誰在制造“高考雇傭兵”

三次考上北大

2022 年的高考已經(jīng)結(jié)束一個多月了，空氣中溫?zé)岬幕鹚幬哆€沒有散盡，隨著高考成績的陸續(xù)公布，很多人又嗅到了一絲血腥的味道——這個競爭激烈的戰(zhàn)場上，似乎出現(xiàn)了“雇傭兵”的身影。

引起轟動的是一張在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳的喜報，廣東省茂名化州市青鳥實驗學(xué)校在鮮紅的喜報上表示，“熱烈祝賀2022年我校全炫宇高考總分694分，勇奪茂名市第一名”。

更吸引眼球的是網(wǎng)友對全炫宇的介紹：2020 年高中畢業(yè)考上北大，2021 年復(fù)讀考上北大，2022 年又復(fù)讀，再考上北大，賺狀元錢，獎勵金額累計200 萬元。

三年轉(zhuǎn)三次學(xué)，次次考上北大，狀元獎金累積拿了200萬，算下來一年收入將近70萬，全炫宇因此被網(wǎng)友戲稱為“高考雇傭兵”。

搜索湛江日報公眾號，能夠找到2020 年8 月推送的一篇喜報，里面提到湛江市北大附屬實驗中學(xué)（以下簡稱湛江北附）的全炫宇被北京大學(xué)錄取。

到了這里，“高考”是有了，“雇傭兵”在哪里？在衡水中學(xué)實驗學(xué)校。

登錄該校的官方網(wǎng)站，輸入“全炫宇”三個字，一共能找到3 篇文章。

頻繁出現(xiàn)在衡水中學(xué)實驗學(xué)校表彰中的全炫宇，卻登上了湛江北附的喜報，所以網(wǎng)上流傳出一種說法，全炫宇是湛江北附花了100 萬從衡水“買”回來的，相當(dāng)于用這100 萬給本校換一個北大高考名額。

當(dāng)然，全炫宇到底算不算“高考雇傭兵”還不好說，畢竟廣東教育考試院新聞發(fā)言人回應(yīng)時也表示：根據(jù)目前了解到的情況，其符合招考政策，“只要有廣東身份證就可以在廣東參加高考”。

但更重要的是，這次事件表明，圍繞著高考狀元形成的隱秘利益鏈在長達(dá)幾十年的時間里，不僅沒有消失，反而在不斷發(fā)展壯大。

“購買”尖子復(fù)讀生

單單從網(wǎng)傳的全炫宇的獎金數(shù)額中，我們已經(jīng)能感受到這個鏈條上的利益有多龐大。

全炫宇的同學(xué)在接受采訪時透露，在湛江北附報名復(fù)讀時，會有老師跟學(xué)生簽訂合同，內(nèi)容明碼標(biāo)價：考上清華大學(xué)、北京大學(xué)獎勵100 萬元。

很多公立中學(xué)同樣加入了對高考狀元的爭奪。

2013 年，有人向媒體爆料稱，江西廣豐縣公辦高中廣豐中學(xué)近幾年來，一直采取不正當(dāng)手段，用錢“購買”已考上大學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源，勸他們復(fù)讀，沖擊來年的高考狀元。

根據(jù)爆料人的描述，豐縣2013 年的理科狀元方杰（化名）以及前一年的理科狀元都被廣豐中學(xué)勸服并花錢請回來，而廣豐中學(xué)每年用于“購買”這些尖子復(fù)讀生的支出超過100 萬元。

方杰的父母承認(rèn)學(xué)校確實給了他們一筆錢，“但肯定沒有網(wǎng)上傳的那么多”。而廣豐中學(xué)的校長表示，“學(xué)校給了方家10萬元，主要來自校友和熱心人士捐助的助學(xué)基金”。

對于方家來說，10 萬元已經(jīng)是一筆巨款。方杰的父親因為事故高位截癱，不僅花光了積蓄，還欠下了大量外債，更別提大學(xué)四年的學(xué)費了，“他們家固定的收入只有低保，每月才180 元”。

這筆錢算不算對貧困學(xué)生的資助，不同的人有不同的看法。一名正在廣豐中學(xué)復(fù)讀的學(xué)生說：“誰會愿意花十萬或者更多錢去‘買’一個成績平平的考生？即使你家很困難?！?/p>

雖然狀元們選擇復(fù)讀各有各的原因，但學(xué)校們追捧狀元的原因卻幾乎千篇一律：名氣。

如果一個學(xué)校愿意花100萬“買”一名高考狀元，那么學(xué)校獲得的好處肯定遠(yuǎn)不止100萬。一位老師表示，一名省級狀元，有可能為學(xué)校帶來高達(dá)百萬元的直接經(jīng)濟(jì)利益。

出一個狀元，三年不愁生源

因為高考狀元的強(qiáng)大號召力，產(chǎn)生了一個說法：學(xué)校出一個狀元，三年不愁生源。

實際上，三年的說法太保守了。吉林大學(xué)附屬中學(xué)2012年產(chǎn)生了吉林省文科狀元，這讓學(xué)校隨后幾年的招生變得輕而易舉?！昂芏嗬习傩罩牢覀冞€是因為這個。這么好的成績說明生源和教學(xué)質(zhì)量都是非常好的，對初中升高中招生非常有好處”。

高考狀元之所以能夠帶來生源，是因為能夠吸引考生，更準(zhǔn)確地說，是吸引考生家長。

對于公立學(xué)校來說，校長和老師要獲得上級部門的支持、經(jīng)濟(jì)獎勵、榮譽(yù)甚至升遷，都需要想方設(shè)法提高成績。比如2009 年，四川省巴中市政府明確表示獎勵當(dāng)年該省理科高考狀元董偉的母校100 萬元。

不過，跟民辦中學(xué)不同，公立高中在面對生源誘惑的同時，還要面對上級部門的壓力。

2012 年教師節(jié)，中部某縣城教育局長甚至提出，要對高考成績在全市同類學(xué)校中倒數(shù)的高中校長實行末位淘汰制。校長們轉(zhuǎn)頭就把這些壓力傳遞給了老師。

這些年來，隨著教育部和各省陸續(xù)出臺政策，規(guī)定不得用升學(xué)指標(biāo)對學(xué)校和老師進(jìn)行考核，這種情況也在逐漸改善，但數(shù)十年的慣性不會在一夜之間消失。

在這根鏈條中，考生看起來似乎是最風(fēng)光的角色，但又是最無關(guān)緊要的人。如果根本就沒有“戰(zhàn)場”和“雇主”，哪里來的“雇傭兵”？