《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用

殷光文,王 磊，王登峰,黃志堅(jiān)

(福建農(nóng)林大學(xué) 動物科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350002)

《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課程過渡的橋梁。該課程以各種常見的動物為對象，研究診斷動物疾病的基本方法和理論。該課程為臨床各科提供診斷疾病的通用檢查方法、基本原則及必要的理論知識，從而為動物疾病防治工作創(chuàng)造條件。然而，由于該課程研究的動物種類繁雜，所涉及的專業(yè)術(shù)語較多，對學(xué)生來說，較難掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師課堂講授為主，師生間互動不足，難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。而且傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的期末考試情況，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過程性評價(jià)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以MOOC(Massive Open Online Course,大規(guī)模在線開放課程)為代表的教育信息技術(shù)，可以較好的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)改革。

1 MOOC的概念及優(yōu)勢

MOOC的概念最早是由加拿大學(xué)者 Dave Cormier 和 Bryan Alexander于2008年提出的。到2012年，MOOC建設(shè)取得了突破，并形成了三大國際MOOC平臺: Coursera、edX和Udacity。我國首個(gè)MOOC平臺是清華大學(xué)在2013年推出的學(xué)堂在線；2014年，愛課程網(wǎng)和網(wǎng)易公司聯(lián)合推出了“中國大學(xué)MOOC”，這兩大平臺是目前國家精品在線開放課程認(rèn)定門數(shù)較多的平臺。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，MOOC具有顯著的優(yōu)勢：MOOC建設(shè)是以知識點(diǎn)講授為主，符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)者常利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶規(guī)律。二是MOOC建設(shè)為混合式教學(xué)提供了良好的平臺和資源，學(xué)生可以提前在MOOC平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后帶著問題來到課堂進(jìn)行展示和討論，課下還可以利用MOOC平臺進(jìn)行復(fù)習(xí)。三是MOOC平臺可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以在后臺進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和規(guī)律，也可以對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和針對性的指導(dǎo)。

2 《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》MOOC的建設(shè)

2.1 選取內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源建設(shè)的原則

本課程在內(nèi)容的選取上以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試大綱為準(zhǔn)，使內(nèi)容涵蓋大綱的所有知識點(diǎn)。主要包括：緒論、臨床基本檢查方法、整體及一般狀態(tài)檢查、循環(huán)系統(tǒng)檢查、呼吸系統(tǒng)檢查、消化系統(tǒng)檢查、泌尿生殖系統(tǒng)檢查、運(yùn)動機(jī)能的檢查、家禽的臨床檢查、血液檢查、尿液檢查、血液臨床生化檢查、肝功能檢查、臨床輔助和特殊檢查、群體臨床檢查、建立診斷的方法和原則等16個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)資源建設(shè)上，以有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為原則，學(xué)習(xí)者一方面可以通過章節(jié)目錄導(dǎo)航迅速定位到感興趣的內(nèi)容，另一方面也可通過知識回顧、教學(xué)視頻、專題討論和拓展閱讀等模塊對同一知識進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí)。

2.2 MOOC平臺模塊的構(gòu)建

《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》MOOC平臺構(gòu)建了課程模塊、章節(jié)測驗(yàn)?zāi)K、討論區(qū)模塊等三大模塊。課程模塊包括：課程介紹、課程章節(jié)目錄、教師授課視頻等。教師授課視頻按教學(xué)知識單元錄制，每個(gè)視頻針對1個(gè)知識單元，片段時(shí)長以10 min左右為宜。章節(jié)測驗(yàn)?zāi)K包括：章節(jié)測驗(yàn)、作業(yè)以及試卷，章節(jié)測驗(yàn)一般安排在每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行，試卷一般安排在所有章節(jié)內(nèi)容均學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行。討論區(qū)模塊是師生間互動的主要模塊，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和測驗(yàn)過程中有問題可以及時(shí)的發(fā)帖請教，教師、助教或其他同學(xué)會及時(shí)解答。

3 線上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》線上學(xué)習(xí)主要是學(xué)生按照教師要求自主學(xué)習(xí)。第一次課一般是見面課，教師會將課程網(wǎng)址，注冊方式，課程學(xué)習(xí)要求，以及考核要求等內(nèi)容告訴同學(xué)，帶領(lǐng)大家進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，為其后面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的監(jiān)督和幫助，確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ耐瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，課程視頻播放中采用了防拖曳和防窗口切換技術(shù)。通過課程平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于后進(jìn)的學(xué)生提供個(gè)性化的幫助。

4 線下教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

線下教學(xué)活動主要利用“雨課堂”進(jìn)行授課?！坝暾n堂”是清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線共同推出的新型智慧教學(xué)工具，利用“雨課堂”，教師可以有效和學(xué)生互動并實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以提前將“雨課堂”插件插入到PPT中，提前制作“雨課件”。當(dāng)一個(gè)知識點(diǎn)講解完畢后，教師可以設(shè)計(jì)幾道測驗(yàn)題，當(dāng)場發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上，要求學(xué)生限時(shí)作答。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，對疑難的知識點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師還可以針對某個(gè)討論話題開啟“雨課件”彈幕功能，學(xué)生可以隨時(shí)以彈幕的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，可大大增加課堂的趣味性。

每次課結(jié)束后，“雨課堂”都會提供豐富的課后數(shù)據(jù)總結(jié)，包括學(xué)生數(shù)據(jù)、習(xí)題數(shù)據(jù)、課件數(shù)據(jù)以及教學(xué)內(nèi)容等方面。方便老師查看分析數(shù)據(jù)，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好的學(xué)生教師可以進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。課后，只要教師不刪除，授課課件將長期保存在學(xué)生的手機(jī)微信端，學(xué)生可以回顧和復(fù)習(xí)老師講過的內(nèi)容，對于想要進(jìn)一步了解的內(nèi)容，可以通過雨課堂的報(bào)告老師版塊給老師留言，老師可實(shí)時(shí)看到學(xué)生留言情況，與學(xué)生進(jìn)行互動探討。

《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，都起著很大的作用?！东F醫(yī)臨床診斷學(xué)》在線開放課程的建設(shè)和實(shí)施有利于教學(xué)資源的共享，也有利于基于MOOC的混合式教學(xué)模式的實(shí)施。