沒(méi)而不亡 風(fēng)范永繼
——在紀(jì)念謝孟廖舒四位教授百年誕辰座談會(huì)上的發(fā)言

彭志敏

今天參加四教授百年誕辰暨專業(yè)建設(shè)座談會(huì)，很感慨，也很想念他們！

謝孟廖舒四位教授，都是與中國(guó)共產(chǎn)黨同年誕生的尊者，也是我們學(xué)校作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)的創(chuàng)立者、建設(shè)者、領(lǐng)軍者、功勛卓著者！

回想我自己的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、工作歷程，常常受益于四位教授，尤其是受益于謝功成、孟文濤兩位教授并及他們的全家。他們之于我，就像是父親和親人一樣。沒(méi)有他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、提攜，就沒(méi)有我的今天。

作曲系的建立、建設(shè)、發(fā)展、演變，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期，也無(wú)論是哪個(gè)方面，都離不開(kāi)這四位教授的高瞻遠(yuǎn)矚、布局規(guī)劃、嘔心瀝血、親歷親為。他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和所產(chǎn)生的關(guān)鍵作用，不僅為作曲系奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，成就了巨大的歷史成就，樹(shù)立起令人信服的榜樣，也成為作曲系最寶貴的思想財(cái)富、治學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)科文化遺產(chǎn)。

我曾寫(xiě)過(guò)《人品、文品和學(xué)術(shù)批判精神》和《長(zhǎng)笑當(dāng)歌 大江東去》等文章，以表達(dá)我對(duì)老師們的崇敬、緬懷、感謝、思念之情。現(xiàn)結(jié)合紀(jì)念會(huì)的主題，著重談?wù)勅绾卫^承發(fā)揚(yáng)四位老教授的優(yōu)秀思想品德和優(yōu)良工作作風(fēng)問(wèn)題，供作曲系雙一流學(xué)科建設(shè)參考。

第一，要繼承發(fā)揚(yáng)他們“五湖四海、一心為公、合作共事”的團(tuán)隊(duì)精神

作曲系從一開(kāi)始就是一個(gè)五湖四海的多元化集體。教師分別來(lái)自廣東、廣西、湖南、湖北、北京、上海以及海外，在同期組建的新中國(guó)四大“音?！敝?，作曲系教師的地緣成分和學(xué)緣成分可能都是最豐富的。作曲系的教師雖然來(lái)自五湖四海，卻沒(méi)有因?yàn)榧灐煆牡牟煌粓F(tuán)結(jié)，以至形成某種形式的“小圈子”，進(jìn)而影響合作共事。這就像毛主席所講的那樣，“我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了?！边@個(gè)所謂的“共同目標(biāo)”，至少包含有三層意思：一是要把教學(xué)工作做好，要把作曲系辦好；二是要堅(jiān)持使作曲系“出人才、出作品、出思想”；三是要把作曲系辦出自己的風(fēng)格、自己的特色、自己的個(gè)性。這樣的一種共同目標(biāo)，實(shí)際上也是作曲系的共同價(jià)值理念、共同行為準(zhǔn)則、共同辦學(xué)追求。

謝功成是作曲系的首任系主任。謝老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這樣一點(diǎn)：“我們都不是大師，但我們只要團(tuán)結(jié)在一起，就能辦成大師可以辦的事情”。謝功成教授之所以被大家親切地稱為“謝公”，這不僅是“謝功成”三個(gè)字的簡(jiǎn)稱，也是對(duì)他堅(jiān)持“一心為公”的尊稱。今天，為防止并打破教師隊(duì)伍在學(xué)緣上的近親繁殖，學(xué)院面向全球招聘人才。因此，一個(gè)學(xué)校的教師主要來(lái)自本校的情況已成為過(guò)去，教師來(lái)自五湖四海的情況將愈來(lái)愈多；教師出自同一師門(mén)的情況將愈來(lái)愈少；教師間彼此熟悉了解的程度一開(kāi)始會(huì)顯得比較低，工作上的磨合適應(yīng)期也會(huì)顯得比較長(zhǎng)。這就更加需要要繼承和發(fā)揚(yáng)好老教授們開(kāi)創(chuàng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)：加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)適應(yīng)、加強(qiáng)凝聚、加強(qiáng)合作，堅(jiān)持五湖四海、堅(jiān)持一心為公、堅(jiān)持團(tuán)結(jié)共事，把作曲系及其學(xué)科建設(shè)工作搞得更好。

第二，要繼承發(fā)揚(yáng)他們“敢為人先、精益求精、勇于批判”的自強(qiáng)精神

在中國(guó)大陸的高等教育格局中，武漢音樂(lè)學(xué)院屬于“地方院?！薄Ｒ虼?，無(wú)論是地域條件、經(jīng)濟(jì)條件、信息條件、政府支持力度等各方面辦學(xué)條件都遠(yuǎn)不如京滬兩地的學(xué)校。在這樣的情況下，我們要拿出自己的教育教學(xué)成果，要爭(zhēng)取自己的專業(yè)地位，就更加需要“不甘落后、敢為人先、因地制宜、拼搏進(jìn)取”的自強(qiáng)精神。謝功成老師之所以常說(shuō)“團(tuán)結(jié)在一起辦大師可以辦的事情”，也就是這個(gè)意思。

簡(jiǎn)單回顧一下：作曲系在教師使用方面，曾率先實(shí)行非?？茖W(xué)的“三三制”；在本科學(xué)生的培養(yǎng)方面，曾率先實(shí)行優(yōu)勝劣汰的“三二分段制”；在本科階段的作曲主科教學(xué)方面，率先且堅(jiān)持實(shí)行“主科教師輪換制”；在研究生的專業(yè)教學(xué)方面，率先實(shí)行“導(dǎo)師小組制”。1979年，作曲系率先舉辦全國(guó)首次和聲學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；1985年率先舉辦全國(guó)第一次青年作曲家新作交流會(huì)。作曲系曾率先開(kāi)辦“錄音藝術(shù)專業(yè)”；率先開(kāi)設(shè)“序列音樂(lè)寫(xiě)作”課程和“音樂(lè)分析學(xué)”課程；編寫(xiě)全國(guó)第一套“音樂(lè)自學(xué)叢書(shū)·作曲卷”、第一套“現(xiàn)代作曲技法叢書(shū)”和“新概念”系列作曲技術(shù)理論教科書(shū)。率先開(kāi)啟以長(zhǎng)江為題材的系列音樂(lè)創(chuàng)作，率先開(kāi)啟以高科技手段和原生態(tài)民歌相結(jié)合的“新民族根源音樂(lè)”創(chuàng)作。孟文濤教授針對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)理論家克列姆遼夫、匈牙利音樂(lè)理論家魏納·萊奧等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)權(quán)威的著作和論斷發(fā)起批評(píng)、批判等。他堅(jiān)持真理、實(shí)事求是，言他人之未言、言他人之不敢言，有“摘太陽(yáng)不怕?tīng)C手”的大無(wú)畏精神。這些，都是我們作曲系“自強(qiáng)不息”的輝煌例證，都是作曲系“敢為人先”的驕人成就！

當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)年的那些“率先”之舉或“第一”之說(shuō)，都已成為過(guò)去，以今天的標(biāo)準(zhǔn)看，也許還算不了什么。但是，那種被實(shí)踐所證明的“敢為人先”的開(kāi)拓精神、創(chuàng)新精神、自強(qiáng)精神，卻是任何時(shí)候都不會(huì)過(guò)時(shí)的，值得我們永遠(yuǎn)繼承發(fā)揚(yáng)下去！

第三，要繼承發(fā)揚(yáng)他們“豁達(dá)對(duì)事、寬容對(duì)人、不忘初心”的樂(lè)觀精神

在作曲系的老一輩教師中，有很多都經(jīng)受過(guò)嚴(yán)酷的戰(zhàn)亂，特別是在政治上遭受過(guò)極不公正待遇，那些遭遇和摧殘，可能是今天的年輕人無(wú)法想象的。但是，他們都能對(duì)此報(bào)以一種寬宏大量的、寬容大度的、寬恕大愛(ài)的態(tài)度；從沒(méi)有因此對(duì)國(guó)家高等音樂(lè)教育事業(yè)失去信心、停止工作、放棄責(zé)任；相反總是堅(jiān)守教育初心，堅(jiān)定教學(xué)理想，堅(jiān)持教書(shū)育人。我作為他們的學(xué)生，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們愁眉苦臉，沒(méi)聽(tīng)過(guò)他們唉聲嘆氣，沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們牢騷滿腹，沒(méi)看到他們喪失信心。所見(jiàn)所聞所知所感，都是爽朗的笑聲，燦爛的面容，寬廣的情懷，正能量的言談。這，都是很值得我們學(xué)習(xí)的，尤其是值得“涉世不深、入職不久”的青年教師和青年學(xué)生們學(xué)習(xí)的：如果大家在工作生活中遇事、遇挫、遇困難，千萬(wàn)不要郁悶，不要悲催，不要短視，不要淺見(jiàn)；而要像四位老教授那樣，堅(jiān)持教書(shū)育人的初心，堅(jiān)定專業(yè)建設(shè)的理想，也要像李白和辛棄疾所說(shuō)的那樣，“仰天大笑出門(mén)去”，“男兒到死心如鐵”！

第四，要繼承發(fā)揚(yáng)他們“茹苦含辛、潤(rùn)物無(wú)聲、立德樹(shù)人”的奉獻(xiàn)精神

黨和國(guó)家明確強(qiáng)調(diào)，立德樹(shù)人，是各級(jí)各類教育的根本任務(wù)。我覺(jué)得，這一要求是從包括四位教授在內(nèi)的歷代教育家的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，是從中國(guó)未來(lái)發(fā)展需要中提煉出來(lái)的一個(gè)重要的理念。像父母對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待學(xué)生，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出無(wú)私而真誠(chéng)的愛(ài)，在作曲系老一輩教師那里是蔚然成風(fēng)的！他們從來(lái)不吼人、不訓(xùn)人，不埋汰人、不數(shù)落人，總是和顏悅色地說(shuō)話，輕言細(xì)語(yǔ)地交談，慈祥滿面地授課，潤(rùn)物無(wú)聲地育人。回想起來(lái)，我能夠作為他們的學(xué)生，后來(lái)又能夠和他們一起共事，甚至還成為他們的“領(lǐng)導(dǎo)”（一笑），真是三生有幸！我覺(jué)得：我們要辦好世界知名的高水平武漢音樂(lè)學(xué)院，要建設(shè)雙一流的作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)，沒(méi)有四位老教授那種茹苦含辛、潤(rùn)物無(wú)聲、教書(shū)育人、立德樹(shù)人的師德、師風(fēng)、師范，是根本不可能的！也是永遠(yuǎn)不可能的！