告別外號煩惱
——小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)

◎ 雷小云（廣東省中山市東區(qū)朗晴小學(xué)，中山 528400）

隨著年齡的增長，孩子在人際交往中的攻擊性由“打架”等肢體性的攻擊逐漸轉(zhuǎn)向“取外號”等語言攻擊的形式，而三、四年級，正是這一關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時期。

小學(xué)生取外號主要存在逗笑心理、宣泄心理、模仿心理。經(jīng)調(diào)查，三、四年級的孩子95%以上都曾被人起過外號，這些外號，大多是根據(jù)名字、相貌、缺點(diǎn)等來取的。

對于外號，除小部分學(xué)生認(rèn)為可以接受、無所謂之外，大部分學(xué)生認(rèn)為外號讓自己很受傷害、很難以接受。可見，外號嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理狀況及同伴關(guān)系。有時，學(xué)生借助取外號這一形式表示友好、玩樂，但更多時候帶給同伴的卻是尷尬、苦惱、自卑等負(fù)面影響，從而嚴(yán)重影響了取外號和被取外號學(xué)生的人際交往。

1.懂得取外號有善意和惡意之分，不一概而論。

2.體驗和傾訴被惡意取外號的心情，不惡意為別人取外號。

3.能積極應(yīng)對外號，不怕別人惡意取外號。

重點(diǎn)：能體驗到惡意取外號給同伴帶來的傷害，不再惡意起外號、叫外號。

難點(diǎn)：能積極應(yīng)對外號煩惱，悅納善意外號，勇敢拒絕惡意外號。并能嘗試修復(fù)被惡意外號傷害過的人際關(guān)系。

教學(xué)課件、外號卡片、相關(guān)素材（音頻等）。

小學(xué)三、四年級學(xué)生

一課時

師：當(dāng)我們呱呱墜地，甚至還在媽媽肚子里的時候，爸爸媽媽就翻閱字典，查看書籍，為我們?nèi)×俗蠲篮米顒勇牭拿帧，F(xiàn)在，老師想和大家玩一個游戲：人人都有大名。當(dāng)老師說到一個名字的時候，請你們快速地指向他，讓老師來認(rèn)識名字的主人。

師：第一個好聽的名字是：吳凡?。ㄍ瑢W(xué)們指向吳凡）你的父母一定希望你做一個不平凡、了不起的人！

師：第二個可愛的名字是：韓先馳！（同學(xué)指向他）你的父母希望你……

生1：我的父母希望我勤奮刻苦、快人一步。

（繼續(xù)玩游戲，被指名學(xué)生介紹自己名字的含義）

師：每個人都有好聽的名字，這是一件多么幸福的事情啊。可有一位同學(xué)卻因為別人對他的稱呼而煩惱不已。

1.播放錄音并配圖：《楊洋的煩惱》

我是三年級的楊洋同學(xué)！ 父母給我起名楊洋，是希望我每天都開開心心、喜氣洋洋的。可最近，我卻煩死了。因為我的個子很高，同學(xué)們都叫我“長頸鹿”，我只好弓著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”?，F(xiàn)在，我長胖了一點(diǎn)，再加上我的名字里有個楊字，又有人叫我“小肥羊”。長得高、長得胖，名字里有楊字，我也沒辦法啊。唉！真煩！

提問：楊洋同學(xué)因為什么而煩惱？

2.外號小調(diào)查

被起過外號的同學(xué)請舉手?。◣缀跞啵┫矚g自己外號的同學(xué)請舉手?。ú欢啵┎幌矚g自己外號的同學(xué)請舉手?。ù蟛糠郑?/p>

師：看來，和楊洋同學(xué)一樣，大部分同學(xué)都有外號煩惱呀，這節(jié)課，咱們就一起來尋找方法，告別外號煩惱。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過游戲幫學(xué)生認(rèn)識到人人都有美好的大名，不用再取其他外號。同時，以小故事、小調(diào)查引起學(xué)生的共鳴，引入課題。

規(guī)則：請同學(xué)們靜靜地想一想，你被別人取了什么外號，如果你喜歡這個外號，請寫在粉色卡片上，如果不喜歡，則寫在藍(lán)色卡片上。

1.誰愿意來分享自己喜歡的外號？

生1：我的名字里有個“貝”字，同學(xué)們叫我“小貝殼”，我很喜歡，因為這個名字很可愛。

師：老師也覺得很可愛。請把你喜歡的這個外號卡片貼在黑板的太陽圖案下面吧。

生2：我姓楊，同學(xué)們叫我“老楊”，我覺得這樣顯得很親切，感覺和好朋友的關(guān)系更親密。

生3：我喜歡看書，又戴眼鏡，同學(xué)們覺得我知識很淵博，所以叫我“博士”，我挺喜歡這個外號的。

（學(xué)生分享后，將寫有自己喜歡的外號的粉色卡片貼在黑板的太陽圖案下）

2.小組討論：這些外號為什么會被喜歡

生1：因為這些外號都是表示友好的，都是好朋友取的。

生2：因為這些外號很可愛，不難聽，有的還是指出優(yōu)點(diǎn)的。

師小結(jié)：沒錯，善意的，好聽的，能讓人接受的外號，才會被人喜歡。（板書關(guān)鍵詞）

師：孩子們，說完了喜歡的外號，咱們必須來面對那些難聽的、不喜歡的外號了。大家一會兒要說的有些外號可能很難聽，那我們可以嘲笑被起外號的同學(xué)嗎？

生：不可以。

1.誰愿意來說說你不喜歡的外號？

生1：我的名字里有“米露”這兩個字，同學(xué)們叫我“西米露”，我不喜歡。

生2：同學(xué)們叫我“小頭仔”。

生3：我有時候會抄同學(xué)的作業(yè)，名字里又有個“超”字，他們叫我“抄抄”。

（教師與分享的學(xué)生共情，同時詢問學(xué)生是否愿意將寫有不喜歡外號的藍(lán)色卡片貼到黑板上下雨圖案的下面。此處必須遵守自愿原則，尊重與保護(hù)不愿意公開提及自己外號的學(xué)生）

2.小組討論：這些外號為什么不被喜歡

生1：因為這些外號很難聽。

生2：這些外號都在說人的缺點(diǎn)。

師小結(jié)：是啊，因為這些外號實(shí)在是太難聽了，有時還充滿了惡意，實(shí)在是讓人難以接受。（板書關(guān)鍵詞）

小結(jié)：外號有善意和惡意之分，老師不鼓勵大家取外號，如果你實(shí)在忍不住要給別人取外號，應(yīng)該取善意的、好聽的、能接受的外號。

設(shè)計意圖：將喜歡和不喜歡的外號分成兩組，更直觀地探討“晴”和“雨”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識外號有善意與惡意之分。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)善意外號與惡意外號特點(diǎn)的過程中可意識到不應(yīng)該給同學(xué)取惡意外號。

播放音頻并配圖：

我上三年級的時候呀，比較胖，班級的同學(xué)都叫我“小肥豬”，一開始我還覺得沒什么。可有一次，美術(shù)老師在黑板上畫了一頭豬，全班哄堂大笑，一邊笑一邊偷偷地看著我，當(dāng)時，我難受極了。等到下課了，他們還指著黑板，看著我大叫：“小肥豬！小肥豬！”我又生氣又傷心，哭著跑出了教室。

從此，我每天提心吊膽，好害怕聽到別人叫我“小肥豬”這個外號。我甚至害怕上體育課，害怕回答問題，因為我不想讓別人看到我胖胖的身材。每天下課，我都一個人坐在角落里，不敢和別人玩，就這樣，我的學(xué)習(xí)越來越差，朋友也越來越少，我覺得好孤獨(dú)、好難過。

師：孩子們，老師看到你們臉上的笑容不見了，取而代之的，是緊鎖的眉頭和難過的表情。你們一定也想到了那個讓你自己傷心的外號，來，說一說，當(dāng)別人叫你難聽外號的時候，你是什么樣的感受呢？

生1：別人叫我難聽的外號時，我特別生氣，很想罵他們，甚至打他們。

生2：我心里很難過，他們一定是不喜歡我。

生3：我很自卑，他們叫我的外號就是在叫我的缺點(diǎn)，可我一下子又改不掉。

（教師用同理心對學(xué)生的感受表示理解）

學(xué)生在小組內(nèi)傾訴自己的心情，根據(jù)學(xué)生的回答，教師提出倡議：己所不欲，勿施于人。以后不要再惡意為別人取外號了。（板書：不惡意取外號）

如果你為別人取過惡意外號，或叫過別人的惡意外號，你現(xiàn)在想對他說什么？

生1：我想對小A 說：“小A，對不起，我只是覺得好玩才叫你‘辣子雞’的，沒想到你心里那么難過。對不起！”

生2：我想對小B 說：“對不起，我以后再也不叫你的外號了?！?/p>

師：現(xiàn)在，如果你意識到自己曾經(jīng)傷害了某位同學(xué)，趕快趁此機(jī)會，走到他面前，真誠地說聲“對不起”吧。

（學(xué)生可以離開位置，去向自己曾經(jīng)傷害過的同學(xué)道歉）

設(shè)計意圖：教師適當(dāng)自我暴露有助于共情，鼓勵學(xué)生說出心里話。同時利用真誠安全的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試修復(fù)被惡意外號傷害過的人際關(guān)系。

將收集到的中年級同學(xué)的典型外號分給各小組。

假如信封里是別人給你取的外號，你怎么辦？（辦法應(yīng)該是文明的、不傷害自己和他人的）

根據(jù)各組學(xué)生的分享，總結(jié)應(yīng)對外號的方法。

1.樂觀接受善意外號

生1：我們組抽到的是：假如你很喜歡講故事，小伙伴叫你“故事大王”。我們覺得這個外號是在夸我們，說我們的優(yōu)點(diǎn)，是可以接受的。

師：所以對于善意的、好聽的外號，我們是可以樂觀接受的。

2.對照外號改正不足

生2：我們組抽到的是：別人說你總是遲到，所以叫你“遲到大王”。我們覺得首先應(yīng)該買一個鬧鐘，早點(diǎn)起床，不要再遲到了。然后就請同學(xué)們不要再叫這個外號了。

師：有的外號反映了我們的缺點(diǎn)，我們可以對照外號改正不足。

3.勇敢拒絕惡意外號

生3：我們組抽到的是：假如你名字里有個“日”字，別人叫你“小日本”。這個外號實(shí)在是太難聽了，我們要拒絕。

師：沒錯，對于惡意的外號，要勇敢地拒絕?？梢栽趺淳芙^呢？

生4：我們可以大聲地對他說：“請你不要再叫我的外號了！”

師：老師小時候是這樣拒絕的：我不喜歡這個外號，我有自己的名字，請你尊重我！

（學(xué)生練習(xí)。強(qiáng)調(diào)：勇敢、堅定、有力量）

根據(jù)各組學(xué)生的分享引出應(yīng)對方法：樂觀接受善意外號、對照外號改正不足、勇敢拒絕惡意外號，并將三種方法板書在黑板上。

（1）討論自己小組抽到的各種外號可以用哪種方法應(yīng)對，并貼到板書相應(yīng)方法的下面。

（2）為自己的外號找一個應(yīng)對方法。

（3）前面環(huán)節(jié)分享自己外號的學(xué)生，將外號卡片移動到對應(yīng)的應(yīng)對方法下面。

（如果學(xué)生還有不能解決的外號煩惱，下課后可以尋求教師的幫助）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對外號不要消極抵抗或默默忍受，而要勇敢積極地面對。

師：請將這節(jié)課中你的收獲總結(jié)成一句話，送給自己或者班級的某一位同學(xué)。

生1：我想對全班同學(xué)說：我們以后都不要再給別人取外號了，這樣我們的班級可以更加溫暖、友好。

生2：我想對自己說：不要再怕別人叫自己外號了，勇敢地拒絕！拒絕不了可以請老師幫助！

生3：我想對被我取過外號的同學(xué)說：對不起，我以后不會再亂取外號了。

師小結(jié)：同學(xué)們，每個人都有一個美好的名字，我們稱呼別人時應(yīng)該禮貌地稱呼他的姓名。如果非要取外號，也應(yīng)該取善意的、好聽的、對方能接受的外號，而不能取惡意的外號。同時，如果自己被別人取了外號，咱們也不要害怕。善意的外號我們可以樂觀接受，對于那些指出我們?nèi)秉c(diǎn)的外號，我們可以對照外號改正不足，那些非常難聽、我們不能接受的外號，我們要勇敢地拒絕。這樣，咱們就能告別外號煩惱啦。

設(shè)計意圖：學(xué)生將感受總結(jié)成一句話，強(qiáng)化本節(jié)課的收獲。

本課以解決學(xué)生人際交往中的實(shí)際問題、改善個人成長的人際環(huán)境為目的，通過創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、真誠的心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生懂得外號有善意和惡意之分。并通過探討善意外號與惡意外號的特征以及應(yīng)對外號的方法，學(xué)會“樂觀接受善意外號、對照外號改正不足、勇敢拒絕惡意外號”等積極應(yīng)對外號的方法，實(shí)現(xiàn)“不為別人取外號，不怕別人取外號”的目標(biāo)。