雙一流建設(shè)視域下地方高校招生實(shí)踐困境與出路探索

隨著國家教育制度改革的相關(guān)工作進(jìn)一步發(fā)展以及深入，相關(guān)部門加強(qiáng)了對地方高校教育的扶持力度，目的就是為了提升地方高校的核心競爭能力，有效解決地方高校招生困境這一難題。根據(jù)教育部門的相關(guān)要求，地方高校需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)掌握與專業(yè)相關(guān)的知識理論，高校自身也需要明確辦學(xué)定位，進(jìn)而有效吸引更多生源。明確地方高校自身的定位就是進(jìn)一步明確本校布局以及同種類型高校的實(shí)際位置、基本特點(diǎn)以及主要目標(biāo)和發(fā)展前景，就是該校在國家需求、地方性發(fā)展以及行業(yè)貢獻(xiàn)之中所占據(jù)的地位、發(fā)揮的作用與基本特色等。進(jìn)一步明確地方高校所面臨的發(fā)展機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，尤其是高校在未來的發(fā)展方向以及目標(biāo)和對策，使學(xué)生以及家長可以對高校未來發(fā)展充滿信心，最終使地方高校能夠躋身雙一流大學(xué)行列之內(nèi)?；诖?，本文主要針對雙一流建設(shè)視域下地方高校招生實(shí)踐困境與出路展開相關(guān)的分析和研究。

1? ? 地方高校學(xué)科建設(shè)所面臨的主要問題

1.1? 缺少學(xué)科的亮點(diǎn)

一些地方高校依舊利用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開教學(xué)，也就是學(xué)科目錄制度，當(dāng)新生入校報(bào)道之后，就會通過分發(fā)培養(yǎng)手冊的基本形式，明確專業(yè)課程設(shè)置，在目錄中的學(xué)科課程都是由教育部門通過研究以及分析所設(shè)定的。地方高校在日常進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也是根據(jù)教育部門的相關(guān)教育制度來設(shè)計(jì)本校的教育大綱，并且嚴(yán)格執(zhí)行。但是這種教學(xué)模式具有一的定局限性，在一定程度上束縛了高校以及學(xué)生自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

首先，對于高校學(xué)生來說，他們在這樣教學(xué)模式之下，只能夠?qū)W習(xí)到學(xué)科之內(nèi)的相關(guān)理論性知識，并不能夠?qū)⑦@些知識融會貫通并且運(yùn)用到實(shí)踐中。因此學(xué)生在進(jìn)入社會之后不能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會生活的節(jié)奏。另外，因?yàn)閷I(yè)課程的知識十分枯燥和乏味，所以在課程講解過程中很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)沟脤W(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)排斥心理。

其次，一些地方高校將全部教學(xué)工作都放在一個(gè)固定框架下完成，教學(xué)模式千篇一律、缺少亮點(diǎn)，使得高校內(nèi)部的教學(xué)工作基本效率不能夠得到保證。另外，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的約束，地方高校沒有結(jié)合本校的基本情況來開發(fā)高校的優(yōu)勢學(xué)科，也就不能夠吸引更多生源。對一些地方高校的學(xué)生和教師全面展開調(diào)查可知，部分高校教師處于單純教學(xué)的狀態(tài)，只是依照高校的要求對學(xué)生展開實(shí)際管理工作，他們真正奉行的是“不求有功，但求無過”的工作思想。這部分教師在開展教學(xué)的過程中，僅僅把標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定在能夠保證學(xué)生可以達(dá)到身體康健、順利畢業(yè)即為圓滿。這在很大程度上忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還會觸發(fā)學(xué)生之間隱藏在深處的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)不同的問題，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)尸F(xiàn)畸形發(fā)展的狀態(tài)，最后導(dǎo)致高校整體教學(xué)質(zhì)量都會受到干擾。

1.2? 缺少科學(xué)激勵(lì)制度

學(xué)科研究工作具有一定持續(xù)性以及理論性等基本特點(diǎn)，在實(shí)際進(jìn)行研究工作時(shí)，一般都會花費(fèi)很多時(shí)間和精力。由于很多地方高校急于求成，會施加給整個(gè)學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)更多壓力。學(xué)科建設(shè)屬于一項(xiàng)長期、復(fù)雜而且涉及面比較廣泛的系統(tǒng)化工程，國內(nèi)很多地方高校的領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到這一點(diǎn)，在規(guī)劃研究工作方案的時(shí)候缺少激勵(lì)制度，使得相關(guān)的學(xué)科研究人員在遇到困難的時(shí)候會出現(xiàn)消極心理。在日常設(shè)計(jì)學(xué)科研究任務(wù)的時(shí)候，需要做到結(jié)合地方高校發(fā)展的基本情況，不能好高騖遠(yuǎn)，也不要制定不能夠達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，比如設(shè)置沒有發(fā)展前景的教學(xué)科目研究。對于在實(shí)際發(fā)展中具有一定優(yōu)勢的學(xué)科，高校需要明確其基本目標(biāo)，加強(qiáng)相關(guān)研究工作。然而，就目前來看，部分地方高校在實(shí)際進(jìn)行學(xué)科建設(shè)工作時(shí)，一般會有領(lǐng)頭人而沒有責(zé)任人，學(xué)科建設(shè)有目標(biāo)而沒設(shè)立指標(biāo)，學(xué)科建設(shè)有要求但沒有相應(yīng)的考核，最重要的是沒有設(shè)立科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

1.3? 缺少學(xué)科研究費(fèi)用

地方高校要想發(fā)展為雙一流的高校，就一定要開發(fā)具備自身實(shí)際特點(diǎn)的優(yōu)勢型學(xué)科，但是具有優(yōu)勢的學(xué)科創(chuàng)建基本前提是要進(jìn)行很多科學(xué)研究。在對每一個(gè)學(xué)科展開深入的研究時(shí)，一定會花費(fèi)很多的人力資源和物質(zhì)資源，即使這樣也不能夠保證學(xué)科研究可以取得進(jìn)步。學(xué)科相關(guān)研究工作出現(xiàn)失敗的基本原因可能是前期的研究主要方向出現(xiàn)錯(cuò)誤，基本研究工作的某一個(gè)環(huán)節(jié)也有可能出現(xiàn)漏洞。因此，學(xué)科相關(guān)研究工作具有不確定因素，最后會使地方高校的學(xué)科研究工作陷入瓶頸。有關(guān)部門在規(guī)劃城市進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)候，一般都比較重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略教育，會將資金投入在收益頗豐的行業(yè)。另外，地方高校在進(jìn)行發(fā)展的時(shí)候，一般會優(yōu)先發(fā)展內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施，導(dǎo)致沒有多余資金來開展高校內(nèi)部學(xué)科的研究工作，這對于特色化學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生一定阻礙。

1.4? 工作效率低下

高校內(nèi)部人力資源配置缺乏，每位教師所負(fù)責(zé)管理的學(xué)生人數(shù)比較多，在日常管理的過程中涉及到的工作內(nèi)容繁多，特別是在學(xué)期期末，需要遞交一些年度報(bào)表。有關(guān)調(diào)查研究顯示，很多高校教師都不能夠科學(xué)地將工作內(nèi)容進(jìn)行分門別類，使得自身教學(xué)管理工作效率較低。

2? ? 提升地方高校招生效率的基本措施

2.1? 提升觀念，貴在執(zhí)行

核心競爭力屬于地方高校進(jìn)行招生的基本籌碼，也是地方高校進(jìn)一步發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。如果在出現(xiàn)問題時(shí)選擇逃避，就會使地方高校的發(fā)展受到一定阻礙，導(dǎo)致地方高校不能夠形成行業(yè)之內(nèi)的核心競爭力。為了有效提升地方高校整體的招生效率，高校需要從自身實(shí)際教學(xué)觀念出發(fā)，推行精準(zhǔn)化管理的科學(xué)觀念，針對現(xiàn)存地方高校主要運(yùn)行模式進(jìn)行科學(xué)化改革，使每一項(xiàng)學(xué)生的管理工作都能夠得到落實(shí)，將地方高校的全面發(fā)展作為基本目標(biāo)。在進(jìn)行地方高校招生工作改革的過程中，遇到問題要積極面對，并且合理運(yùn)用科學(xué)化管理模式中的每一項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，需要嚴(yán)格要求以及規(guī)范每一位教師，提升其職業(yè)道德修養(yǎng)。另外，還需要與當(dāng)?shù)仄渌咝Ｖg創(chuàng)建更為完善的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享。在實(shí)際發(fā)展過程中，需要與其他地方高校展開科學(xué)溝通和交流，創(chuàng)建良好的合作互利關(guān)系。

2.2? 精準(zhǔn)規(guī)劃，科學(xué)總結(jié)

地方高校學(xué)科教學(xué)相關(guān)工作開展的主要模式是以內(nèi)部制定的硬性指標(biāo)作為核心，針對高校內(nèi)部招生制度展開科學(xué)規(guī)劃以及監(jiān)督，使學(xué)生能夠根據(jù)高校內(nèi)部要求獲得更多的成長。但是，部分地方高校所運(yùn)用的教學(xué)模式較為片面化，不能夠滿足學(xué)生的綜合性發(fā)展以及學(xué)生的相關(guān)需求。因此，在實(shí)際開展學(xué)科改革工作時(shí)，需要將引導(dǎo)作為主要手段，鼓勵(lì)地方高校教師端正自身的教育態(tài)度，利用系統(tǒng)化的職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐使教師可以夠樹立科學(xué)的職業(yè)教育素養(yǎng)，針對教師不同的工作情況，為每一位教師制定科學(xué)的教育方案，促使教師提高工作效率，充分發(fā)揮出教書育人的實(shí)際能力。高校還可以利用精準(zhǔn)規(guī)劃，科學(xué)引導(dǎo)教育工作人員重視自我總結(jié)，使其可以根據(jù)自身的工作實(shí)際內(nèi)容展開歸納，分析完成進(jìn)度，做到科學(xué)總結(jié)。

2.3? 完善制度，穩(wěn)抓細(xì)節(jié)

在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，不管是生源的質(zhì)量還是數(shù)量，都有了一定幅度的上漲。因此，地方高校的發(fā)展機(jī)會比較多，但也會面對更多的挑戰(zhàn)。地方高校在實(shí)際招生的過程中，要以積極樂觀的心態(tài)面對其他高等院校的沖擊，通過本校的特色教學(xué)理念或者優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)爭取生源。地方高校的改革工作旨在優(yōu)化高校的招生效率。因此，在進(jìn)行改革工作時(shí)，一定要注意對細(xì)節(jié)的科學(xué)化管理，從地方高校教職工的基本禮儀、衣著是否得體，再到行為習(xí)慣等方面，都要展開系統(tǒng)化管理。積極發(fā)揮出地方高校領(lǐng)導(dǎo)小組的實(shí)際作用，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員開展管理會議，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組反映的實(shí)際情況制定有針對性的管理方法。

2.4? 優(yōu)化隊(duì)伍，加強(qiáng)素質(zhì)

地方高校的招生團(tuán)隊(duì)通常是由高校招生專業(yè)部門所負(fù)責(zé)，內(nèi)部包含3-5個(gè)工作人員，主要工作內(nèi)容就是根據(jù)當(dāng)年的實(shí)際投檔情況和數(shù)量在網(wǎng)絡(luò)上予以錄取。招生工作人員需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身工作能力，著重培養(yǎng)教育學(xué)、心理學(xué)以及社會學(xué)等一些基礎(chǔ)性知識和教育的基本思維能力，還要具備專業(yè)精神，比如工作自律精神和職業(yè)素養(yǎng)等。

2.5? 與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變方式

高校需要開發(fā)獨(dú)具特色的教學(xué)方案，注重將引導(dǎo)作為主要教學(xué)方式，在課堂之上要做到開放教學(xué)。只有科學(xué)推出具備特色的教學(xué)模式，才能夠吸引到更多的生源，充分地做到“與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變方式”，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)思維模式引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)建完善的教育制度，促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)獲得更為全面和系統(tǒng)的教育。高校還需要為實(shí)際發(fā)展做出定位，教育人員也需要在具體的學(xué)科方面設(shè)定主要研究方向，要與學(xué)生教育方向相契合。

綜上所述，“雙一流”能夠推進(jìn)地方高校的綜合性發(fā)展，并且可以培養(yǎng)出符合社會要求的復(fù)合型人才。但是很多地方高校依然采用傳統(tǒng)教育模式，向?qū)W生灌輸專業(yè)理論知識，并且以成績來斷定學(xué)生的優(yōu)劣，這樣的教育模式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的基本理念，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展也會受到制約，對于招生也有很大影響。因此，地方高校在建設(shè)時(shí)，需要充分結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展潮流，推行具有特色化的教育模式，以培育學(xué)生綜合素養(yǎng)為基準(zhǔn)，創(chuàng)建一整套科學(xué)化、完善化的教育制度，從而提高地方高校的招生效率。

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[ 作者簡介 ]秦弘瓊，女，重慶人，長江師范學(xué)院，本科，研究方向：地方高等院校的招生與就業(yè)。

[ 摘要 ]雙一流院校主要是指教學(xué)水準(zhǔn)比較高、擁有頂級國家資源的高等院校，例如北京大學(xué)、清華大學(xué)等。對于雙一流高校招生工作來說，生源具有穩(wěn)定性，而且生源整體質(zhì)量很高，能夠進(jìn)一步推進(jìn)雙一流高校的科學(xué)發(fā)展。但是對一些地方高校來說，因?yàn)槠浣逃ぷ髦腥鄙賱?chuàng)新、教學(xué)資源匱乏等因素，使得地方高校的生源極其不穩(wěn)定，而且生源整體的基本素質(zhì)波動較大，影響地方高校的進(jìn)一步發(fā)展以及招生。在解決地方高校招生困難的問題時(shí)，需要依照本校的具體情況，創(chuàng)建科學(xué)合理的招生改革制度，從高校的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)管理制度和師資力量等方面著手，進(jìn)一步提高高校綜合實(shí)力，向雙一流院校行列不斷邁進(jìn)。

[ 關(guān)鍵詞 ]雙一流建設(shè)；地方高校；招生；困境出路