紅韻生香 育人有道

黃健

南通市如東縣馬塘小學（以下簡稱“馬塘小學”）堅持落實立德樹人根本任務，以“紅校園”建設作為“從小學黨史，永遠跟黨走”落地生根的載體，通過營造紅色氛圍、開展紅色育德實踐活動，在不斷汲取紅色品質的同時開展校本課程的學習，讓紅色基因、革命薪火代代相傳。

被譽為江海平原上的“小學之花”的馬塘小學，在1981年即被確定為江蘇省第一批實驗小學。多年來，馬塘小學扎實開展紅色校園文化建設，鼓勵全體學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，營造出濃郁的紅色教育氛圍。

紅色活動提升育人品質

兒童教育家李吉林老師說過：“學生，尤其是小學生，往往是通過自身的活動，去認識世界、體驗生活、學習本領的?！被顒拥倪^程就是學生與紅色精神對話的過程，也是他們接受心靈洗禮的過程。

一、營造紅色氛圍

每個班級開辟紅色活動宣傳欄，由各班根據(jù)學生特長選擇活動形式，輪流布置紅色主題欄目：紅色故事讀后感、最喜歡的紅色故事中的人物介紹、為心中的紅色人物繪一幅畫以及文字推送、圖片介紹、行軍路線圖的繪制等。紅色系列主題布置每月一換，班級文化布置讓學生們一進教室就能看到“自己”，進而引發(fā)讀紅色故事的興趣，使紅色主題活動成為學生表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的天地。

二、協(xié)商活動規(guī)劃

每周組織主題活動團隊的核心成員交流，討論主題活動有無貼近本組成員的最近發(fā)展區(qū)域，有無更恰當?shù)慕M織形式，等等，分別從活動模式、活動評價、活動形式等方面組織商討，完善最初的計劃。主題活動流程為“任務驅動—自主參與—分工合作—組織展示—全班交流”，在自己商定的活動體系中，每個學生都能更廣泛地參與其中并受到紅色精神的無聲激勵。

三、多元正向評價

堅持自主評價與示范評價相結合。自主評價可以培養(yǎng)學生的自信心，讓他們在相互學習中自我衡量，自覺對已有認知做出恰當?shù)淖晕以u價；同時邀請同伴、家長參與評價，對學生現(xiàn)階段的擔當表現(xiàn)進行星級評價。通過認同行動互評記錄表、個人成長記錄袋、學期素質報告書中設置的星級標志評價欄目等，不斷提高學生歸屬感的同時讓其自覺規(guī)范自身言行。教師應將點面評價相結合，以愛導行，以心育心，在平等互動中激勵學生自我成長。

校本課程拓展育人路徑

校本課程建設與紅色文化傳承相結合，圍繞校園文化進行紅色課程開發(fā)、命名，以增強學生責任意識；強化紅色印記在校園文化建設中落地生根，促進“紅校園”建設，拓展育人路徑。在學校確定的大方向基礎上，教師根據(jù)自己的思路和學生的需求，立足主題活動要求，推進學科融合，調動學生全面參與的積極性，使每一個學生都能找到適合自己的學習路徑。

一、編演劇本課程

培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，是21世紀賦予“育苗人”的崇高使命。馬塘小學將如東馬塘本地的經典紅色故事改編為適合學生演出的劇本，在社團活動中進行表演。從紅色經典故事的場景布置到服裝、道具、角色對話時的狀態(tài)等，都是班級成員齊心協(xié)力分工合作的成果。學生們查閱資料、觀看影片、讀長征原著，盡量還原故事原貌，在沉浸式體驗故事的過程中發(fā)展思維能力，提升活動能力，同時能更加深刻地理解紅色精神的精髓：只有顧全大局、嚴守紀律、緊密團結，才能達成目標。

二、百家講堂課程

每月的最后一周以“百家講堂”的形式在各班級主題網站開設“共讀紅色經典，暢談我的理想”活動。由每班選派代表錄制主題視頻傳至主題網站，活動當天由家長代表、班級學生代表共同參與，掀起紅色活動熱潮；每月推薦系列活動中的“講故事能手”講述自己如何實現(xiàn)理想，如何用堅定的信念主動探索；邀請熱心家長講述家風故事；等等。

三、社會實踐課程

紅色主題活動的目標是塑造人，塑造生活中的人，塑造祖國的建設者。堅定的理想信念要從主題活動中來，再到生活中去踐行。在紅色主題社會實踐活動中，發(fā)動學生積極參加社區(qū)組織的為民服務活動，集體的事情搶著干、難干的事情主動干，在培養(yǎng)學生服務大眾的同時引導學生熱愛生活。

多年來，馬塘小學和著時代的節(jié)拍，堅持以傳承革命傳統(tǒng)為主線、以建設校園文化為契機、以激勵進取精神為宗旨的紅色教育特色課程建設為核心，牢牢把握紅色傳承的方向，讓紅色精神在學生心中深深扎根。學校曾被共青團中央表彰為全國“紅花集體”，兩度被全國少工委命名為“全國紅旗大隊”。

在成績面前我們清醒地認識到，在不斷繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時必須大力革新，逐步開展和完善獨具特色的教育主題活動，才能拓寬教育空間，形成靜態(tài)與動態(tài)、物質與精神交織的校園文化場域。未來，更加緊密團結帶領全體學生投身建設事業(yè)，用好各種資源為社會發(fā)展添磚加瓦，我們一直在路上！

【本文系南通市如東縣“基于學校特色文化的育德實踐研究”立項課題的階段性研究成果之一（課題編號：rdlx097）】