農(nóng)村幼兒教師在家園溝通中存在的問題及對策

山東省日照市莒縣劉官莊鎮(zhèn)中心幼兒園 邵青竹

家園共育對幼兒的成長非常重要，幼兒教育本身便比較復(fù)雜，僅僅通過家庭很難做好相關(guān)的工作，僅僅通過幼兒園也很難做好相關(guān)的工作，這便需要家庭和幼兒園更好地溝通交流，做好家園溝通，發(fā)揮家園共育的作用，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園教師和家長溝通的過程中存在的主要問題

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育也在不斷地改革和進步，人們愈加認識到了家園共育的重要性，家園共育能夠?qū)⒓彝ソ逃陀變簣@教育更好地結(jié)合在一起，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。我們必須認識到幼兒教育僅僅依靠家庭或者幼兒園任何一方都很難真正地做好，只有將家長和幼兒教師的作用發(fā)揮出來，才能夠為幼兒更好地成長和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是就當(dāng)前而言，家園共育中存在的問題比較多，這些問題的存在也會導(dǎo)致家園共育很難正常地進行，影響了幼兒教育質(zhì)量的提高。

（一）幼兒教師很少具備和家長主動溝通的意識

在幼兒成長中，幼兒教師的作用非常重要，其能夠引導(dǎo)幼兒的成長，為了幫助幼兒更好地成長，幼兒教師必須重視和家長之間的溝通交流。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村幼兒教師很少和家長主動地溝通和交流，在和家長溝通交流的時候，也僅僅將其看成一項工作任務(wù)，沒有做好相關(guān)的準備，不具備和家長溝通的激情和內(nèi)在動力。受到師資條件和地域條件的影響，很多農(nóng)村幼兒園本身的班級規(guī)模比較大。面對這種情況，農(nóng)村幼兒教師往往希望家長可以主動積極地找自己溝通交流。這種情況的存在也直接導(dǎo)致了幼兒教師家園溝通的時候，存在的問題比較多。

比如，教師為了完成溝通任務(wù)而進行溝通，教師沒有能夠?qū)⒆约何恢脭[正，若是幼兒沒有出現(xiàn)較為特殊的情況，幼兒教師很少和家長進行交流溝通，這也導(dǎo)致了幼兒教師和家長的溝通不到位，使家園溝通存在較大的問題。

（二）溝通時間比較倉促

很多時候，家長早晨送幼兒進入幼兒園，忙于農(nóng)活，時間比較緊張，教師很少有時間和家長進行交流和溝通。晚上接幼兒放學(xué)的時候，很多家長會聚集在一起，他們都想要了解幼兒在幼兒園的相關(guān)表現(xiàn)，教師忙于應(yīng)對各個家長的問題，往往只能簡單地回答幾句。有些家長也可能會忙于回家做家務(wù)，與教師的溝通時間比較倉促，很少深入地進行溝通和交流，這也導(dǎo)致了教師和家長溝通交流的效果比較差。

（三）溝通方式比較單一

幼兒接送的時間比較緊張，這也直接導(dǎo)致了教師和家長溝通交流的時候方式比較單一，無論是家長還是教師都會選擇較為便捷的方式，比如微信。當(dāng)前微信是家長和教師使用比較頻繁及有效的溝通方式，因為不會受到時間和空間的影響，幼兒教師和家長能夠在私下單獨地進行交流和溝通，家長也能夠有針對性地了解幼兒的實際情況，家長也比較喜歡這種方式。當(dāng)前使用比較頻繁的方式是班級微信群，通過班級微信群，家長也能夠很好地了解幼兒的基本生活情況和學(xué)習(xí)情況。但是微信使用和溝通也存在一定的缺點。

比如，首先，教師發(fā)群內(nèi)消息的時候，家長往往在忙其他事情，沒有能夠及時地進行文字內(nèi)容的閱讀，應(yīng)答不及時，不夠明確。其次，家長想要通過微信來和教師溝通的時候，想要了解幼兒情況，但是又擔(dān)心給教師的教學(xué)造成影響，這也導(dǎo)致了家長和教師的溝通僅僅通過微信群這種比較單一的方式，沒有能夠深入地溝通幼兒存在的問題。

（四）幼兒教師和家長溝通時，二者關(guān)注點不同

幼兒教師和家長溝通交流時，二者的關(guān)注點存在明顯的差異，關(guān)注點高低契合也能夠推動家園共育更好地進行。若是家長和教師的關(guān)注點不同，那么其溝通交流的時候，溝通深度不夠也不夠默契。農(nóng)村幼兒園中，家長和教師溝通的時候，也比較重視幼兒的知識學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒家長認為幼兒進入幼兒園是為了進行知識的學(xué)習(xí)，為了幼兒進入小學(xué)做準備，他們往往關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)到了什么知識、活動參與情況以及餐食情況，即便是和教師溝通交流，相關(guān)問題也很容易浮于表面，很難深入地考慮幼兒的實際需要和需求。

二、幼兒園教師和家長有效溝通的策略分析

（一）進行家園雙向互動機制的建立，保證溝通的有效性

幼兒園本身便是一個專門的育兒機構(gòu)，其掌握著家園合作的主動權(quán)，作用非常重要。幼兒園只有主動積極地和家長溝通交流，才能夠推動家園合作更好地進行，將家園合作的作用發(fā)揮出來，幫助幼兒更好地成長。幼兒園也應(yīng)該主動積極地和家長溝通交流，積極地將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長，了解家長的反饋和意見，這樣也能夠給幼兒成長提供一個更加良好的環(huán)境。

（二）將家長主動溝通意識激發(fā)出來

家長對幼兒的成長非常重要，若是能夠?qū)⒓议L的主動性和積極性激發(fā)出來，讓家長主動積極地參與到幼兒園教育中去，就可切實提高家校溝通的實際效果。首先，教師可以進行新模式家長會的召開。家長會對教師和家長的溝通交流非常重要，能夠?qū)⒓议L的參與意識激發(fā)出來。通過分析家長會出勤率情況可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前家長更加重視家長會，也會更加愿意參與到家長會中來。教師可以進行新型家長會的召開，給家長更多說出自己想法的機會，更好地交流相關(guān)的經(jīng)驗，切實提高家園共育的實際效果。其次，可以進行家長自愿觀摩日的制定，讓家長更好地了解幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)和生活情況。

（三）進行友好小組的成立，鼓勵孩子家庭之間更好地交流和溝通

友好小組往往是三到五個幼兒組成，可以讓幼兒自主地選擇伙伴，在家長同意后進行家庭友好活動小組的建立，并由一位家長負責(zé)聯(lián)絡(luò)工作。在活動的時候，家長可以輪流歡迎成員來家里玩耍，可以給幼兒提供必需的活動用品，這樣不但能夠讓幼兒教育得到一定的延伸，還能夠推動幼兒和家長之間的交流和溝通。

（四）進行幼兒教師和家長以及家長之間交流平臺的建設(shè)

很多幼兒家長沒有能夠主動積極地參與到家園互動中去，家長之間的交流和溝通也比較少，家長交流平臺的建立也能夠幫助家長更好地進行家園溝通。多樣和靈活的交流溝通方式，能夠推動家園溝通，增強家園溝通的有效性，讓家園之間的合作更加密切，為孩子更好地成長奠定基礎(chǔ)。和家長溝通交流對幼兒教師的工作非常重要，想要進行有效家園溝通模式的建立，教師也必須不斷地進行經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)。

（五）將現(xiàn)代技術(shù)運用到家園溝通中去

隨著社會科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也愈加普及，幼兒園和家庭溝通的時候，渠道不再僅僅是以往的家長會，微信和騰訊會議等也成了幼兒園和家長溝通交流的重要方式。這些方式能夠幫助家長更好地了解幼兒的動態(tài)，也能夠更好地傳達育兒相關(guān)的知識，進行活動策劃方案的制訂。通過這些方式，家長不但能夠很好地了解幼兒的情況，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺更加積極地和幼兒園進行配合，幼兒園教師也能夠通過平臺來和家長交流溝通，科學(xué)地指導(dǎo)家長育兒，進行良好家庭教育環(huán)境的營造，提升家園共育的有效性。

三、結(jié)語

想要做好家園共育就必須做好溝通交流工作，家園溝通交流的順利進行能夠幫助幼兒更好地發(fā)展，切實提高幼兒園教育和教學(xué)的質(zhì)量。家園有效溝通本身便是一個較為長久和有效的問題，每個幼兒教師和家長都存在溝通方面的問題，這便要求我們必須找到存在的問題，并針對性地進行溝通，提高家長的育兒能力，幫助幼兒身心更好地發(fā)展。