拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)多元化實(shí)踐教學(xué)改革研究

王曉霞

（西安工程大學(xué) 服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，陜西 西安 710048）

拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)是具有創(chuàng)意性以及多元文化相碰撞的設(shè)計(jì)形式。我國的拼布藝術(shù)與國際高水平的拼布藝術(shù)尚有一定的差距，相比而言，國外的拼布藝術(shù)十分活躍，例如歐洲、美國和日本，每年都會(huì)定期舉辦超大型的拼布藝術(shù)展覽，拼布藝術(shù)教育體系也比較完善，相關(guān)產(chǎn)品也融入了日常生活。國內(nèi)雖有部分紡織服裝類高校開設(shè)了與拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程，但教學(xué)課程體系不夠完善，實(shí)踐環(huán)節(jié)也比較單一，這些都有待進(jìn)一步完善。

1 拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)多元化實(shí)踐教學(xué)改革優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于營造高校雙創(chuàng)實(shí)踐氛圍

拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)多元化實(shí)踐教學(xué)改革有利于將傳統(tǒng)拼布美學(xué)和現(xiàn)代科技相融合，進(jìn)而推動(dòng)新學(xué)科發(fā)展進(jìn)步，能在一定程度上培養(yǎng)大學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。許多藝術(shù)專業(yè)院校具有大量的傳統(tǒng)拼布設(shè)計(jì)美學(xué)資料，進(jìn)而在人才培養(yǎng)方案中增加了拼布美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，以期通過更多的實(shí)踐性課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)將地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素和現(xiàn)代科技相結(jié)合，培育創(chuàng)新性拼布設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)多元化實(shí)踐教學(xué)改革[1]。“拼布藝術(shù)”實(shí)踐課程是一門對(duì)實(shí)踐能力要求較高的設(shè)計(jì)課程，通過分類設(shè)定，采用校企合作的方式，由淺入深，推動(dòng)相關(guān)課程創(chuàng)新發(fā)展，以達(dá)到藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 有利于促進(jìn)拼布藝術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展

拼布藝術(shù)已滲入現(xiàn)代服裝或現(xiàn)代家居裝飾中，并非單純地將規(guī)則或不規(guī)則的織物加以縫制，而是通過新的設(shè)計(jì)手段，將拼布藝術(shù)和現(xiàn)代服裝、現(xiàn)代家居建材理念相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的家居建材、服裝、配件等。

以拼布藝術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，在軟裝設(shè)計(jì)流程中，布藝面料是最基本的元素之一，通常運(yùn)用于抱枕、窗簾以及地毯等居室產(chǎn)品中（圖1），以進(jìn)一步滿足現(xiàn)代人的實(shí)際需要，為整體家居環(huán)境帶來更大的魅力和更好的文化氛圍[2]。例如韓國著名設(shè)計(jì)師Jessica M·Hyoo的拼布作品，其靈感大多源于自然界，如藍(lán)天、海洋以及樹林等。

圖1 《自然》靠墊拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)

此外，墻壁是占據(jù)室內(nèi)面積最大的地方，所以能為拼布藝術(shù)提供較大的展示空間。拼布藝術(shù)不僅能通過墻壁裝飾使室內(nèi)環(huán)境給人巨大的視覺沖擊，讓室內(nèi)裝飾風(fēng)格產(chǎn)生完全不一樣的感覺，還能讓整體建筑風(fēng)格看起來更有設(shè)計(jì)感。通過一些裝飾畫或壁掛圖來裝點(diǎn)室內(nèi)空間，采用自由拼接的方式呈現(xiàn)，以抽象的形式展現(xiàn)水紋、山脈，如圖2、圖3所示，通過具象的動(dòng)植物與水紋形成對(duì)比，充分表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)大自然的向往之情。將這一藝術(shù)作品運(yùn)用于室內(nèi)裝飾中，可以為室內(nèi)環(huán)境增添一道亮麗的風(fēng)景線，讓人仿佛生活在自然之中，進(jìn)而緩解自身壓力。目前，拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)不再局限于針線的縫制，還運(yùn)用了拼貼、疊加、破壞等手法，將各種元素組合起來，讓組合方式變得更加隨性自然，有效增強(qiáng)了作品的整體質(zhì)感。在縫合布料的地方，設(shè)計(jì)者往往能特意將相對(duì)粗糙的針腳顯露出來。拼布設(shè)計(jì)的創(chuàng)意手段豐富多樣，顏色搭配豐富多彩，圖形組合方式變化多端，材質(zhì)的選用也大膽多變，讓拼布藝術(shù)徹底改變了原來的形象，給當(dāng)下布料、顏色與圖形設(shè)計(jì)提供了更多的新素材，帶動(dòng)了現(xiàn)代服裝、家居用品在設(shè)計(jì)風(fēng)格和形式上的重大變革。

圖2 《海韻》拼布纖維壁掛設(shè)計(jì)

圖3 《痕》拼布纖維壁掛設(shè)計(jì)

2 拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)多元化實(shí)踐教學(xué)改革策略分析

2.1 “拼布藝術(shù)”實(shí)踐課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相結(jié)合的教學(xué)新思路，更貼合服裝藝術(shù)與工程學(xué)院“藝工結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)?？梢越M織《拼布藝術(shù)》展會(huì)，讓學(xué)生參加如由市政府組織的國際藝術(shù)潮流品牌展覽會(huì)、由師生自主舉辦的校園藝術(shù)課程展覽會(huì)，不僅能得到社會(huì)大眾和在校教師的一致好評(píng)，社會(huì)企業(yè)也會(huì)因此產(chǎn)生校企合作意向，進(jìn)而可以沿著這種道路不斷拓展，既可以創(chuàng)辦個(gè)人拼布工作室，也可以開設(shè)教師訓(xùn)練班，不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還可以為畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)[3]。通過校企合作，借助企業(yè)先進(jìn)的拼布設(shè)備設(shè)施與資源，打通并開拓基于市場(chǎng)和企業(yè)需求的拼布藝術(shù)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)通道，并以此作為實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生更好地施展自身的設(shè)計(jì)才能，并服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)，進(jìn)而設(shè)計(jì)生產(chǎn)出符合社會(huì)需求的衍生拼布藝術(shù)產(chǎn)品，包括環(huán)境裝飾產(chǎn)品、服裝以及文創(chuàng)產(chǎn)品等。此外，將課程思政內(nèi)容充分融入相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐中，即將工匠精神、傳統(tǒng)文化與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐加強(qiáng)拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的靈活運(yùn)用，促使學(xué)生更好地掌握拼布設(shè)計(jì)技能與工藝技巧，提高拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，更好地弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.2 深化“以賽促學(xué)、以賽促教”拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

2.2.1 以賽促教學(xué)，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展

拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽可以從多方位綜合檢測(cè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握拼布藝術(shù)的創(chuàng)新能力，將專業(yè)知識(shí)比賽內(nèi)容納入實(shí)踐課程中，提高實(shí)踐課程的教學(xué)品質(zhì)與水準(zhǔn)。在講授專業(yè)課程時(shí)，教師可以將拼布藝術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽與專業(yè)課程設(shè)置相配套，或?qū)⒈荣愡x題與教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容要求相結(jié)合，將課堂上講授的理論知識(shí)與拼布藝術(shù)大賽實(shí)踐案例相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行深度分析，開展拼布藝術(shù)專項(xiàng)介紹。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)可以將比賽題目設(shè)定為“拼布藝術(shù)”課程的結(jié)課作業(yè)，進(jìn)而更好地將競(jìng)賽內(nèi)容整合到課程教育中，讓學(xué)生在完成本科課程作業(yè)的同時(shí)，也設(shè)計(jì)出比賽用拼布藝術(shù)作品，并在教師的引導(dǎo)下系統(tǒng)地運(yùn)用設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

2.2.2 以賽驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)促教改

拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽能更直觀地展現(xiàn)出學(xué)校的選題能力和學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握、實(shí)踐能力[4]。設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽不僅能提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力，還可以幫助教師進(jìn)一步了解自己教育思想的局限性與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，幫助教師進(jìn)一步掌握、關(guān)注與社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科信息。由于以學(xué)生的設(shè)計(jì)比賽成績(jī)來檢驗(yàn)教師，學(xué)生的考核成果也可以作為衡量教師教育水平的一把標(biāo)尺，而獲獎(jiǎng)學(xué)校的教師也可以此作為業(yè)績(jī)考核指標(biāo)和晉升指標(biāo)。通過這種方式，可以鼓勵(lì)老師改善課堂的教育形式，并與時(shí)俱進(jìn)地拓展拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。

2.3 校企雙師互補(bǔ)式“拼布藝術(shù)”課程教學(xué)

2.3.1 校企共建特色課程

院校需認(rèn)真貫徹執(zhí)行《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，建立并完善基于課程思政的課程體系，進(jìn)一步將課程思政內(nèi)容有機(jī)融入拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)課（“縫繡工藝實(shí)踐”）、專業(yè)基礎(chǔ)課（“面料造型設(shè)計(jì)”）和專業(yè)課（“拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)”“家居飾品設(shè)計(jì)”）等教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，學(xué)校與企業(yè)合作開設(shè)了“拼布藝術(shù)”“電子商務(wù)”“面料再造”“服飾品DIY”等專業(yè)特色選修課，拓寬了學(xué)生視野，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如由上海某公司贊助創(chuàng)建的拼布藝術(shù)室，聘請(qǐng)了來自上海的老師到校講學(xué)授藝以及來自中國臺(tái)灣的老師來校開展“中華傳統(tǒng)拼布經(jīng)典”講座，幫助學(xué)生了解中華拼布?xì)v史文化，助力師生積極開展課外實(shí)踐項(xiàng)目，共同探索拼布藝術(shù)。

2.3.2 學(xué)生作品展的常規(guī)化和制度化

學(xué)生拼布藝術(shù)作品展示一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的特色教學(xué)活動(dòng)，也是服裝產(chǎn)品專業(yè)展示學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果的重要途徑。學(xué)生作品展創(chuàng)辦期間，院校需鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流，并聘請(qǐng)企業(yè)專家來校點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生交流互動(dòng)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，使專業(yè)的教與學(xué)更加貼合企業(yè)實(shí)際，符合市場(chǎng)化要求。在拼布藝術(shù)創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者只有打破傳統(tǒng)拼布工藝、表現(xiàn)語言及表現(xiàn)方式等束縛，不斷創(chuàng)新拼布藝術(shù)的表現(xiàn)手法，才能讓拼布藝術(shù)實(shí)現(xiàn)更高層次的語言表達(dá)。當(dāng)前，人們的生活水平進(jìn)一步提升，后現(xiàn)代、解構(gòu)主義的觀念意識(shí)不斷增強(qiáng)，更加傾向于創(chuàng)新具有藝術(shù)裝飾性的拼布形式，讓拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)形式朝著更加現(xiàn)代化、立體化的方向發(fā)展，進(jìn)而為人們帶來更多美的享受?，F(xiàn)代拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)工藝也較多，如拼貼、疊加、做舊、鑲珠片等，如圖4所示，尤其隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，印花技術(shù)、染色技術(shù)等高科技逐漸應(yīng)用于拼布藝術(shù)創(chuàng)作中，機(jī)械化與數(shù)字化的絎縫、手工刺繡等形式，讓作品具備更強(qiáng)的視覺沖擊力，也讓作品更加自由、張弛有力。因此，學(xué)生的作品展與市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)充分融合，使課程教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性得以增強(qiáng)。學(xué)生作品展可以促進(jìn)“拼布藝術(shù)”實(shí)踐課程的教與學(xué)朝著更深、更精、更廣的方向發(fā)展。

圖4 《海語》系列拼布壁掛設(shè)計(jì)作品

3 結(jié)語

國內(nèi)拼布藝術(shù)仍屬于初級(jí)階段的新興藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，雖有部分紡織服裝類高校開設(shè)了與拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程，但教學(xué)課程體系還不夠完善，實(shí)踐環(huán)節(jié)也相對(duì)單一，亟待拼布藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的加入。因此，相關(guān)專業(yè)不僅需革新現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)方式，還要繼承和發(fā)揚(yáng)拼布藝術(shù)，讓傳統(tǒng)拼布藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中釋放新的生命力，使獨(dú)具中華民族傳統(tǒng)歷史和文化特色的拼布藝術(shù)也在挖掘傳承的基礎(chǔ)上，以新的面貌再次煥發(fā)獨(dú)具中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的別樣藝術(shù)風(fēng)采。