甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)張掖路小學(xué) 王 濤
在新課改理念沒有推行之前,小學(xué)階段的道德與法治課程并沒有受到學(xué)校及教師的重視。究其原因,主要是由于這門課程沒有被列入考試范圍。因此,教師在課堂授課中,通常會(huì)依照教材內(nèi)容展開講解,不論是教學(xué)語言,還是教學(xué)方法的選用都顯得枯燥和無趣。學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間處在枯燥無趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,對(duì)道德與法治課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興致逐漸降低,乃至一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如此,便很難將道德與法治課程的教育價(jià)值全部體現(xiàn)出來。如今,在新課改視域下,人們愈加注重素質(zhì)教育,對(duì)教育工作者設(shè)定了全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),要求其不但重視學(xué)科知識(shí)的教授,還要著重培育學(xué)生的核心素養(yǎng),這樣才能夠?qū)⒔逃挠藘r(jià)值充分體現(xiàn)出來,為學(xué)生今后的良好發(fā)展保駕護(hù)航?;诖耍處熅托枰獡碛袆?chuàng)新思維,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式,選用新穎的教學(xué)方法,活化學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,提升課堂授課成效,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高助力。
在現(xiàn)代社會(huì)背景下,學(xué)生想要在今后得到良好的發(fā)展,要從小建立正確的“三觀”,這樣才能夠提升學(xué)生自身的思想道德品質(zhì),進(jìn)而為國家和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn),可見具備道德素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生做人的基礎(chǔ)。而法治是保障社會(huì)環(huán)境安定以及民眾安全生活、正常學(xué)習(xí)與工作的一道重要屏障,并且國家法律法規(guī)的制定也是個(gè)人發(fā)展道路上的“指示牌”。換言之,只有公民遵紀(jì)守法,將法律深刻在心中,才可以更好地融入社會(huì)大環(huán)境中,保護(hù)自己與他人的權(quán)益。因此,筆者身為一名教師,認(rèn)為唯有從小培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí),才可以為社會(huì)教養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才,可見小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的必要性所在。
小學(xué)時(shí)期的道德與法治課堂,教師應(yīng)當(dāng)注重課堂氛圍的創(chuàng)造,為學(xué)生提供寬松靈動(dòng)的課堂環(huán)境,有利于活化學(xué)生的思維意識(shí),點(diǎn)燃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生形成核心素養(yǎng)。與此同時(shí),考慮到小學(xué)生思維能力較弱,對(duì)于課本中一些較為抽象的內(nèi)容很難理解,所以教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,唯有這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性。為此,在小學(xué)道德與法治課堂授課中,教師可以協(xié)同學(xué)生設(shè)計(jì)開展一些游戲活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)小學(xué)生在游戲中體悟道德與法治的知識(shí),促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的形成。
例如:在小學(xué)道德與法治課堂上,教師向?qū)W生講授“我想和你們一起玩”這部分內(nèi)容時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境,引導(dǎo)小學(xué)生參與游戲,并觀察他們?cè)谟螒蛑械男袨椤?duì)于學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差,教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并改正,再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣可以讓學(xué)生在游戲教學(xué)情境中提升自身素質(zhì)涵養(yǎng)。
針對(duì)小學(xué)道德與法治課程而言,書本當(dāng)中有很多內(nèi)容都與生活有著緊密聯(lián)系,而且小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,最終需要被運(yùn)用到實(shí)際生活中。所以,教師應(yīng)當(dāng)在開展課堂授課活動(dòng)適時(shí)運(yùn)用生活實(shí)例,讓學(xué)生借助生活中常見的案例學(xué)會(huì)辯證地看待事物,這對(duì)于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育有著較為直接的促進(jìn)作用。事實(shí)上,不論學(xué)校還是社會(huì),都是一個(gè)大集體,學(xué)生在集體當(dāng)中完成學(xué)習(xí)、生活,必須要遵守集體的規(guī)則,但當(dāng)下仍然有一部分小學(xué)生比較以自我為中心,經(jīng)常出現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)游戲中不配合成員、在集體活動(dòng)中缺席等狀況,這些都是不遵守規(guī)則的表現(xiàn)。因此,教師應(yīng)當(dāng)在道德與法治授課活動(dòng)中通過生活案例,提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
例如:在小學(xué)道德與法治課堂上,教師向?qū)W生講授“班級(jí)生活有規(guī)則”這部分內(nèi)容時(shí),可以從各種生活實(shí)例出發(fā),讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣的行為是正確的,什么樣的行為是錯(cuò)誤的,以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念,提升學(xué)生核心素養(yǎng),讓學(xué)生能夠遵守相應(yīng)的規(guī)則。詳細(xì)來說,教師可以引入班級(jí)集體游戲的生活實(shí)例,如果有學(xué)生不配合游戲,就會(huì)使游戲無法順利地進(jìn)行下去,所以唯有大家都能夠遵循游戲規(guī)則,積極參與集體活動(dòng),才可以讓游戲更好地繼續(xù),進(jìn)而確保同學(xué)們都可以在游戲中有所收獲。
小學(xué)道德與法治課程教師倘若想要保證課程授課效果達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn),需要適時(shí)更新教學(xué)模式,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺地加入課程學(xué)習(xí)之中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師應(yīng)當(dāng)將強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)作為首要目標(biāo),在課堂授課中多為學(xué)生提供自主探究思考的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),將學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來。只有這樣,才可以逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng),讓學(xué)生的綜合道德與法治素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
例如:在小學(xué)道德與法治課堂上,教師講授“說說我們的學(xué)?!边@部分內(nèi)容時(shí),便可以為學(xué)生提供課堂自學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在親自動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí),敢于表達(dá)自己的想法。這不但可以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣與意義,進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性得以提升。與此同時(shí),學(xué)生在這樣的課堂上,可以將自己的主體核心地位體現(xiàn)出來,為自己今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供助力,并且這對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)成效的提高也會(huì)起到顯著的促進(jìn)作用,進(jìn)一步保證教育育人目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。
家庭被視為小學(xué)生接受教育的重要陣營,因而在道德與法治課堂授課中,教師要推動(dòng)家校聯(lián)系,提升教育品質(zhì),這樣才可以全面地了解小學(xué)生的思想狀態(tài)。關(guān)于家校聯(lián)系,教師可以為小學(xué)生布置一些與親情有關(guān)的作業(yè),以此促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng),拉近孩子與父母的距離。
例如:教授小學(xué)道德與法治(人教版)“家人的愛”時(shí),在母親節(jié)到來之前,教師可以要求學(xué)生給母親一個(gè)驚喜,可以是感人肺腑的信,也可以是在母親下班后遞上的一杯熱水,還可以是悄悄打掃完衛(wèi)生。通過這樣的方法,有助于小學(xué)生勇敢表達(dá)自己的情感,也能弘揚(yáng)感恩的傳統(tǒng)美德,同時(shí)也能夠使家長(zhǎng)認(rèn)同道德與法治教育,并愿意參與其中。
如今是法治社會(huì),如果能夠從小就培育學(xué)生的法治意識(shí),會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)大有裨益,促使他們的核心素養(yǎng)顯著提升,所以教師應(yīng)該通過小學(xué)道德與法治課程來開展法治教育。在此過程中,教師還需要注重教學(xué)形式的豐富性,有利于提升法治教育在道德與法治課上的融入成效,從而讓同學(xué)們時(shí)刻都受到法治教育的熏陶,從一點(diǎn)一滴中明白法律的重要性。具體實(shí)施則需要從實(shí)際出發(fā)做好法治宣傳,比如在校園的公共區(qū)域開辦宣傳法治內(nèi)容的黑板報(bào)、定時(shí)更新宣傳欄內(nèi)的法律知識(shí)內(nèi)容、創(chuàng)建法治宣傳畫讓同學(xué)們對(duì)于法律知識(shí)有更多了解等,都是豐富法治教育形式的手段。
例如:教授小學(xué)道德與法治(人教版)“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”這一課時(shí),教師可以組織開展法律知識(shí)比賽。針對(duì)小學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容設(shè)置各種問題,讓他們從中了解法律常識(shí),探索法律知識(shí)。此外,還可以搜索一些關(guān)于兒童無意識(shí)中觸犯法律,而不得不面對(duì)懲罰的視頻,讓學(xué)生對(duì)于這種行為所帶來的后果有直觀了解。需要注意的是,開展這些豐富的活動(dòng)不能針對(duì)一事,也不能僅僅在某一階段,而是要固定化、常態(tài)化進(jìn)行,時(shí)時(shí)刻刻注意法治知識(shí)的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。
總而言之,在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為必須完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),而道德與法治作為小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好品格的關(guān)鍵課程,自然需要展現(xiàn)出效用。所以,教師必須革新以往方法單一的授課模式,以提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo),不斷創(chuàng)新道德與法治授課手段,增強(qiáng)課堂有效性。故此,上文從小學(xué)道德與法治教學(xué)的必要性出發(fā),對(duì)其中的實(shí)踐策略作出了探討,供大家參考。