高職院校開展書法教育的意義與實踐探索

王 強 許 霞

（1.揚州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚州 225002；2.南京郵電大學(xué)通達學(xué)院，江蘇 揚州 225002）

一、書法教育開展的時代意義

在中華民族幾千年的文明發(fā)展歷程中，中國書法是以文字為載體所創(chuàng)造的極具魅力的一門藝術(shù)，貫穿了中華民族整部歷史，與人們的精神生活、文化生活緊密相連。書法是通過筆墨和文字，完美地將看不見、摸不著的神韻、氣質(zhì)以相應(yīng)的形式表現(xiàn)出來，是書家個性的表達形式，也是體現(xiàn)時代風(fēng)貌的藝術(shù)。古人云：“字為心畫”“書如其人”“心正則筆正”等，充分揭示了書法技藝學(xué)習(xí)和育人的內(nèi)在聯(lián)系。作為“六藝”之一，書法是一門易行、普及的藝術(shù)活動，其內(nèi)涵深厚。從幾千年文化積淀來說，中國書法是中華文化的精髓，中國書法的發(fā)展也是中華文化發(fā)展史的縮影。當(dāng)代著名學(xué)者熊秉明亦曾說過“中國文化的核心是哲學(xué)，而核心中的核心是書法”。在大學(xué)開展“書法教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生愛國情感、培養(yǎng)學(xué)生修身養(yǎng)性的能力、提高學(xué)生審美能力、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段。因此，高職院校的書法教育，不單要求學(xué)生學(xué)習(xí)書法技法，還要拓寬視野，提高悟性，培養(yǎng)藝術(shù)才情，不斷提升自身的綜合修養(yǎng)。

（一）有益于激發(fā)學(xué)生的愛國情感

中國書法是中華傳統(tǒng)文化中一個重要組成部分，其歷史地位不可替代。數(shù)千年的書法藝術(shù)有深厚的文化底蘊，促進了中華文化的穩(wěn)步發(fā)展。中國書法于2009年申遺成功，這是一個令所有國人振奮的消息，值得每個國人驕傲自豪。從那一刻起，“中國書法”作為一門獨特的藝術(shù)，在中華傳統(tǒng)文化中有了新的地位，中國書法要代表中國走向世界，向全世界展示中華優(yōu)秀的民族文化，將對世界文化發(fā)展發(fā)揮影響作用。書法藝術(shù)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要地位的認(rèn)可度不斷提升，國民對書法藝術(shù)的熱愛程度也隨之不斷攀升。廣大學(xué)生群體在對書法藝術(shù)了解加深的同時，就會樹立寫好中國字的信心，更加重視對書法技藝的學(xué)習(xí)，使書法藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚，進一步增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)愛國情感。

（二）有益于培養(yǎng)學(xué)生修身養(yǎng)性的能力

中國書法氣象萬千，但歸根結(jié)底體現(xiàn)的是中華民族骨子里的那股“正氣”。書法學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律決定了習(xí)書者要具備良好的心態(tài)，有高度的熱情，做到心胸開闊、坦蕩大方、勤奮不息、孜孜不倦。習(xí)書之路能使人變“靜”，讓習(xí)書者的心靈處于寧靜狀態(tài)，能培養(yǎng)人“專心、細心、耐心”等優(yōu)秀品質(zhì)。書法藝術(shù)非常注重強調(diào)人品與書品的和諧統(tǒng)一，書法藝術(shù)中的“穿插避讓”“勻稱協(xié)調(diào)”能讓習(xí)書者認(rèn)識到“謙讓、和諧”的品格之美。歷代有成就的書法家都有高尚的品格，有他們的故事作為引領(lǐng)，能讓習(xí)書者懂得人品高于書品。因此，通過書法學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生修身養(yǎng)性的能力，讓學(xué)生不斷提升個人修養(yǎng)。

（三）有益于增進學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)

學(xué)習(xí)書法對于增進學(xué)識修養(yǎng)有著重要的意義。書法教學(xué)的內(nèi)容極廣，諸如文字學(xué)、碑帖學(xué)、歷史沿革、書家書作、文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、品德修養(yǎng)等。書法的技法涉及面很廣，每個習(xí)書者都要熟悉和掌握技法常識，如：點畫的寫法、結(jié)字的方法、書寫的筆順、通篇的布局、書體的運用等。書法學(xué)習(xí)的過程，就是增進學(xué)識修養(yǎng)的過程，所學(xué)門類越多越深入，其綜合素質(zhì)就越好，對書法學(xué)習(xí)的理解就會越深刻，書法造詣就會隨之增高，書法作品就不容易俗氣。古往今至，許多文人墨客都是書法高手，都習(xí)慣和喜歡利用書法作品來抒發(fā)自己對國家、對人民、對親人的熱愛之情。所以，題詞題字，一方面可以體現(xiàn)國格、國風(fēng)；另一方面也是書法藝術(shù)家們展現(xiàn)藝術(shù)能力的最佳方式。

（四）有益于提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力

書法藝術(shù)從表象來看，是以漢字為載體的造型藝術(shù)。但書法作品從其本質(zhì)來講，表現(xiàn)的是書家的獨特的審美情趣和思想，折射出的是社會思潮和價值取向。書因人重，書家將自己的審美、情感和思想傾注于筆墨之間，書法作品自然成為書家精氣神的完美體現(xiàn)。故而同樣在書寫內(nèi)容，不同的書家書寫出來的作品面貌迥異，各有風(fēng)韻。在書法教學(xué)中，教師要善于利用有利條件，通過書法展覽、書法比賽、欣賞古代名家經(jīng)典等教學(xué)方法營造濃厚的書法氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會書法作品中的情感，領(lǐng)悟書法藝術(shù)的妙趣，受到潛移默化的熏陶，培養(yǎng)優(yōu)美的心靈心境，提高藝術(shù)審美的能力。

（五）有益于促進學(xué)生身心健康發(fā)展

習(xí)書必然要通過模仿到創(chuàng)造的過程，初學(xué)者要在安靜的環(huán)境中，保持平心靜氣、全神貫注，通過熟記用筆的方法、認(rèn)清字的結(jié)構(gòu)、把握好作品的風(fēng)格，才能輕松進入安適的狀態(tài)，才能萬毫齊力，把作品臨摹好。在臨摹的教學(xué)過程中，教師發(fā)揮積極指導(dǎo)的作用也非常的重要，教師要理論聯(lián)系實際，及時對學(xué)生作品進行專業(yè)點評，指導(dǎo)學(xué)生在臨摹過程中積極調(diào)動思維和想象力，注意觀察、記憶和分析，循序漸進地提升書寫能力。除此之外，習(xí)書當(dāng)然也離不了讀寫文辭文意，通過閱記古人名篇，書寫箴言警句，使自己的思想得到改造，靈魂得到凈化，行為得以規(guī)范。所以，書法學(xué)習(xí)是一項需要長期堅持并且投入激情、熱情的成長活動，認(rèn)真開展書法學(xué)習(xí)活動有利于身心健康發(fā)展。

二、書法教育在高職院校開展面臨的困境

（一）重視程度不夠，政策難以落地

放眼當(dāng)下，書法教育在各個教育階段得不到應(yīng)有的重視，似乎是個老生常談的“頑疾”。早些年，書法教育在中小學(xué)不被重視，在國家層面出臺相應(yīng)文件政策，在各級政府的大力推動下，近年來有所改觀，就連近些年的高考試卷中，關(guān)乎書法知識方面的考點占比也越來越大。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新性強、專業(yè)技能過硬、社會認(rèn)可度高的人才，成為高職院校辦學(xué)的核心人物，隨之而來的各類考核標(biāo)準(zhǔn)也與之相適應(yīng)。高職院校往往更看重“高技能”，對于“高素質(zhì)”的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化方面的教育，顯得杯水車薪。

2016年的全國兩會《政府工作報告》指出，“大國工匠”這個四個字被提出，關(guān)于“培育精益求精的工匠精神”，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。作為高職院校的新一代青年人，更應(yīng)該在追求“工匠”那種對待工作執(zhí)著、精益求精、精雕細琢、追求極致的同時，承載起中華傳統(tǒng)文化傳承的重?fù)?dān)。近年來，國家也不止一次在各類文件中要求加強當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，但從學(xué)校的角度出發(fā)，學(xué)校每年都會面臨上級主管單位的各類考核，在高職院校高質(zhì)量發(fā)展衡量標(biāo)準(zhǔn)中，書法等傳統(tǒng)文化教育方面的考核分值占比難覓蹤影、微乎其微，有限的教育投入勢必傾向考核占比大的方面。

（二）書法師資與課程的配比問題突出

經(jīng)前期調(diào)研，縱觀各高職院校書法教育開展現(xiàn)狀，師資配比不足和課程開設(shè)偏少成為影響制約書法教育正常開展的重要因素。

高職院校的專職書法教師從數(shù)量上來看簡直是鳳毛麟角。隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生規(guī)模在萬人級別的高職院校已經(jīng)成為主流配置，每年的教師招聘計劃由各二級學(xué)院上報學(xué)校人事部門，二級學(xué)院在上報計劃時首先考慮的是自身專業(yè)發(fā)展。學(xué)校在充分考量后，往往將有限的進人名額分配給專業(yè)教師，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需求。普通高職院校配備書法專業(yè)教師的人數(shù)往往在0～2人，這樣的生師配比根本無法保證高職院校書法教育的正常有序開展。

從高職院校開設(shè)書法類課程的情況來看，也是不容樂觀的，查看各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，有限的通識素養(yǎng)類課程中難覓書法類課程的蹤影，書法課程在高職院校最普遍的存在形式就是公共選修課。一般高職院校公共選修課會設(shè)置16～20課時，每門公選課計1學(xué)分，在校期間需修滿3個學(xué)分，且課程不能重復(fù)。公選課開設(shè)的方式有線下課程，也有很多教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課程。面對每學(xué)期品類繁多的公選課，學(xué)生在選擇時主要基于以下兩個考慮：一是自己真正感興趣的，二是比較考核簡單，容易拿到學(xué)分的。因開設(shè)班次限制，書法類的公選課對于大多數(shù)學(xué)生來說，選擇的機會并不多。即使選上了，因公選課班級人數(shù)正常都在100人左右，教師根本無法指導(dǎo)如此規(guī)模的學(xué)生群體進行書法實踐，只能調(diào)整授課內(nèi)容，授以書法賞析或簡單書法技法的知識。同時，最后的課程考核還必須兼顧到各等級成績的分布，以免過多選課學(xué)生掛科。

（三）書法教材與實訓(xùn)條件明顯匱乏

書法教育在高職院校開展現(xiàn)狀調(diào)研數(shù)據(jù)表面，書法教材的開發(fā)和使用比較滯后、能滿足書法教學(xué)的實訓(xùn)場所明顯不足，高職書法教育難為“無米之炊”。

目前，高職院校書法類課程的教材可供選擇的種類有限，且編寫質(zhì)量參差不齊，不能滿足各學(xué)校的實際教學(xué)需求。從現(xiàn)有的高職書法教材來看，主要有兩大類：一類是面向高職師范專業(yè)的書寫類教材，其適用群體有一定的針對性；另一類是淺層意義上的書法常識與簡單書法技法的合訂本，大體屬于通識素養(yǎng)類教材，出版的初衷應(yīng)該是面向高職院校普通學(xué)生，供公共選修課程使用。但由于各高職院校開設(shè)書法類課程的課程類型和課時量皆不盡相同，絕大多數(shù)高職院校沒有統(tǒng)一征訂相關(guān)教材，而是采用教師自編講義。這樣的自編教材一方面因材施教，能滿足不同學(xué)校生源的個性化需求；另一方面，這也帶來了書法教學(xué)的太過隨意性，教學(xué)管理部門往往也因為書法課程屬于職業(yè)拓展類邊緣化的地位，睜一只眼閉一只眼，只要基本達標(biāo)也就作罷。長此以往，高職院校書法類教材在編寫和使用上逐步形成一種不良循環(huán)。

高職院校開展書法教育教學(xué)，適合書寫實踐活動開展的場所成為限制書法教育的又一重要因素。據(jù)前期調(diào)研，除少數(shù)設(shè)有師范類專業(yè)的高職院校有專門的書寫技能實訓(xùn)室外，其它高職院校幾乎沒有專門的書法教室。公共教室的課桌設(shè)置無法滿足書法實訓(xùn)教學(xué)的要求，尤其是毛筆課程根本無法開展。理論上來講，工科類的制圖教室、師范生的書寫技能實訓(xùn)室在滿足專業(yè)課程的需求之外，可以擠出有限的時間給書法公選課，但往往因為實訓(xùn)場所管理等諸多現(xiàn)實問題，實現(xiàn)起來并不容易。

三、高職書法教育的開展對策

（一）提高書法教育認(rèn)識，多層面切實解決相關(guān)問題

數(shù)千年積淀的中國書法根植于傳統(tǒng)文化，具有強大的生命力，其內(nèi)涵豐富，包括了文字美、神韻美、藝術(shù)美，與現(xiàn)代大學(xué)傳承中華文化理念緊密契合。由于國家對傳承傳統(tǒng)文化的重視，大、中、小學(xué)都全面開設(shè)了書法教育課。就大學(xué)而言，除開設(shè)書法專業(yè)的以外，書法課以通識課或選修課的形式面向?qū)W生授課，據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)來看，書法雖然已成為大學(xué)的一門課程，但大多數(shù)學(xué)校缺乏專業(yè)的師資，多以有書法愛好且書寫能力較強的老師任課，一定程度上達不到教學(xué)的目的。各校應(yīng)該一是要將師資隊伍建設(shè)作為書法教育的基礎(chǔ)工作來抓，要多渠道通過招聘專職教師和聘用兄弟學(xué)校兼職教師相結(jié)合等方式解決專業(yè)的師資問題。二是要加強對授課教師的培訓(xùn)，提高教師書法教學(xué)、實踐、指導(dǎo)的能力和水平。三是要選擇適合的配套教材，有條件的學(xué)?？梢試L試聘請專家?guī)ш犠孕芯幾滩模虿氖┙?。四是要在教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐的能力，提升書寫技能以及欣賞作品技能，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)靜心臨摹培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典研習(xí)和反復(fù)摹寫以培養(yǎng)韌勁和拼勁，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生成為中華文化的傳承者。

（二）創(chuàng)新書法教育形式， 開展多元化書法教學(xué)

目前，全國的大學(xué)均開設(shè)了書法教育課，但書法教育成效參差不齊，并未普遍取得顯著效果。雖然教學(xué)過程以“講授基礎(chǔ)知識、實踐臨帖、個性創(chuàng)作、教師點評”相結(jié)合的方式開展，但是仍然屬于保守式教學(xué)。書法教師要注重自身素質(zhì)和課題把控能力的提升，要多元化教學(xué)、個性化施教，以培養(yǎng)所有學(xué)生未目的。一是以“學(xué)生”為本，在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)以教師為主的角色定位，充分考慮學(xué)生的思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生營造輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師起著引領(lǐng)、合作和答疑的作用，從而進一步提升課堂效率。二是增加學(xué)生賞析點評的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的“講、練、評”，要打造學(xué)生參與的環(huán)境，讓學(xué)生有機會體驗書法名家賞析作品的成就感，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的美，進一步挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)書法的欲望。三是開展問題式教學(xué)，在教學(xué)過程中，引入“問題”進課堂，由教師帶領(lǐng)學(xué)生針對書法技法、書寫風(fēng)格、排班布局去質(zhì)疑、探索、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新，幫助學(xué)生深入理解課本知識并靈活運用來解決實踐中的問題。

（三）構(gòu)建書法交流平臺，全方位促進書法教育有效實施

為構(gòu)建墨香校園，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，深化校園文化建設(shè)，學(xué)校要設(shè)法創(chuàng)建書法學(xué)習(xí)、作品賞析等方面交流的平臺，開拓學(xué)生的視野、豐富業(yè)余文化生活。一是明確“校園處處有書法”的理念，通過學(xué)生社團征集各單位書法活動中參賽學(xué)生的獲獎作品，開展書法作品進教學(xué)樓、宿舍樓等公共區(qū)域活動，美化校園文化環(huán)境的同時展示學(xué)生勤學(xué)苦練的成果，也給學(xué)生之間創(chuàng)造了學(xué)習(xí)取經(jīng)的機會。二是舉辦書法比賽活動，由群團組織根絕學(xué)生的實際情況制定可行的比賽方案，可以是現(xiàn)場書寫，也可以是提交作品的形式，通過比賽拓寬學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師的交流渠道，助力學(xué)生找準(zhǔn)自己的不足和努力方向，形成互相學(xué)習(xí)、互相競爭的良好態(tài)勢。三是設(shè)立興趣社團，興趣是書法學(xué)習(xí)的承載，將書法學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生組織起來，常態(tài)化開展學(xué)習(xí)活動，可以是學(xué)生自主練習(xí)，也可以組織問題研討、作品欣賞或者創(chuàng)作比賽。此外，還要定期邀請專業(yè)教師給予專業(yè)指導(dǎo)，營造濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍，吸引更多的書法愛好者加入團體一起學(xué)習(xí)、進步、收獲。四是舉辦名家（業(yè)內(nèi)專家、優(yōu)秀教師）作品展覽，將品位高、內(nèi)涵深得書法作品展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞名家作品，感受藝術(shù)魅力，品味作品內(nèi)涵，接受文化熏陶，享受視覺盛宴，提高審美能力。五是打造新媒體宣傳平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建“書法學(xué)者”微信公眾號，由書法社團負(fù)責(zé)日常維護和管理，發(fā)布社團和學(xué)校層面關(guān)于書法教學(xué)、活動方面的通知，宣傳師生的創(chuàng)作作品，開通后臺留言通道，為書法愛好者提供建言獻策、問題咨詢、技藝交流的渠道，多維度了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴，幫助學(xué)生成長，助力弘揚中國書法，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承是新時代國人的使命，受到了國民的普遍關(guān)注。中國書法作為獨有的藝術(shù)形式，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一張閃亮的名片，書法中的一撇一捺凝聚的是中華數(shù)千年的文化。因此“書法進課堂”是功在當(dāng)代，利在千秋的大事！全方位、多層次、多維度深挖問題根本，切實可行地進行相關(guān)改革探索，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓書法在大學(xué)校園中推廣開來，通過書法育人使中華文化在高職院校得以傳承。