1.懂得取外號有善意和惡意之分,不一概而論。
2.體驗和傾訴被惡意取外號的心情,不惡意為別人取外號。
3.能積極應(yīng)對外號,不怕別人惡意取外號。
重點(diǎn):能體驗到惡意取外號給同伴帶來的傷害,不再惡意起外號、叫外號。
難點(diǎn):能積極應(yīng)對外號煩惱,悅納善意外號,勇敢拒絕惡意外號。并能嘗試修復(fù)被惡意外號傷害過的人際關(guān)系。
教學(xué)課件、外號卡片、相關(guān)素材(音頻等)。
小學(xué)三、四年級學(xué)生
一課時
師:當(dāng)我們呱呱墜地,甚至還在媽媽肚子里的時候,爸爸媽媽就翻閱字典,查看書籍,為我們?nèi)×俗蠲篮米顒勇牭拿帧,F(xiàn)在,老師想和大家玩一個游戲:人人都有大名。當(dāng)老師說到一個名字的時候,請你們快速地指向他,讓老師來認(rèn)識名字的主人。
師:第一個好聽的名字是:吳凡?。ㄍ瑢W(xué)們指向吳凡)你的父母一定希望你做一個不平凡、了不起的人!
師:第二個可愛的名字是:韓先馳!(同學(xué)指向他)你的父母希望你……
生1:我的父母希望我勤奮刻苦、快人一步。
(繼續(xù)玩游戲,被指名學(xué)生介紹自己名字的含義)
師:每個人都有好聽的名字,這是一件多么幸福的事情啊。可有一位同學(xué)卻因為別人對他的稱呼而煩惱不已。
1.播放錄音并配圖:《楊洋的煩惱》
我是三年級的楊洋同學(xué)! 父母給我起名楊洋,是希望我每天都開開心心、喜氣洋洋的。可最近,我卻煩死了。因為我的個子很高,同學(xué)們都叫我“長頸鹿”,我只好弓著腰走路,他們又叫我“鴕鳥”?,F(xiàn)在,我長胖了一點(diǎn),再加上我的名字里有個楊字,又有人叫我“小肥羊”。長得高、長得胖,名字里有楊字,我也沒辦法啊。唉!真煩!
提問:楊洋同學(xué)因為什么而煩惱?
2.外號小調(diào)查
被起過外號的同學(xué)請舉手?。◣缀跞啵┫矚g自己外號的同學(xué)請舉手?。ú欢啵┎幌矚g自己外號的同學(xué)請舉手?。ù蟛糠郑?/p>
師:看來,和楊洋同學(xué)一樣,大部分同學(xué)都有外號煩惱呀,這節(jié)課,咱們就一起來尋找方法,告別外號煩惱。(板書課題)
設(shè)計意圖:通過游戲幫學(xué)生認(rèn)識到人人都有美好的大名,不用再取其他外號。同時,以小故事、小調(diào)查引起學(xué)生的共鳴,引入課題。
規(guī)則:請同學(xué)們靜靜地想一想,你被別人取了什么外號,如果你喜歡這個外號,請寫在粉色卡片上,如果不喜歡,則寫在藍(lán)色卡片上。
1.誰愿意來分享自己喜歡的外號?
生1:我的名字里有個“貝”字,同學(xué)們叫我“小貝殼”,我很喜歡,因為這個名字很可愛。
師:老師也覺得很可愛。請把你喜歡的這個外號卡片貼在黑板的太陽圖案下面吧。
生2:我姓楊,同學(xué)們叫我“老楊”,我覺得這樣顯得很親切,感覺和好朋友的關(guān)系更親密。
生3:我喜歡看書,又戴眼鏡,同學(xué)們覺得我知識很淵博,所以叫我“博士”,我挺喜歡這個外號的。
(學(xué)生分享后,將寫有自己喜歡的外號的粉色卡片貼在黑板的太陽圖案下)
2.小組討論:這些外號為什么會被喜歡
生1:因為這些外號都是表示友好的,都是好朋友取的。
生2:因為這些外號很可愛,不難聽,有的還是指出優(yōu)點(diǎn)的。
師小結(jié):沒錯,善意的,好聽的,能讓人接受的外號,才會被人喜歡。(板書關(guān)鍵詞)
師:孩子們,說完了喜歡的外號,咱們必須來面對那些難聽的、不喜歡的外號了。大家一會兒要說的有些外號可能很難聽,那我們可以嘲笑被起外號的同學(xué)嗎?
生:不可以。
1.誰愿意來說說你不喜歡的外號?
生1:我的名字里有“米露”這兩個字,同學(xué)們叫我“西米露”,我不喜歡。
生2:同學(xué)們叫我“小頭仔”。
生3:我有時候會抄同學(xué)的作業(yè),名字里又有個“超”字,他們叫我“抄抄”。
(教師與分享的學(xué)生共情,同時詢問學(xué)生是否愿意將寫有不喜歡外號的藍(lán)色卡片貼到黑板上下雨圖案的下面。此處必須遵守自愿原則,尊重與保護(hù)不愿意公開提及自己外號的學(xué)生)
2.小組討論:這些外號為什么不被喜歡
生1:因為這些外號很難聽。
生2:這些外號都在說人的缺點(diǎn)。
師小結(jié):是啊,因為這些外號實(shí)在是太難聽了,有時還充滿了惡意,實(shí)在是讓人難以接受。(板書關(guān)鍵詞)
小結(jié):外號有善意和惡意之分,老師不鼓勵大家取外號,如果你實(shí)在忍不住要給別人取外號,應(yīng)該取善意的、好聽的、能接受的外號。
設(shè)計意圖:將喜歡和不喜歡的外號分成兩組,更直觀地探討“晴”和“雨”的原因,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識外號有善意與惡意之分。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)善意外號與惡意外號特點(diǎn)的過程中可意識到不應(yīng)該給同學(xué)取惡意外號。
播放音頻并配圖:
我上三年級的時候呀,比較胖,班級的同學(xué)都叫我“小肥豬”,一開始我還覺得沒什么。可有一次,美術(shù)老師在黑板上畫了一頭豬,全班哄堂大笑,一邊笑一邊偷偷地看著我,當(dāng)時,我難受極了。等到下課了,他們還指著黑板,看著我大叫:“小肥豬!小肥豬!”我又生氣又傷心,哭著跑出了教室。
從此,我每天提心吊膽,好害怕聽到別人叫我“小肥豬”這個外號。我甚至害怕上體育課,害怕回答問題,因為我不想讓別人看到我胖胖的身材。每天下課,我都一個人坐在角落里,不敢和別人玩,就這樣,我的學(xué)習(xí)越來越差,朋友也越來越少,我覺得好孤獨(dú)、好難過。
師:孩子們,老師看到你們臉上的笑容不見了,取而代之的,是緊鎖的眉頭和難過的表情。你們一定也想到了那個讓你自己傷心的外號,來,說一說,當(dāng)別人叫你難聽外號的時候,你是什么樣的感受呢?
生1:別人叫我難聽的外號時,我特別生氣,很想罵他們,甚至打他們。
生2:我心里很難過,他們一定是不喜歡我。
生3:我很自卑,他們叫我的外號就是在叫我的缺點(diǎn),可我一下子又改不掉。
(教師用同理心對學(xué)生的感受表示理解)
學(xué)生在小組內(nèi)傾訴自己的心情,根據(jù)學(xué)生的回答,教師提出倡議:己所不欲,勿施于人。以后不要再惡意為別人取外號了。(板書:不惡意取外號)
如果你為別人取過惡意外號,或叫過別人的惡意外號,你現(xiàn)在想對他說什么?
生1:我想對小A 說:“小A,對不起,我只是覺得好玩才叫你‘辣子雞’的,沒想到你心里那么難過。對不起!”
生2:我想對小B 說:“對不起,我以后再也不叫你的外號了?!?/p>
師:現(xiàn)在,如果你意識到自己曾經(jīng)傷害了某位同學(xué),趕快趁此機(jī)會,走到他面前,真誠地說聲“對不起”吧。
(學(xué)生可以離開位置,去向自己曾經(jīng)傷害過的同學(xué)道歉)
設(shè)計意圖:教師適當(dāng)自我暴露有助于共情,鼓勵學(xué)生說出心里話。同時利用真誠安全的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生嘗試修復(fù)被惡意外號傷害過的人際關(guān)系。
將收集到的中年級同學(xué)的典型外號分給各小組。
假如信封里是別人給你取的外號,你怎么辦?(辦法應(yīng)該是文明的、不傷害自己和他人的)
根據(jù)各組學(xué)生的分享,總結(jié)應(yīng)對外號的方法。
1.樂觀接受善意外號
生1:我們組抽到的是:假如你很喜歡講故事,小伙伴叫你“故事大王”。我們覺得這個外號是在夸我們,說我們的優(yōu)點(diǎn),是可以接受的。
師:所以對于善意的、好聽的外號,我們是可以樂觀接受的。
2.對照外號改正不足
生2:我們組抽到的是:別人說你總是遲到,所以叫你“遲到大王”。我們覺得首先應(yīng)該買一個鬧鐘,早點(diǎn)起床,不要再遲到了。然后就請同學(xué)們不要再叫這個外號了。
師:有的外號反映了我們的缺點(diǎn),我們可以對照外號改正不足。
3.勇敢拒絕惡意外號
生3:我們組抽到的是:假如你名字里有個“日”字,別人叫你“小日本”。這個外號實(shí)在是太難聽了,我們要拒絕。
師:沒錯,對于惡意的外號,要勇敢地拒絕??梢栽趺淳芙^呢?
生4:我們可以大聲地對他說:“請你不要再叫我的外號了!”
師:老師小時候是這樣拒絕的:我不喜歡這個外號,我有自己的名字,請你尊重我!
(學(xué)生練習(xí)。強(qiáng)調(diào):勇敢、堅定、有力量)
根據(jù)各組學(xué)生的分享引出應(yīng)對方法:樂觀接受善意外號、對照外號改正不足、勇敢拒絕惡意外號,并將三種方法板書在黑板上。
(1)討論自己小組抽到的各種外號可以用哪種方法應(yīng)對,并貼到板書相應(yīng)方法的下面。
(2)為自己的外號找一個應(yīng)對方法。
(3)前面環(huán)節(jié)分享自己外號的學(xué)生,將外號卡片移動到對應(yīng)的應(yīng)對方法下面。
(如果學(xué)生還有不能解決的外號煩惱,下課后可以尋求教師的幫助)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對外號不要消極抵抗或默默忍受,而要勇敢積極地面對。
師:請將這節(jié)課中你的收獲總結(jié)成一句話,送給自己或者班級的某一位同學(xué)。
生1:我想對全班同學(xué)說:我們以后都不要再給別人取外號了,這樣我們的班級可以更加溫暖、友好。
生2:我想對自己說:不要再怕別人叫自己外號了,勇敢地拒絕!拒絕不了可以請老師幫助!
生3:我想對被我取過外號的同學(xué)說:對不起,我以后不會再亂取外號了。
師小結(jié):同學(xué)們,每個人都有一個美好的名字,我們稱呼別人時應(yīng)該禮貌地稱呼他的姓名。如果非要取外號,也應(yīng)該取善意的、好聽的、對方能接受的外號,而不能取惡意的外號。同時,如果自己被別人取了外號,咱們也不要害怕。善意的外號我們可以樂觀接受,對于那些指出我們?nèi)秉c(diǎn)的外號,我們可以對照外號改正不足,那些非常難聽、我們不能接受的外號,我們要勇敢地拒絕。這樣,咱們就能告別外號煩惱啦。
設(shè)計意圖:學(xué)生將感受總結(jié)成一句話,強(qiáng)化本節(jié)課的收獲。
本課以解決學(xué)生人際交往中的實(shí)際問題、改善個人成長的人際環(huán)境為目的,通過創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、真誠的心理氛圍,引導(dǎo)學(xué)生懂得外號有善意和惡意之分。并通過探討善意外號與惡意外號的特征以及應(yīng)對外號的方法,學(xué)會“樂觀接受善意外號、對照外號改正不足、勇敢拒絕惡意外號”等積極應(yīng)對外號的方法,實(shí)現(xiàn)“不為別人取外號,不怕別人取外號”的目標(biāo)。