幼兒師范類高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置研究

王素梅

保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 保定 072750

國家一直在竭力倡導(dǎo)培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的五好新人，體育是不可缺少的一部分。體育教學(xué)也是學(xué)校體育的重中之重，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。體育能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，學(xué)校體育最早的教育是幼兒園階段，因此幼兒園的體育教育非常關(guān)鍵，它直接或間接的影響了學(xué)生對體育的態(tài)度，終身體育意識的培養(yǎng)也可能因此受到影響。

幼兒師范高等?？祁悓W(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的重要力量之一，體育課程的設(shè)置直接影響了幼兒園教師的體育教學(xué)能力。幼兒師范類高等?？茖W(xué)校屬于高等職業(yè)類院校，職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、實踐能力強、職業(yè)道德高的技能型人才為目的的專業(yè)教育。高職學(xué)校體育教育是以培養(yǎng)終身體育意識為主線，強調(diào)學(xué)生體育職業(yè)技能為重點的教育。幼兒師范類高職院校作為高職院校的其中之一體育課的目標(biāo)不僅僅包涵了高職院校的體育教育的目的，而且作為師范類高職學(xué)校體育目的更應(yīng)突出“師范”二字，幼兒師范類學(xué)校作為師范類學(xué)校的基礎(chǔ)，體育教育的目的更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的教師職業(yè)技能。

1 研究目的

本文通過對幼兒師范類高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置的研究，旨在找到體育課程設(shè)置的原則，為幼兒園培養(yǎng)更優(yōu)秀的幼兒教師。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過河北師范大學(xué)圖書館，借閱了相關(guān)書籍2本，查閱了近10年的相關(guān)文獻(xiàn)15篇，為本文的撰寫提供了足夠的理論支撐。

2.2 訪談法

本文在撰寫期間電話訪談和實際走訪了幼兒師范高等?？茖W(xué)校體育教研室主任及體育教師若干名，為本文的建議和意見方面提供了可靠的實際經(jīng)驗。

3 幼兒師范類學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教育能力的重要性

幼兒體育教育主要是針對3-6歲年齡段的孩子實施的教育是體育教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是非常關(guān)鍵的時期。人的身體發(fā)展是遵循一定的規(guī)律的，每個時期都有不同身體部位生長的關(guān)鍵期，一旦錯過身體發(fā)展的關(guān)鍵期就會延誤孩子的生長發(fā)育，相反如果在孩子生長關(guān)鍵期通過體育鍛煉干預(yù)孩子不僅能在生長關(guān)鍵期內(nèi)達(dá)到生長發(fā)育的高峰而且對孩子終身鍛煉意識的形成也打下了良好的基礎(chǔ)。

麻雀雖小五臟俱全，但是幼兒的身體各部分和成年人有著很大的區(qū)別，并不是縮小版的成年人。幼兒期的孩子機體生長發(fā)育是波浪式的，而且生長發(fā)育的速度的快慢也是各不相同的，生長發(fā)育的階段銜接比較緊湊沒有明顯的界限，但是層層遞進(jìn)，前后關(guān)系密切，所以在體育鍛煉時不好把控，一不小心就會超負(fù)荷，反而影響孩子的生長發(fā)育。那個階段對應(yīng)發(fā)展那些身體機能是非常重要的，幼兒期的生長規(guī)律是神經(jīng)系統(tǒng)--淋巴系統(tǒng)--體格發(fā)育身高--體重及內(nèi)臟器官,生殖系統(tǒng)發(fā)育最晚。

因此，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來的幼兒園教師，體育教育能力是非常重要的，不僅要了解幼兒的生理發(fā)展趨勢而且還要通曉幼兒的心理學(xué)知識，任道而重遠(yuǎn)。所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的體育課程如何設(shè)置？上什么？怎么上？一直是困擾我們的問題。作為體育教育的基礎(chǔ)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來的幼兒園老師承擔(dān)的責(zé)任是非常重要的。

4 幼兒師范高等?？祁悓W(xué)前教育專業(yè)體育課程的設(shè)置以及開展?fàn)顩r

為了更好的了解幼兒師范高等?？祁悓W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程的設(shè)置情況，我首先通過互聯(lián)網(wǎng)查詢了我國幼兒師范高等?？祁惖姆植记闆r，截止到2017年全國共有高職高專類學(xué)校1358所，其中幼兒師范類高等?？茖W(xué)校不足50所，河北省幼兒師范類學(xué)校共有3所分別是石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校、保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校、唐山幼兒師范高等專科學(xué)校。通過知網(wǎng)以“學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置”為關(guān)鍵詞共搜索出15篇相關(guān)文章，其中僅有一篇題為《江蘇省幼兒高等師范高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程的研究》的碩士論文是關(guān)于幼兒師范高等專科學(xué)校類學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置的研究的，其余14篇大多為對學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置或者高職專院校體育課程設(shè)置的研究，由此看來我國在這方面的研究還有很大的空間。通過閱讀文獻(xiàn)資料以及實地走訪河北省內(nèi)三所幼兒師范高等?？茖W(xué)校調(diào)查了解其學(xué)前教育專業(yè)體育課設(shè)置情況，同時在今年4.14日北京體育大學(xué)出版社組織的一次探討幼兒師范類學(xué)校體育教材的編寫會議當(dāng)中總結(jié)以下幾點：（1）幼兒師范類高等?？茖W(xué)校均按照國家要求開設(shè)體育課程，大多開設(shè)時間為2-2.5年，其中大一、大二均全年開設(shè)體育課程，有些學(xué)校大三開始取消了體育課程，大部分學(xué)校在大三下學(xué)期由于學(xué)生實習(xí)取消體育課程。（2）大部分幼兒師范類高等?？茖W(xué)校體育課程均作為公共課程設(shè)置，在上體育課時并不根據(jù)學(xué)生專業(yè)區(qū)分上課內(nèi)容，個別學(xué)校教師會根據(jù)學(xué)生專業(yè)做出相應(yīng)的變動，但是大部分學(xué)校沒有學(xué)前教育專業(yè)專門的體育教師。（3）大部分學(xué)校體育教師授課沒有分專項基本都是一位教師籃球、排球、足球、田徑等項目都教，少部分學(xué)校會根據(jù)體育教師的特長安排教師以興趣班的形式為學(xué)校培養(yǎng)比賽型人才。（4）大部分學(xué)校體育課是必修課，而沒有專門的體育課選修項目。（5）大部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容比較單一一般均為田徑各個項目、球類項目、體操項目的基本技能的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校女生較多的特點健美操項目也是比較注重的但是好多學(xué)校健美操課程并不是必修課程，基本是以社團的形式或者興趣小組的形式。（6）大部分學(xué)校體育課程都以健康第一為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識為目標(biāo)，并沒有抓住職業(yè)類院校職業(yè)特征。（7）大部分學(xué)校的體育教師都是以“多能”為基礎(chǔ)，“一專”具有局限性。（8）大部分學(xué)校的體育教師趨向年輕化，經(jīng)驗較為欠缺。以上是我經(jīng)過走訪調(diào)查、訪談多個學(xué)校體育負(fù)責(zé)人加之通過互聯(lián)網(wǎng)查閱文獻(xiàn)資料對當(dāng)下幼兒師范類高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置的總結(jié)。

5 幼兒期體育能力的發(fā)展的敏感時期

身體的生長發(fā)展是遵循一定的規(guī)律的，生長順序是不可逆的，所以什么時期發(fā)展什么身體系統(tǒng)是一定的一旦錯過最佳生長發(fā)展時期再想有所發(fā)展即將難上加難。體育能力的發(fā)展的敏感期對人的體育能力的發(fā)展是至關(guān)重要的,幼兒期更是人的體育能力發(fā)展的基礎(chǔ)。研究表明，幼兒期是幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、速度能力、靈敏能力以及柔韌素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時間段。1-3歲是幼兒協(xié)調(diào)能力、平衡能力、發(fā)展的關(guān)鍵時期，此期間要幫助幼兒提高協(xié)調(diào)、平衡能力，可以為孩子設(shè)置一些爬、慢跑、輕跳類的運動形式，此時的孩子對新事物好奇心較強喜歡新鮮事物，可以以游戲的形式讓孩子積極參加運動。3-5歲是幼兒速度能力、靈敏能力以及柔韌素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時期作為學(xué)齡前兒童，幼兒園應(yīng)組織孩子多進(jìn)行室外活動，不同形式的跑、跳、摸高、以及球類運動、體操等都是必不可少的運動項目。幼兒期幼兒的大腦發(fā)育程度，所以在鍛煉過程中會出現(xiàn)動作遲緩、不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象這就要求我們在進(jìn)行鍛煉時應(yīng)該形式多樣、循序漸進(jìn)。

6 幼兒教師所需的體育能力

6.1 幼兒教師體育教育的一般能力

幼兒是一個特殊的群體，涉及到幼兒的課程我們教師都要慎之又慎，由于幼兒期年齡較小孩子的理解能力有一定的局限性，幼兒教師在體育教學(xué)過程中主要通過語言表達(dá)和動作示范來以及良好的課堂組織來完成體育教學(xué)，幼兒教師所具備的一般體育能力就包括動作示范能力、語言表達(dá)能力、組織能力。在課堂上既能正確的示范動作，因為幼兒的年齡較小注意力不集中，所以還要用有吸引力的語言吸引幼兒的關(guān)注流暢的講解，同時還要有規(guī)律的組織課堂教學(xué)使課堂順利進(jìn)行。

6.2 幼兒教師體育教育的專項能力

幼兒教師體育教育的專項能力首先應(yīng)該是對體育項目的掌握，包括對體育項目的技術(shù)動作以及示范講解的掌握。我們都知道體育課的目的一是提高身體素質(zhì)，二是使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，所以我們幼兒體育教師的專項能力不僅是讓學(xué)生學(xué)會某些體育運動技能，同時更重要的是讓學(xué)生通過已經(jīng)掌握的運動技能，積極形成良好的運動習(xí)慣。在基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)過程中一般比較枯燥，這就要求幼兒教師具有創(chuàng)新能力，兒童的注意力集中的時間很短，教師要不斷改變形式提高兒童的注意力。張念宏在他的著作《教育學(xué)詞典》中提到“幼兒教師最基本的業(yè)務(wù)是重視運動與游戲相結(jié)合，使幼兒具有一定的運動技能和良好的身體素質(zhì)，減少運動傷害，提高運動能力?！眱和捏w育能力的提高，首先要有運動參與體驗，但是不得不提的是，只有當(dāng)兒童某項運動產(chǎn)生樂趣或者興趣時理想的結(jié)果才會出現(xiàn)。所以幼兒教師的體育教育能力不僅在動作技術(shù)的傳授，最重要的是對幼兒運動興趣的激發(fā)及引導(dǎo)。

6.3 幼兒教師體育教育的應(yīng)用能力

人不是以獨立的個體存在的，兒童的身心發(fā)展不僅是指能掌握一定的跑、跳、投等運動技能以及發(fā)展兒童的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，還有應(yīng)對環(huán)境的變化，防止傷害事故的發(fā)生。幼兒教師的應(yīng)用能力應(yīng)該包括對室內(nèi)體育的組織能力、對戶外體育活動的敏銳的洞察能力以及幼兒遠(yuǎn)足時的領(lǐng)導(dǎo)能力及安全意識能力。室內(nèi)體育尤其適用于年齡較小的兒童，由于孩子年齡小活潑好動、注意力不集中，要求教師必須具備良好的組織能力。戶外體育活動自然環(huán)境不易掌握，活動場地較寬闊，安全因素不易控制，更容易出現(xiàn)危險事故。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為敏銳的洞察力是教師基本的教育能力，教師通過學(xué)生的言談舉止應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的變化過程。幼兒園因為場地限制經(jīng)常會舉行遠(yuǎn)足或者采摘等活動，幼兒的安全意識較差并且好奇心較強所以常會發(fā)生安全事故，幼兒教師應(yīng)該提前做好安全知識教育并且做好安全措施。

7 結(jié)論與建議 幼兒師范類高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置若干原則

7.1 結(jié)論

（1）幼兒師范類高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置制度還不完善。

（2）幼兒師范類高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置常常被學(xué)校忽視。

（3）幼兒師范類高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置還在探索中，需要國家對其的大力支持。

7.2 建議

7.2.1 深入貫徹高職院校職業(yè)性教育的屬性

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，“下得去、留得住、用的住”的高素質(zhì)技能型人才。幼兒師范類高等專科學(xué)校也是高等職業(yè)院校的重要組成部分，它的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要遵從高等職業(yè)院校的目標(biāo)并且要體現(xiàn)“師范”類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，要培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)教師人才為培養(yǎng)目的。體育教育是高等職業(yè)教育課程體系的重要組成部分，我們應(yīng)該結(jié)合幼兒師范類高等專科學(xué)校的培養(yǎng)目的充分發(fā)揮體育課程的功能，以終身體育鍛煉為主線，強調(diào)培養(yǎng)合格的幼兒教師。

7.2.2 根據(jù)學(xué)科專業(yè)性質(zhì)設(shè)置體育課程

幼兒師范類?？茖W(xué)校雖然是以培養(yǎng)教師為主要目的，但是，學(xué)校除了學(xué)前教育專業(yè)以外還設(shè)置了其他專業(yè)，比如，小學(xué)教育、美術(shù)教育、體育教育、音樂教育等，不同的專業(yè)體育課程的設(shè)置應(yīng)該不同，學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該重點突出培養(yǎng)教師的目的，而其他專業(yè)師范性質(zhì)較弱應(yīng)該主要以培養(yǎng)終身體育鍛煉意識，提高身體素質(zhì)為主設(shè)置體育課程。

7.2.3 根據(jù)幼兒教師的體育教育能力需求設(shè)置體育課程

幼兒教師所需要的體育能力包括一般能力、專項能力和應(yīng)用能力三種。體育教育能力的發(fā)展主要依靠學(xué)生的練習(xí)而取得，所以在設(shè)置課程的時候應(yīng)該加一些以發(fā)展學(xué)生的講解、示范、組織等能力為主的課程發(fā)展學(xué)生的小教師的能力，比如安排一些幼兒操的講解、示范練習(xí)，體育游戲的組織教學(xué)，在自我主導(dǎo)的課堂中主動思考如何讓幼兒園孩子接受力變強、如何減少意外事故的發(fā)生、如何調(diào)動氣氛集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生提前投入到教師身份。

7.2.4 根據(jù)女學(xué)生的生理、心理特點設(shè)置體育課程

幼兒師范類高等?？茖W(xué)校學(xué)生性別特點很明顯——大部分是女生，女生的生理和心理特點又不同于男生，這個時期的學(xué)生大多18、9 歲正是朝氣蓬勃，愛美的花季，體育課程田徑比較枯燥無味，并且相對來說很累，女生的生理特點是力量相對較弱，加之現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)吃苦能力較弱，對于這些枯燥的課程對他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及手機。但是田徑是一切體育運動的基礎(chǔ)不得不學(xué)，所在在設(shè)置課程是應(yīng)該以活潑有趣的形式組織教學(xué)。女生大多很愛美，并且協(xié)調(diào)能力也較強，操類運動技能提升氣質(zhì)同時又可以發(fā)揮女生的特長增強學(xué)生的自信心，所以在設(shè)置體育課程時應(yīng)該揚長避短，充分發(fā)揮女生的優(yōu)勢。

7.2.5 根據(jù)幼兒園體育課程設(shè)置體育課程

幼兒師范類高等?？茖W(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生一般是面向幼兒園的，大部分學(xué)生會投入到幼兒教師行列，作為實用型人才，我們的體育課程的設(shè)置要在一定程度上迎合幼兒園的體育課程，幼兒園需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才。密切關(guān)注幼兒園體育課程變化，緊跟時代步伐培養(yǎng)實用性強的高素質(zhì)人才。

7.2.6 根據(jù)學(xué)校的場地設(shè)施設(shè)置體育課程

體育課程大多為室外課程，室外課程對場地的要求非常高，什么項目需要什么場地都是一定的，所以我們應(yīng)在現(xiàn)有的場地設(shè)施基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其作用盡可能安排適宜的運動項目學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在保障學(xué)生安全時盡量滿足學(xué)生需求。

7.2.7 根據(jù)學(xué)校體育教師的專項能力設(shè)置體育課程

幼兒師范類高等?？茖W(xué)校體育教師的專項能力決定學(xué)生的專項水平，體育教師應(yīng)該具有較強的專業(yè)技術(shù)才能培養(yǎng)體育能力強的學(xué)生。體育教師的專業(yè)應(yīng)該多樣化以滿足教學(xué)所需。學(xué)校應(yīng)適時引進(jìn)不同專業(yè)的體育教師或者通過培訓(xùn)、進(jìn)修等手段培養(yǎng)社會所需的體育專業(yè)教師以保障有力的體育教學(xué)工作的開展。