專業(yè)基礎(chǔ)課“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”課程思政建設(shè)的實(shí)踐與探索

鄭 琳，周 敏，李一源

（云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，昆明 小哨 650212）

推進(jìn)高職院校課程思政建設(shè)，把塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀融入高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的各類課程之中，是職業(yè)教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。在專業(yè)課程特別是專業(yè)基礎(chǔ)課程中引入思政元素，構(gòu)建基于專業(yè)背景的課程思政體系一直是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的難點(diǎn)。文章將以“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”為例，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)的分析，提出解決的思路，實(shí)踐并探索建設(shè)的路徑，為專業(yè)基礎(chǔ)類課程思政建設(shè)提供參考。

“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”是工程測(cè)量技術(shù)、測(cè)繪地理信息技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程中主要包括測(cè)量測(cè)繪基礎(chǔ)理論、主要測(cè)量工具使用、GNSS測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，是《控制測(cè)量》《工程測(cè)量》《數(shù)字化測(cè)圖》《地理信息技術(shù)》等核心課程至關(guān)重要的前導(dǎo)課程。筆者基于對(duì)課程思政建設(shè)的研究和領(lǐng)悟，結(jié)合實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析課程思政建設(shè)過(guò)程中的難點(diǎn)，針對(duì)性提出解決方法，探索并實(shí)踐將思政元素以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式融入“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”的路徑，為推動(dòng)相關(guān)專業(yè)課程教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)、找準(zhǔn)育人角度、提升育人能力提供一些借鑒。

一、課程思政建設(shè)的難點(diǎn)

（一）課程思政目標(biāo)難設(shè)定

課程思政目標(biāo)與技能培養(yǎng)目標(biāo)要同向同行，避免“貼標(biāo)簽”“兩張皮”，必須圍繞“注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)”進(jìn)行設(shè)定，這就要求建設(shè)團(tuán)隊(duì)要充分結(jié)合相應(yīng)課程的定位、目標(biāo)、作用、特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情等。而要準(zhǔn)確掌握這些信息，又必須查閱大量的文獻(xiàn)資料、走訪學(xué)生和畢業(yè)生、向行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，工作繁重而龐雜。

（二）課程思政元素難發(fā)掘

課程思政元素要以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，緊貼教學(xué)目標(biāo)，將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等方面與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相融合，達(dá)到“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的要求，這就需要建設(shè)團(tuán)隊(duì)廣泛了解相關(guān)行業(yè)前沿、典型人物、技術(shù)趨勢(shì)、法律法規(guī)等。

（三）課程思政教學(xué)難設(shè)計(jì)

課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，要達(dá)到“不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果”，要以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式將課程思政融入課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的要求，需要建設(shè)團(tuán)隊(duì)在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材選用、教案撰寫(xiě)、課件開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面提升的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)好課前任務(wù)、授課內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)操和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，提高課程思政內(nèi)涵融入教學(xué)的水平。

（四）課程思政教師要求高

解決上述難點(diǎn)的關(guān)鍵在于以授課教師為主的課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，教師要圍繞立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，在“政治性”的前提下設(shè)定好課程思政目標(biāo)，針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)挖掘合適的思政元素，持續(xù)優(yōu)化課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的有機(jī)協(xié)同。

二、課程思政目標(biāo)的設(shè)定

“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)標(biāo)指導(dǎo)綱要、結(jié)合課程特點(diǎn)，將“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”課程思政目標(biāo)設(shè)定為：用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，引導(dǎo)學(xué)生遵守測(cè)繪測(cè)量法律法規(guī)，提升學(xué)生工程倫理道德水平，養(yǎng)成學(xué)生精益求精、絲毫必究的工匠精神，激發(fā)并筑牢學(xué)生技能報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（一）對(duì)標(biāo)指導(dǎo)綱要

建設(shè)團(tuán)隊(duì)在設(shè)定“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”課程思政目標(biāo)時(shí)，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中關(guān)于“課程思政建設(shè)目標(biāo)”和“課程思政教學(xué)體系”的“硬指標(biāo)”。明確首要政治任務(wù)——推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“三個(gè)認(rèn)同”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；將法治教育融入課程，依托《中華人民共和國(guó)測(cè)繪法》（以下簡(jiǎn)稱《測(cè)繪法》）、《基礎(chǔ)測(cè)繪條例》等法律法規(guī)的教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)法治理念、法治原則、重要法律概念的認(rèn)知；突出“工程倫理”教育，通過(guò)介紹測(cè)繪行業(yè)的大國(guó)工匠，幫助學(xué)生掌握測(cè)繪工作的道德準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范；培養(yǎng)工匠精神，在課堂教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，反復(fù)強(qiáng)化測(cè)繪工作精益求精和絲毫必究的要求，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成敬業(yè)的職業(yè)價(jià)值、精益的職業(yè)能力、專注的職業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新的職業(yè)行為，激發(fā)其技能報(bào)國(guó)的情懷和擔(dān)當(dāng)。

（二）結(jié)合課程特點(diǎn)

建設(shè)團(tuán)隊(duì)充分結(jié)合“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)定課程思政目標(biāo)。針對(duì)“內(nèi)容更新快”的特點(diǎn)，建設(shè)中做到思政目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容同頻更新，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)；針對(duì)“應(yīng)用領(lǐng)域廣”的特點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)思政目標(biāo)與應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)性，達(dá)到“科學(xué)合理地拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度”的目的；針對(duì)“知識(shí)涉及雜”的特點(diǎn)，緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體”的建設(shè)主線，深挖各類知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的思政目標(biāo)，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）融入課程標(biāo)準(zhǔn)

建設(shè)團(tuán)隊(duì)在修訂“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，將價(jià)值塑造充分融入到知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的目標(biāo)當(dāng)中。

三、課程思政元素的發(fā)掘

建設(shè)團(tuán)隊(duì)以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中“課程思政建設(shè)內(nèi)容重點(diǎn)”為依據(jù)，結(jié)合“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”的特點(diǎn)，從“偉大工程、法律規(guī)范、工匠故事、技術(shù)差距、測(cè)繪事故”幾個(gè)方面挖掘課程思政元素，構(gòu)建一個(gè)“融德于知”思政元素體系（見(jiàn)圖1）。

（一）介紹偉大工程，為學(xué)生理想信念增“自信”

十八大以來(lái)，測(cè)繪地理信息主動(dòng)作為，深度融入和服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，涌現(xiàn)出一批偉大工程。授課教師結(jié)合課程的知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生介紹這些偉大工程，能夠很好地堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，激發(fā)學(xué)生更加奮發(fā)有為的投身新發(fā)展階段。例如，結(jié)合“測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)”介紹“第一次全國(guó)地理國(guó)情普查”的內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解世情、國(guó)情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

（二）強(qiáng)調(diào)法律規(guī)范，為學(xué)生依法依規(guī)建“坐標(biāo)”

新修訂的《測(cè)繪法》實(shí)施后，我國(guó)形成了以《測(cè)繪法》為核心，4部行政法規(guī)、35部地方性法規(guī)、6部部門(mén)規(guī)章、近百部地方政府規(guī)章和大量規(guī)范性文件組成的測(cè)繪地理信息法律規(guī)范體系。授課教師對(duì)體系的解讀采用線上線下結(jié)合的模式，線下課堂對(duì)《測(cè)繪法》進(jìn)行精要解讀，線上將整個(gè)體系資源推送給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)依法依規(guī)從事測(cè)繪工作的“坐標(biāo)”體系，達(dá)到指導(dǎo)和督促學(xué)生掌握最新法律知識(shí)的目的，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵法守法的意識(shí)和學(xué)法用法的自覺(jué)性，提升學(xué)生運(yùn)用法律思維解決日常生活和社會(huì)事務(wù)中問(wèn)題的能力。

（三）講好工匠故事，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展樹(shù)“標(biāo)桿”

2022年3月1日，中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)公布了首批全國(guó)十大“工程測(cè)量工匠”名單[1]。他們秉承著執(zhí)著專注、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)格自律、恪盡職守、追求卓越的工匠精神，為國(guó)家測(cè)繪行業(yè)科技自立、技術(shù)自強(qiáng)、高質(zhì)量發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。教師在授課中結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講好他們的故事，能夠有效地幫助學(xué)生了解測(cè)繪人，了解測(cè)繪工作，了解測(cè)繪行業(yè)，為學(xué)生未來(lái)的專業(yè)發(fā)展樹(shù)立起“標(biāo)桿”。

（四）直言技術(shù)差距，為學(xué)生追求卓越定“靶心”

在測(cè)繪測(cè)量領(lǐng)域，雖然我國(guó)在北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、大規(guī)模實(shí)景三維建設(shè)等方面處于國(guó)際領(lǐng)先水平，但是也有很多關(guān)鍵技術(shù)被“卡脖子”[2]，特別是測(cè)繪設(shè)備核心原部件受制于人，國(guó)產(chǎn)遙感衛(wèi)星分辨率有待提升，國(guó)產(chǎn)GIS軟件自動(dòng)化程度不高，地信數(shù)據(jù)處理核心技術(shù)難突破等問(wèn)題較為顯著。在課程中，教師可以合理的將這些問(wèn)題向?qū)W生講清楚，幫助學(xué)生在了解相關(guān)世情、國(guó)情的基礎(chǔ)上，樹(shù)立追求卓越的“靶心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)好技術(shù)、技能報(bào)效祖國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（五）陳述測(cè)繪事故，為學(xué)生職業(yè)道德立“基準(zhǔn)”

測(cè)量測(cè)繪工作受作業(yè)環(huán)境、人員水平、儀器設(shè)備的影響，可能產(chǎn)生測(cè)量安全事故、測(cè)繪質(zhì)量事故和測(cè)繪違法事件。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)情境，將這些案例融入其中，讓學(xué)生了解事故產(chǎn)生的原因，不斷警醒學(xué)生，能夠針對(duì)性地增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德，在從業(yè)之初就立好職業(yè)規(guī)范和職業(yè)責(zé)任的“基準(zhǔn)”。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“測(cè)量誤差與衡量精度的指標(biāo)”內(nèi)容的時(shí)候，可以講一講“控制點(diǎn)下沉導(dǎo)致高程偏差”的測(cè)繪質(zhì)量事故，幫助他們養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精”的職業(yè)精神。

四、課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)

建設(shè)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，強(qiáng)調(diào)以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式將思政教育和專業(yè)教育相統(tǒng)一，結(jié)合“測(cè)繪技術(shù)基礎(chǔ)”課程的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，從課前任務(wù)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)操、教學(xué)評(píng)價(jià)4個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)圖2）。

五、專業(yè)教師自身的要求

高校師生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)大學(xué)生思想言行和成長(zhǎng)影響最大的第一因素是專業(yè)課教師[3]。作為“立德樹(shù)人”“主力軍”的專業(yè)課教師需要提高自身在以下幾個(gè)方面的要求，才能真正做到在思想政治育人中“守好一段渠、種好責(zé)任田”（見(jiàn)圖3）。

（一）要杜絕“兩張皮”現(xiàn)象

克服課程思政“兩張皮”是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的一個(gè)重要抓手，專業(yè)教師需要通過(guò)“增知、強(qiáng)德”修內(nèi)力，“精藝、利器”練外功，內(nèi)外同發(fā)力杜絕“兩張皮”現(xiàn)象。所謂“增知”，即與時(shí)俱進(jìn)補(bǔ)齊自身在理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面的“短板”，滲透專業(yè)知識(shí)及政治思想并形成聯(lián)動(dòng)。所謂“強(qiáng)德”，即加強(qiáng)自身思想政治與道德素養(yǎng)，遵循新發(fā)展階段黨的思想建設(shè)總要求，緊跟時(shí)代步伐，把穩(wěn)自身思想之“舵”。所謂“精藝”，即不斷豐富自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，找準(zhǔn)角度“融德于知”，讓思政內(nèi)容“言之有物”。所謂“利器”，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將思政元素充分融入教材、教案和課件，打造適合自己的課程思政教學(xué)資源池。

（二）要加強(qiáng)“常態(tài)化”推進(jìn)

當(dāng)今世界正處于“百年未有之大變局”，中國(guó)與世界的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生深刻變化，“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”對(duì)思想政治建設(shè)提出了更高的要求[4]，這就需要專業(yè)教師“常態(tài)化”開(kāi)展課程思政研究和思政素材收集，才能確保課程思政的內(nèi)容跟上主旋律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（三）要增強(qiáng)“服務(wù)型”意識(shí)

“重視學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力提升”的“以學(xué)生為中心”的教育理念已經(jīng)得到了廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同并付諸實(shí)踐。以學(xué)生為中心，那么教師的角色就自然成為了“服務(wù)員”，因此增加“服務(wù)型”意識(shí)也就成為了專業(yè)教師的必然。“融德于知”的課程思政建設(shè)體系，需要專業(yè)教師向?qū)W生提供課程輔導(dǎo)與精神陪伴的服務(wù)。一方面，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，幫助學(xué)生評(píng)估知識(shí)學(xué)習(xí)效果，答疑解惑，查缺補(bǔ)漏，做好課程輔導(dǎo)[5]；另一方面，啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)發(fā)展視角的價(jià)值判斷，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀產(chǎn)生影響，做好精神陪伴。

（四）要堅(jiān)定“高標(biāo)準(zhǔn)”要求

教師的一言一行都能深刻地影響到學(xué)生，良好的言談舉止對(duì)學(xué)生而言是最生動(dòng)的思想政治教育。專業(yè)教師需要在“主動(dòng)了解學(xué)情、悉心設(shè)計(jì)教學(xué)、認(rèn)真準(zhǔn)備課程、真實(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)、積極總結(jié)反思”等方面高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭(zhēng)做“四有”好老師，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于自己的以身作則和親自示范之中。