弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共筑師生精神家園

北京市海淀區(qū)雙榆樹中心小學 韓雪冰

文化是國家和民族的靈魂，體現(xiàn)了國家和民族的品格。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。五千年悠久燦爛的中華文化，為人類文明進步做出了巨大貢獻，是中華民族生生不息、國脈傳承的精神紐帶，是中華民族面臨嚴峻挑戰(zhàn)以及各種復雜環(huán)境屹立不倒、歷經(jīng)劫難而百折不撓的力量源泉。

學校教育是實施傳統(tǒng)文化教育的主陣地，對此，我校大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提出了“仁人文化，和合成長”教育理念，希望學生們了解中國文化，傳承知書達理、明理守信、團結和睦等優(yōu)秀品質。

一、創(chuàng)設環(huán)境 文化熏陶

環(huán)境是影響教育的主要外部因素，“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境的重要性。校園環(huán)境是學生學習生活的主陣地，中華文化經(jīng)典是重要的資源和載體。我校采取傳統(tǒng)“上墻”的辦法，賦硬件以生命，賦軟件以靈魂，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園環(huán)境中，讓師生們隨時隨地“面壁”沉思。在校園的教學樓、班級學生活動區(qū)，通過多種傳統(tǒng)形式，如名人故事、神話傳說、繪本讀物、名言名句等傳統(tǒng)文化元素，讓學生置身于這些文化長廊，在潛移默化中便可感受傳統(tǒng)的經(jīng)典的熏陶，充分領略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

二、經(jīng)典誦讀 厚積底蘊

中國素有“禮儀之邦”的美譽，千百年來傳統(tǒng)美德依然流傳至今，并散發(fā)著無人能及的獨特魅力。國學課上，教師會講到孔子、孟子、吳道子，會告訴學生這些中國文化鼻祖?zhèn)兊乃枷胗^念；會告訴學生們博學于文、慎思問疑、文物有序的道理；會讓學生們了解百家姓、象形文字、水墨山水畫的由來和發(fā)展……通過這些內(nèi)容，學生可以進入一個精彩紛呈的傳統(tǒng)文化天地，領略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力。每一堂的國學課，都是學生一次美妙的文化之旅，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，它時時喚起學生創(chuàng)造的靈性，奏響學生心中詩文的琴弦，激活學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊。

學習經(jīng)典國學文化，我們能與孔孟交流，以圣賢為友，清新儒雅；誦讀唐詩宋詞，我們能穿越時空，領略圣朝古風。學生們?nèi)裟芸谡b經(jīng)典，恪守道德，腹有詩書氣自華，那他們的人生一定更加充實豐富。真正的經(jīng)典誦讀是需要付出艱苦努力的，是很不容易的，而一旦誦讀起來，就可以更好地感悟語言文字，培養(yǎng)自讀自悟的能力。自行悟透經(jīng)典名篇的深刻奧妙，就會豁然開朗、終生難忘。

“最好的方法，就是把背誦古詩的教學，當作一門唱歌的課程來教，要孩子們只像唱歌一樣地吟誦古詩。”教師們開創(chuàng)了一系列行之有效的誦讀實踐活動：讓學生在經(jīng)典誦讀中獲得快樂，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在口中念起來，在像在心中留下來。每周一次固定時間的誦讀課，師生共同進步；每學期一次成果展示；每學期評選一次 “國學小標兵”。讓師生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中去體驗、去感悟、去內(nèi)化，用經(jīng)典的精華來滋養(yǎng)自己的精神世界、人生根基——“掬水月在手，弄花香滿衣”“每逢佳節(jié)倍思親”成了師生的口頭禪；“李杜詩篇萬口傳”成了班級良好的學詩風氣，校園傳統(tǒng)文化的教育氛圍日益濃厚。

三、多彩活動 異彩紛呈

我校以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導讀為主線、以人文性管理為手段、以養(yǎng)成教育為途徑，引導學生樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從而繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的美德、良好的風范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志，各班開展了豐富多彩的班級活動，讓傳統(tǒng)文化浸潤學生的心靈。

孝道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以系列活動為依托在班級內(nèi)積極開展“百善孝為先，孝敬父母月”教育活動，讓同學們了解中國孝文化的現(xiàn)實意義，以“九個一”為載體：開展一次以孝敬父母為主題的征文比賽；舉辦“學會感恩”主題演講會；為父母洗一次腳；給父母寫一封信；舉辦以“家和萬事興”為主題的班會；陪父母參加一次戶外活動；為父母制作一件生日禮物；承擔一項家務勞動；與家長談一次心；積極在班級內(nèi)評選“孝子”。在現(xiàn)實生活中創(chuàng)建和諧親情，從思想情感上去體會孝道的精髓，樹立良好的“孝”觀念。

學校舉辦的中國歷代服飾禮儀文化展給學生們提供了一個了解中國歷史和中華文明博大精深的平臺，為學生們的各種能力的培養(yǎng)和展示提供了機會?；顒又校瑢W生們自發(fā)地在全校范圍內(nèi)進行宣傳，身著相應朝代的服飾，以小品、走秀、舞臺劇等多種形式，表達了歷代服飾特點和禮儀文化。對劇本有分歧時，互相傾聽，互相補充；組員之間有矛盾時，包容理解，換位思考；羞澀靦腆的同學上臺時，組內(nèi)的同伴們會回從眼神、聲音一招一式地幫助他。就這樣，學生們在磨合中成長，在合作中進步，孩子們更加團結、友愛、互助。

四、文化滲透 浸潤心靈

在日常生活和教學中有意識地滲透給學生一些富有哲理的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學生們學會客觀地看待事物，辯證地思考問題，讓他們擁有豁達的心胸，高尚的品格。

學生的在校一日生活用《弟子規(guī)》來幫忙，站隊上操時“步從容，立端正”，課間休息時“寬轉彎，勿觸棱”，同學之間取長補短“見人善，則思齊”，這些道理正影響著孩子們的行為：在同學受傷休假時，學生會自發(fā)組織起來每天前去探望，給他補習當天學習的內(nèi)容，陪他一起玩兒，直到他康復回來；當學習困難的學生終于有一點兒進步時，他們會主動鼓起掌來，真心為其喝彩加油；當同學發(fā)生口角時，冷靜下來，先反省自己的問題，“理服人，方無言”，這一件件小事背后，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地發(fā)揮著的作用。

在參加學校組織的各項班級活動中，學生們激情四射，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，仿佛每艘小船已經(jīng)迫不及待要去乘風破浪。學校運動會上，學生們爭當“和美小健將”，各個勇往直前，奮勇爭先。利用班會進行班風氣的培養(yǎng)，班會中學生在自己總結摸索，用生活中的小故事展現(xiàn)著他們的自強、自立，和擔當。在日常班主任工作和教學中，抓住契機，用中華傳統(tǒng)文化，浸潤學生心靈，猶如綿綿春雨，潤物細無聲，培養(yǎng)學生們積極正確的處事觀念和為人態(tài)度，和美的香氣溢滿雙榆校園。

五、家校共育 陪伴成長

文化傳承不是一件機械性、工具性、程序性的事務，而是一個“熏”的過程，重點在于上一代人對下一代人的言傳身教。文化蘊含于日常生活之中，父母營造了怎樣的文化環(huán)境，青少年就能接受到怎樣的文化教育。為此，學校通過開展家校活動，舉辦家庭教育講座等形式，引導家長進行科學的家庭教育。與家長攜手，助力孩子的成長。

如一年級開展“小手拉大手，同讀一本書”的親子共讀活動。在班級群內(nèi)共享親子讀書的照片，大家三言兩語地探討親子讀書的內(nèi)容及方式：有的家長給孩子讀睡前故事，有的家長和孩子一起看書，有的家長給孩子當聽眾，孩子給爸爸媽媽讀書。親子閱讀為孩子創(chuàng)建了良好的家庭讀書氛圍。

二年級舉辦“我是小小書法家”硬筆書法評選活動。讓孩子們進一步感受經(jīng)典古詩詞之美，展示自己的硬筆書法風采，在欣賞、學習的過程中共同進步。一幅幅別具特色的書法作品令人耳目一新，猶如冬日里綻放的美麗花朵，花形秀美多樣，花姿優(yōu)美多態(tài)。所有書法作品經(jīng)過匿名、隨機編號后，微信平臺上的在線投票評選活動正式開啟。在這一過程中，同學們進一步提高了對硬筆書法的審美鑒賞能力，為自己進一步提高書寫質量明確了方向。

六、民俗文化 根植于心

當有著深厚的文化底蘊和豐富的歷史內(nèi)涵戲曲臉譜藝術走進校園的時候，當魅力四射的手工編結擺在課桌的時候，當獨具匠心的秸稈扎刻作品呈現(xiàn)在學生眼前的時候，我們會由衷地感嘆：“民族的，才是最偉大的！”孩子們在制作過程中嘗到了巨大樂趣，先人們精湛的技藝、古樸的作品，是跨越時空的古代文明與現(xiàn)代智慧的交織。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生的倫理素養(yǎng)、道德信念、人格熏陶、習慣養(yǎng)成方面有著不可估量的作用，通過課程建設、開展豐富多彩的活動，讓中華傳統(tǒng)文化的精髓在每個學生心中根植，讓每一個從雙榆樹中心小學走出的孩子都是涵養(yǎng)深厚的謙謙君子、禮儀隨行的儒雅少年。責任感和使命感讓我們執(zhí)著教育終生不悔，扎根在中華民族優(yōu)秀文化的土壤中讓我們變得厚重堅實。讓我們所有的雙榆教師一起來弘揚中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)明理、善學、健體、友愛的仁人少年！