美育視域下高校實(shí)踐劇目服務(wù)社會(huì)路徑研究
——以沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院“兩劇一歌”為例

王鳳娟 程巖

[內(nèi)容提要]服務(wù)社會(huì)是高校的重要職責(zé)和歷史使命，也是高校的核心功能之一。在全民美育的時(shí)代背景下，地方高校應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，發(fā)揮自身示范引領(lǐng)作用，普及全民美育，推動(dòng)社會(huì)文化建設(shè)。本研究以沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院“兩劇一歌”為例，從人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、美育實(shí)踐、資源整合、美育普及等方面，對(duì)“兩劇一歌”的服務(wù)社會(huì)實(shí)踐路徑進(jìn)行深入研究，為高校實(shí)踐劇目服務(wù)社會(huì)提供參考。

“兩劇一歌”是指兩部清唱?jiǎng)∽髌贰独卒h》、《毛豐美》及一部聲樂(lè)套曲作品——《新時(shí)代的精神脊梁——遼寧英模頌》，這三部大型藝術(shù)作品是由沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院與原沈陽(yáng)軍區(qū)政治部前進(jìn)文工團(tuán)共同創(chuàng)作排演的。

“兩劇一歌”以遼沈地區(qū)英模及其事跡為創(chuàng)作原型，傳承和弘揚(yáng)了新時(shí)代遼沈地區(qū)的英模精神。沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院依托“兩劇一歌”，開(kāi)發(fā)劇目課程，強(qiáng)化美育實(shí)踐，深化美育教學(xué)改革，整合社會(huì)資源，搭建多元平臺(tái)，創(chuàng)新美育師資培養(yǎng)模式，構(gòu)建開(kāi)放的美育環(huán)境，普及全民美育，有效發(fā)揮地方高校服務(wù)職能，為高校實(shí)踐劇目服務(wù)社會(huì)路徑提供了重要參考。

一、“兩劇一歌”創(chuàng)作概述及其美育價(jià)值

“兩劇一歌”是沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院與原沈陽(yáng)軍區(qū)政治部前進(jìn)文工團(tuán)共同創(chuàng)作的優(yōu)秀大型文藝作品。作品以遼沈地區(qū)英模事跡為內(nèi)容，以精巧的構(gòu)思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作手法，謳歌了時(shí)代英模精神、民族情懷、家國(guó)情懷，蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵。

（一）“兩劇一歌”的創(chuàng)作概述

英模精神一直是鼓舞遼沈人民投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)、推動(dòng)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新一輪?wèn)|北老工業(yè)基地振興的巨大精神力量?！皟蓜∫桓琛币赃|沈地區(qū)英模先進(jìn)事跡為創(chuàng)作核心，堅(jiān)持先進(jìn)的文化導(dǎo)向和高雅的藝術(shù)品位，謳歌了遼沈英模的奉獻(xiàn)精神，其作品從內(nèi)容、形式、音樂(lè)語(yǔ)言及整體風(fēng)格等各方面，都體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性、民族性和地域性等特征。

在內(nèi)容上，“兩劇一歌”從地域文化出發(fā)，謳歌時(shí)代典型，弘揚(yáng)英模精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“兩劇一歌”以雷鋒精神為文化內(nèi)核，歌頌了雷鋒、毛豐美、郭明義等遼沈地區(qū)英雄模范，以其光榮事跡為創(chuàng)作藍(lán)本進(jìn)行藝術(shù)加工?！皟蓜∫桓琛弊髌烦錆M了蓬勃的生命活力和現(xiàn)實(shí)感召力，刻畫(huà)了遼沈地區(qū)英模形象，集中體現(xiàn)了新時(shí)代青年應(yīng)具有的服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的大我精神。同時(shí)，“兩劇一歌”再次高舉雷鋒精神旗幟，以曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和豐富深刻的思想內(nèi)涵賦予雷鋒精神以時(shí)代意義，推動(dòng)遼沈地區(qū)發(fā)展，引領(lǐng)遼沈青年成長(zhǎng)。

在表現(xiàn)形式上，“兩劇一歌”以大型合唱為主體，靈活運(yùn)用多種演唱形式，使作品呈現(xiàn)震撼的視聽(tīng)效果?！皟蓜∫桓琛币源蠛铣獮橹饕憩F(xiàn)形式，奠定了作品主要的情感基調(diào)。在大合唱中，“兩劇一歌”靈活巧妙地將獨(dú)唱、二重唱、對(duì)唱、表演唱及小合唱等多種聲樂(lè)表現(xiàn)形式融合，使作品演唱的音響效果富于層次感，作品整體具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，呈現(xiàn)出獨(dú)特的視聽(tīng)效果。

在音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)風(fēng)格上，“兩劇一歌”將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，使作品兼具傳統(tǒng)音樂(lè)色彩與時(shí)代特色。在“兩劇一歌”創(chuàng)作過(guò)程中，作曲家創(chuàng)造性地將作品音樂(lè)融入了多種音樂(lè)元素，如地方戲曲、流行音樂(lè)等。不同風(fēng)格音樂(lè)元素的融合與碰撞，使作品呈現(xiàn)地域民族音樂(lè)風(fēng)格色彩的同時(shí)，具有青春活力的時(shí)代氣息。同時(shí)，在配樂(lè)方面，“兩劇一歌”作品突破性地采用了雙排鍵管風(fēng)琴和預(yù)制的電子音樂(lè)相結(jié)合的伴奏方式，極大地豐富了配樂(lè)的音色和音效，使作品音樂(lè)極富現(xiàn)代感和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）“兩劇一歌”的美育價(jià)值

“兩劇一歌”采用綜合多元的藝術(shù)表現(xiàn)手段，營(yíng)造了恢弘震撼的音樂(lè)場(chǎng)景，以多元的音樂(lè)表現(xiàn)形式，給予觀眾豐富的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)審美體驗(yàn)?！皟蓜∫桓琛敝v述了遼沈英模光榮事跡，弘揚(yáng)新時(shí)代英模精神，深化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵。因此，無(wú)論從藝術(shù)欣賞角度出發(fā)，還是從文學(xué)敘事角度出發(fā)，“兩劇一歌”作為優(yōu)秀的大型音樂(lè)作品，都具有極為重要的美育價(jià)值。

從藝術(shù)欣賞角度出發(fā)，“兩劇一歌”充分挖掘了戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)手段，展現(xiàn)了戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，給予觀眾豐富、多層次的藝術(shù)審美體驗(yàn)?！皟蓜∫桓琛弊鳛榇笮退囆g(shù)作品，整體呈現(xiàn)恢弘磅礴的音樂(lè)氣勢(shì)。在音樂(lè)、語(yǔ)言、舞臺(tái)表現(xiàn)、人物塑造、情感表達(dá)等方面，“兩劇一歌”將多種表現(xiàn)手段有機(jī)融合，以多層次的聲音效果烘托了舞臺(tái)氛圍，以優(yōu)美的旋律線條和凝練的音樂(lè)語(yǔ)言塑造了鮮明的人物形象，地方戲劇和流行音樂(lè)元素的融合使音樂(lè)具有別樣風(fēng)格，給予觀眾豐富全面的視聽(tīng)審美體驗(yàn)。

從文學(xué)敘事角度出發(fā)，“兩劇一歌”所講述的故事情節(jié)，凸顯了作品的創(chuàng)作立意和所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，彰顯了作品的美育價(jià)值?！皟蓜∫桓琛币赃|沈地區(qū)英模事跡為敘事情節(jié)，旨在歌頌新時(shí)代英模精神，鼓舞遼沈人民投身中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)，給予遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新一輪?wèn)|北老工業(yè)基地振興的巨大精神力量?！皟蓜∫桓琛币杂⒛５姆瞰I(xiàn)精神感召?gòu)V大人民群眾，以藝術(shù)的形式表達(dá)了對(duì)遼沈地區(qū)英模的崇高敬意，歌頌著每一位在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上的奉獻(xiàn)者，為英模精神注入了新的時(shí)代內(nèi)涵。

二、“兩劇一歌”服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐路徑

沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院依托“兩劇一歌”，進(jìn)一步明確“三位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新戲劇育人模式，打造以經(jīng)典優(yōu)秀劇目為核心的課程體系，豐富美育教學(xué)內(nèi)容，完善高校美育實(shí)踐體系，通過(guò)“校團(tuán)合作”方式，構(gòu)建開(kāi)放的教育教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，以協(xié)同發(fā)展促進(jìn)共贏，促進(jìn)發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)職能。

（一）明確三位一體目標(biāo)，創(chuàng)新戲劇育人模式

人才培養(yǎng)是高校工作的首要任務(wù)，處于高校建設(shè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院以國(guó)家、地方高校建設(shè)要求為引領(lǐng)，進(jìn)一步明確“三位一體”目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行定位，依托“兩劇一歌”將各層級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)整合，創(chuàng)新戲劇育人模式，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

“三位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)從學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展及社會(huì)服務(wù)三個(gè)層面出發(fā)，旨在打造專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)均衡發(fā)展、具有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)目標(biāo)有效整合國(guó)家、社會(huì)、高校三方的發(fā)展需求，對(duì)高校人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行精準(zhǔn)定位。在“三位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院打破傳統(tǒng)實(shí)踐劇目課程，創(chuàng)新“兩劇一歌”戲劇育人模式，圍繞優(yōu)秀劇目作品建設(shè)實(shí)踐劇目系列美育課程，打造新時(shí)代戲劇育人模式?！皟蓜∫桓琛睉騽∮四Ｊ揭栽瓌?chuàng)劇目作品為核心，全面融合理論學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐，連接舞臺(tái)表演與課堂教學(xué)，通過(guò)整合社會(huì)資源，構(gòu)建開(kāi)放、多元的美育實(shí)踐平臺(tái)，將美育滲透人才培養(yǎng)全過(guò)程，有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)水平和實(shí)踐能力，豐富學(xué)生審美體驗(yàn)，拓展學(xué)生文化視野，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

（二）依托優(yōu)秀原創(chuàng)劇目，構(gòu)建美育課程體系

學(xué)校美育工作是立德樹(shù)人、培根鑄魂的事業(yè)，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)社會(huì)主義辦學(xué)理念的重要環(huán)節(jié)。沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院以“兩劇一歌”作為實(shí)施“以美育人”、“立德樹(shù)人”的重要載體，圍繞“兩劇一歌”劇目作品建設(shè)系列美育課程，通過(guò)劇目教材建設(shè)及劇目課程拓展，完善美育課程，促進(jìn)美育課程體系化發(fā)展。

在教材建設(shè)方面，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院圍繞“兩劇一歌”原創(chuàng)劇目總譜，整理編寫(xiě)了多部相關(guān)教材，為美育教學(xué)和美育實(shí)踐提供依據(jù)?！皟蓜∫桓琛睂儆诖笮臀枧_(tái)藝術(shù)作品，為了使“兩劇一歌”美育系列課程的教學(xué)與實(shí)踐體系化、規(guī)范化，音樂(lè)學(xué)院教師從專業(yè)、聲種、課程等多角度，對(duì)總譜進(jìn)行創(chuàng)編，形成了“兩劇一歌”實(shí)踐劇目系列美育教材。同時(shí)，音樂(lè)學(xué)院教師結(jié)合多年舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該系列教材進(jìn)行調(diào)整、豐富，完善美育課程教材體系和結(jié)構(gòu)，充實(shí)美育課程資源。

在課程拓展方面，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院將實(shí)踐劇目與理論課程及實(shí)踐課程融合，促進(jìn)美育課程體系化發(fā)展。學(xué)院根據(jù)實(shí)踐劇目需求，在理論課程中增加實(shí)踐內(nèi)容，如在視唱練耳課程中增設(shè)劇目音樂(lè)綜合基礎(chǔ)訓(xùn)練，在和聲課程中增設(shè)劇目音樂(lè)綜合技能訓(xùn)練。這些課程內(nèi)容與劇目?jī)?nèi)容密切相關(guān)，提升了理論課程內(nèi)容在實(shí)踐劇目中的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐的能力。同時(shí)，學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，根據(jù)實(shí)踐劇目?jī)?nèi)容將清唱?jiǎng)〉难莩把葑鄡?nèi)容引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)劇目與實(shí)踐課程的融合。

（三）全面強(qiáng)化劇目實(shí)踐，完善美育實(shí)踐體系

如何有效實(shí)施美育、開(kāi)展美育實(shí)踐活動(dòng)，是當(dāng)前高校美育工作的重心，同時(shí)也是高校美育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院依托“兩劇一歌”，從理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐和舞臺(tái)實(shí)踐三個(gè)方面，完善美育實(shí)踐體系，使美育實(shí)踐滲透全課程，貫穿學(xué)生培養(yǎng)始終，從實(shí)踐層面有效推進(jìn)全員美育、全方位美育和全程美育。

在理論學(xué)習(xí)方面，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院秉承以理論學(xué)習(xí)深化美育實(shí)踐的理念，將美育實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)有機(jī)融合。為了將理論知識(shí)有效運(yùn)用于美育實(shí)踐，同時(shí)在美育實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)院根據(jù)實(shí)踐劇目的具體內(nèi)容，將其與理論課程融合，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與劇目實(shí)踐的有機(jī)整合，強(qiáng)化了理論知識(shí)在美育實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)用于實(shí)踐的能力，如學(xué)院將劇目音樂(lè)綜合基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容融合在視唱練耳課程中，將劇目音樂(lè)綜合技能訓(xùn)練內(nèi)容融合在和聲課程中等。劇目實(shí)踐內(nèi)容與理論課程內(nèi)容的整合，能夠從學(xué)科專業(yè)、藝術(shù)審美、文化理解等不同角度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解實(shí)踐劇目，深化美育實(shí)踐的內(nèi)涵。

在專業(yè)實(shí)踐方面，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院將劇目實(shí)踐與專業(yè)技能學(xué)習(xí)融合，以專業(yè)技能實(shí)踐強(qiáng)化劇目實(shí)踐，并將美育滲透實(shí)踐過(guò)程。學(xué)院教師將劇目?jī)?nèi)容進(jìn)行分類整理，編寫(xiě)相關(guān)教材，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，在專業(yè)技能課中融入劇目演唱或演奏內(nèi)容。如在美聲、民聲方向?qū)W生的聲樂(lè)專業(yè)課學(xué)習(xí)中，適度增加清唱?jiǎng)∑窝莩獌?nèi)容。在西洋管弦、鋼琴即興伴奏方向?qū)W生的表演專業(yè)課學(xué)習(xí)中，加入清唱?jiǎng)∧垦葑鄡?nèi)容等。

在舞臺(tái)實(shí)踐方面，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為“兩劇一歌”打造多元平臺(tái)，豐富學(xué)生美育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院充分挖掘地域資源，從學(xué)院、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面，打造學(xué)院平臺(tái)、校內(nèi)平臺(tái)、專業(yè)文藝團(tuán)體平臺(tái)及社會(huì)平臺(tái)等。多元化的實(shí)踐平臺(tái)鏈接“兩劇一歌”的教學(xué)、排練和演出，強(qiáng)化美育課程的實(shí)踐性，為美育實(shí)踐提供了更多機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)院美育實(shí)踐體系化發(fā)展。

（四）打造“校團(tuán)合作”平臺(tái)，促進(jìn)多方協(xié)同發(fā)展

在高校育人過(guò)程中，社會(huì)資源的介入能夠提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性和時(shí)效性，使輸出人才精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求，進(jìn)一步凸顯高校的社會(huì)服務(wù)職能。沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院創(chuàng)新提出高校與地方專業(yè)文藝團(tuán)體合作模式，搭建“校團(tuán)合作”平臺(tái)，通過(guò)資源互換、互補(bǔ)，促進(jìn)雙方發(fā)展，以合作促共贏。目前雙方已形成較為穩(wěn)定的合作培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等教學(xué)演出運(yùn)行機(jī)制，“校團(tuán)合作”也為文工團(tuán)注入了新的活力。

原沈陽(yáng)軍區(qū)政治部前進(jìn)文工團(tuán)是一支具有光榮傳統(tǒng)和較高影響力的優(yōu)秀文藝團(tuán)體，學(xué)院與原沈陽(yáng)軍區(qū)政治部前進(jìn)文工團(tuán)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，以“校團(tuán)合作”的方式，為“兩劇一歌”的創(chuàng)作、教學(xué)實(shí)踐、排演和推廣，提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

在“兩劇一歌”的創(chuàng)作方面，學(xué)院與原沈陽(yáng)軍區(qū)政治部前進(jìn)文工團(tuán)協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)專業(yè)教師與音樂(lè)專業(yè)團(tuán)體強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同打造了“兩劇一歌”等大型優(yōu)秀經(jīng)典藝術(shù)作品。在教學(xué)實(shí)踐方面，學(xué)院與文工團(tuán)共同搭建多樣化的實(shí)踐舞臺(tái)，文工團(tuán)專業(yè)演員參與“兩劇一歌”的教學(xué)實(shí)踐，充實(shí)學(xué)院師資力量，為學(xué)院“兩劇一歌”的教學(xué)提供了真實(shí)情境，強(qiáng)化“兩劇一歌”的舞臺(tái)實(shí)踐。在排練演出方面，學(xué)院與文工團(tuán)協(xié)同合作，為學(xué)生和專業(yè)演員提供多樣化的實(shí)踐舞臺(tái)，極大地豐富了學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在作品推廣方面，文工團(tuán)與學(xué)院以“兩劇一歌”為媒介，通過(guò)協(xié)同合作促進(jìn)了高校與社會(huì)文化交流，并通過(guò)共同搭建的實(shí)踐舞臺(tái)，將“兩劇一歌”向社會(huì)范圍推廣，獲得了良好的反響，最大程度發(fā)揮了文工團(tuán)與高校的社會(huì)服務(wù)功能。

三、高校實(shí)踐劇目服務(wù)社會(huì)的實(shí)施建議

以實(shí)踐劇目為載體，發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)功能，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的“兩劇一歌”在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)、美育普及等方面，都取得了豐碩成果。“兩劇一歌”所取得的成績(jī)對(duì)地方高校發(fā)揮服務(wù)社會(huì)功能的實(shí)踐路徑提供了諸多參考，主要體現(xiàn)在美育師資培養(yǎng)、高校美育推進(jìn)、多方協(xié)作共贏及全民美育普及四個(gè)方面。

（一）開(kāi)發(fā)劇目課程，培養(yǎng)美育師資

2019 年，教育部頒布了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，明確提出高等學(xué)校藝術(shù)師范專業(yè)要凸顯師范教育特質(zhì)，深化美育教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)教師人才。由此可見(jiàn)，對(duì)地方高校，特別是地方師范類高校來(lái)說(shuō)，美育師資培養(yǎng)是當(dāng)前教師人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

藝術(shù)教育作為美育的重要途徑，在美育實(shí)施過(guò)程中扮演了重要角色?！皠　弊鳛橐环N綜合性的藝術(shù)形式，它將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、語(yǔ)言等有機(jī)融合，集創(chuàng)作、編排、燈光、化妝、衍生等多環(huán)節(jié)為一體。高校開(kāi)展實(shí)踐劇目課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面、多層次的藝術(shù)審美體驗(yàn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的審美育人功能，對(duì)美育師資培養(yǎng)具有重要意義。

高校開(kāi)展實(shí)踐劇目活動(dòng)，應(yīng)依托劇目作品，開(kāi)發(fā)實(shí)踐劇目課程，注重劇目課程的目標(biāo)指向性、學(xué)科融合性以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，為教育發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)美育師資，精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求。

實(shí)踐劇目課程應(yīng)直接指向?qū)W生審美素養(yǎng)水平的提升。實(shí)踐劇目課程應(yīng)凸顯其審美特性，關(guān)注劇目作品與課程內(nèi)容的整合，以課程發(fā)展學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的審美觀念，提升學(xué)生審美素養(yǎng)水平。

實(shí)踐劇目課程應(yīng)關(guān)注學(xué)科融合。戲劇本身是一門(mén)綜合性藝術(shù)，實(shí)踐劇目課程應(yīng)尊重戲劇藝術(shù)的特點(diǎn)，以多學(xué)科整合的內(nèi)容和形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系完善，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

實(shí)踐劇目課程還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。實(shí)踐劇目課程應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)，深化學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)整合，鏈接舞臺(tái)與課堂，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）健全美育機(jī)制，推進(jìn)高校美育

完善美育機(jī)制，有效落實(shí)美育，是當(dāng)前高校美育工作的重點(diǎn)。高校實(shí)踐劇目應(yīng)注重美育教學(xué)、美育實(shí)踐、校園文化建設(shè)和藝術(shù)展演的整合，建立健全“四位一體”美育機(jī)制，全面推進(jìn)高校美育。高校實(shí)踐劇目活動(dòng)應(yīng)以美育目標(biāo)為明確指向，建立健全美育機(jī)制，協(xié)調(diào)美育機(jī)制的內(nèi)在關(guān)系，保證高校美育的質(zhì)量和有效性。

首先，高校實(shí)踐劇目的實(shí)施目標(biāo)應(yīng)與高校美育目標(biāo)相統(tǒng)一。高校美育的主要目標(biāo)是提升學(xué)生審美素養(yǎng)，高校實(shí)踐劇目應(yīng)以這一目標(biāo)為出發(fā)，實(shí)踐劇目的教育教學(xué)活動(dòng)、排演活動(dòng)，都應(yīng)圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。

其次，高校開(kāi)展實(shí)踐劇目活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)美育機(jī)制的建立和健全。高校實(shí)踐劇目應(yīng)關(guān)注教學(xué)、實(shí)踐、校園文化建設(shè)和藝術(shù)展演四個(gè)方面，通過(guò)實(shí)踐劇目教學(xué)和排演，有機(jī)整合美育教學(xué)與美育實(shí)踐，依托實(shí)踐劇目打造特色校園文化，以劇目展演豐富校園藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，完善高校美育機(jī)制，促進(jìn)高校美育發(fā)展。

最后，高校實(shí)踐劇目應(yīng)關(guān)注美育機(jī)制內(nèi)部關(guān)系的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)高校美育有序健康發(fā)展。高校實(shí)踐劇目應(yīng)盡可能覆蓋美育教學(xué)、美育實(shí)踐、校園文化建設(shè)和藝術(shù)展演，并對(duì)美育機(jī)制進(jìn)行調(diào)控，使其成為相互促進(jìn)的有機(jī)整體，共同推動(dòng)高校美育協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）整合社會(huì)資源，促進(jìn)共建共贏

整合社會(huì)資源促進(jìn)高校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)服務(wù)功能發(fā)揮的最大化，是當(dāng)代高校發(fā)展的核心議題之一。高校開(kāi)展實(shí)踐劇目活動(dòng)，應(yīng)通過(guò)社會(huì)資源的統(tǒng)籌整合，以合作共建的形式，開(kāi)發(fā)劇目作品，發(fā)展劇目教學(xué)，豐富劇目排演活動(dòng)，促進(jìn)合作共贏。

在社會(huì)資源的統(tǒng)籌、整合與開(kāi)發(fā)方面，地方高校應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，在開(kāi)放學(xué)校藝術(shù)場(chǎng)館的同時(shí)，與地方社會(huì)公共文化藝術(shù)場(chǎng)館、文藝院團(tuán)建立合作，為實(shí)踐劇目的排演活動(dòng)拓展多元平臺(tái)，強(qiáng)化高校美育教師和學(xué)生的服務(wù)社會(huì)意識(shí)，提升服務(wù)社會(huì)能力。

在具體合作內(nèi)容方面，地方高?？膳c社會(huì)專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、民間藝術(shù)家、專業(yè)演出機(jī)構(gòu)等合作，發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展高校實(shí)踐劇目的創(chuàng)作、教學(xué)、排演等活動(dòng)，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，共建良好的社會(huì)文化環(huán)境。

（四）發(fā)揮引領(lǐng)作用，普及全民美育

全民美育時(shí)代的到來(lái)意味著美育應(yīng)走出校園，面向廣大人民群眾。在全民美育時(shí)代背景下，高校實(shí)踐劇目應(yīng)依托高校平臺(tái)，借助地方高校文化引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，以劇目演出推廣高雅藝術(shù)，豐富社會(huì)文化藝術(shù)活動(dòng)，傳播、傳承優(yōu)秀藝術(shù)文化，提升全民審美素養(yǎng)，推動(dòng)全民美育。

一方面，實(shí)踐劇目應(yīng)依托高校平臺(tái)，通過(guò)演出向社會(huì)宣傳、推廣高雅藝術(shù)。高校實(shí)踐劇目的社會(huì)公演，能夠促使優(yōu)秀劇目作品走出校園。借助導(dǎo)賞環(huán)節(jié)，實(shí)踐劇目能夠引導(dǎo)社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)、理解、熱愛(ài)戲劇藝術(shù)，使更多人在戲劇欣賞中獲得審美體驗(yàn)，擴(kuò)大戲劇的受眾群體。

另一方面，高校實(shí)踐劇目的社會(huì)公演，在地域文化發(fā)展中發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用。實(shí)踐劇目不僅是藝術(shù)作品，更是優(yōu)秀文化的載體。高校實(shí)踐劇目通過(guò)社會(huì)公演，能夠?qū)⒆髌分刑N(yùn)含的人文內(nèi)涵傳遞給觀眾，深化觀眾對(duì)劇目作品及所傳遞精神文化的理解，樹(shù)立正確的社會(huì)文化價(jià)值導(dǎo)向，推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)，在普及全民美育的同時(shí)，創(chuàng)造和諧良好的社會(huì)文化環(huán)境。

服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校的重要職能，也是高校建設(shè)的內(nèi)在要求。在大美育時(shí)代背景下，沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院“兩劇一歌”為地方高校實(shí)踐劇目服務(wù)社會(huì)提供了范本?！皟蓜∫桓琛币劳袃?yōu)秀劇目作品，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化落實(shí)高校美育，發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量美育師資。同時(shí)，“校團(tuán)合作”模式的建立，構(gòu)建開(kāi)放的美育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)，普及全民美育，為新時(shí)代高校、社會(huì)的美育資源一體化和協(xié)同發(fā)展提供了新思路。