大數(shù)據(jù)視域下紅色資源融入高校思政教育的研究
——以河南省為例

文/王菲菲 賈梅 劉彭 胡瑞平 任曉陽(yáng) 任志芳

高等院校思想政治教育工作是當(dāng)今社會(huì)高校育人工作的重要組成部分。紅色資源是我國(guó)特有的寶貴財(cái)富，它是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中形成的具有思政育人效果的重要?dú)v史遺存。因此紅色資源為高校思想政治教育工作提供了天然的素材，紅色資源主要由精神形態(tài)、物質(zhì)形態(tài)、信息形態(tài)三個(gè)層面構(gòu)成。當(dāng)今社會(huì)是以數(shù)據(jù)為核心的大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于深化拓展思想政治相關(guān)理論研究和宣傳教育提供了方便快捷的方式、構(gòu)建了資源共享的平臺(tái)。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用無疑為紅色資源創(chuàng)新性融入高校思想政治教育提供了傳播的新形式、開辟了傳播的新道路、指明了新方向。

一、河南省紅色資源的概述

1.紅色資源的內(nèi)容

經(jīng)過學(xué)術(shù)界多年的研究和理解，紅色資源的認(rèn)識(shí)也得到了不斷地深化，當(dāng)前普遍認(rèn)為紅色資源主要指由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在革命年代、建設(shè)年代、改革年代創(chuàng)造出來的各種物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化。它依托于中國(guó)歷史，由中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民共同參與而創(chuàng)造的先進(jìn)文化，紅色資源處處滲透著馬克思主義理論內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合，是我中華民族的文化寶藏。

2.河南省紅色資源的主要內(nèi)容

河南省位于中原地帶，歷史上形成和遺留下來豐富的紅色資源造就了鮮明的紅色基因。紅旗渠精神、大別山精神、焦裕祿精神，鄭州二七紀(jì)念館、冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地舊址等都是河南紅色資源的典型代表，是我們黨的寶貴精神財(cái)富，而以此為主要代表的河南紅色資源有豐富的內(nèi)容和明顯的自身特點(diǎn)。

（1）紅旗渠精神— 自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)?！芭_太行山，漳河穿山來，林縣人民多壯志，誓把河山重安排”，紅旗渠精神是自力更生、艱苦奮斗的典型代表，充分展現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)一致、勇往直前的英勇氣勢(shì)，讓全世界看到了中華民族頑強(qiáng)奮進(jìn)的精神面貌。

（2）大別山精神— 堅(jiān)守信念、胸懷全局、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇當(dāng)前鋒。大別山位于鄂豫皖三省的交界處，種種輝煌的革命歷史孕育了悠久的大別山精神。大別山精神體現(xiàn)了對(duì)理想的追求和信念的堅(jiān)守；大別山精神展示了中國(guó)人民自強(qiáng)不息的奮斗進(jìn)取；更重要的是大別山精神在于依靠廣大人民、萬眾一心的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

（3）焦裕祿精神— 親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)?！鞍傩照l不愛好官？把淚焦桐成雨?！币痪鋵懗隽私乖５撏镜臑槊袂閼雅c英雄本色。新時(shí)代的我們更應(yīng)該牢記初心使命，忠誠(chéng)履職盡責(zé)，充分認(rèn)識(shí)到焦裕祿精神的重要性，團(tuán)結(jié)凝聚起億萬人民的磅礴力量，真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

除此之外，河南紅色精神資源還包括南水北調(diào)移民精神、愚公移山精神、新鄉(xiāng)先進(jìn)群體精神、楊靖宇精神等。

3.紅色教育基地

2020年7月河南省委組織部下發(fā)《關(guān)于命名第一批河南省紅色教育基地的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），鄭州二七紀(jì)念館、冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地舊址（含范縣舊址、清豐縣舊址紀(jì)念館，濮陽(yáng)市）等20家單位成為第一批河南省紅色教育基地?！锻ㄖ分赋黾t色教育基地是全省黨員接受紅色教育的主要場(chǎng)所、黨內(nèi)日常生活的重要陣地、開展黨性教育的實(shí)景課堂。

（1）鄭州二七紀(jì)念館。鄭州二七罷工紀(jì)念館，位于河南省鄭州市錢塘路中段82號(hào)。紀(jì)念館由鄭州二七罷工紀(jì)念塔、二七紀(jì)念堂、鄭州鐵路職工學(xué)校舊址、原日本駐鄭州領(lǐng)事館舊址共四處近現(xiàn)代遺跡組成。館內(nèi)主要陳列展示與京漢鐵路工人大罷工的歷史起因、經(jīng)過和結(jié)果等有關(guān)的相關(guān)史料，展品有實(shí)物、圖片和文字材料等。

（2）冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地舊址（含范縣舊址、清豐縣舊址紀(jì)念館，濮陽(yáng)市）。冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地舊址由中共中央北方局、中共冀魯豫分局、冀魯豫軍區(qū)司令部領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)舊址和楊勇等領(lǐng)導(dǎo)同志舊居共38處文物建筑和遺址組成，為冀魯豫平原地區(qū)不可多見的一處文物建筑群落。

（3）確山竹溝革命紀(jì)念館。確山竹溝革命紀(jì)念館始建于1956年，是我國(guó)最早的革命紀(jì)念館之一，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。2005年3月被中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳公布為全國(guó)百家“紅色旅游”經(jīng)典景區(qū)之一。

除此之外，河南省紅色教育基地還包括“中共洛陽(yáng)組”誕生地紀(jì)念館（洛陽(yáng)市）、新縣革命紀(jì)念地等共計(jì)20余處。這些物質(zhì)文化為紅色資源的具體呈現(xiàn)，為紅色資源傳播提供了豐富的實(shí)踐資源。

二、河南省紅色資源應(yīng)用在高校思想政治教育工作中的現(xiàn)狀

價(jià)一般。因此需要整合人力、物力、財(cái)力等各方面的資源，借助大數(shù)據(jù)的理念，通過數(shù)字化的形式，真正將紅色資源的內(nèi)涵和價(jià)值融入高校思想政治教育工作中。

三、大數(shù)據(jù)背景下河南省紅色資源創(chuàng)造性傳播的新方向

要讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發(fā)力量，紅色資源應(yīng)該與高校的育人工作進(jìn)行深度的融合。近年來，部分高校思想政治教育課程中創(chuàng)設(shè)出一系列具有代表性的紅色精品課程，通過現(xiàn)今時(shí)代下大數(shù)據(jù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)端等方式，推進(jìn)新鮮活力的紅色資源與高校思想政治融合進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色資源的教育功能。

通過調(diào)研4所高校在校大學(xué)生（調(diào)研對(duì)象均勻分布于大一年級(jí)到大三年級(jí)；黨員和群眾；理工科專業(yè)和人文社科類專業(yè)等）對(duì)河南省紅色資源了解現(xiàn)狀，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生對(duì)河南紅色資源的了解主要集中于革命遺址、革命紀(jì)念館、紅色影視基地，這些被保留下來的歷史遺跡不斷被當(dāng)?shù)厝罕娕c外地游客瞻仰與宣揚(yáng)，對(duì)紅色資源的傳播起到了極為關(guān)鍵的作用；同時(shí)約53%的學(xué)生是學(xué)校組織、18%的學(xué)生是個(gè)人或親朋結(jié)伴、16%的學(xué)生是陪家人到訪（個(gè)別學(xué)校要求）、11%為其他。同時(shí)通過問卷調(diào)查形式對(duì)高校思想政治教育工作中融入紅色資源情況進(jìn)行調(diào)研分析。（見表1、表2）

表1 高校學(xué)生對(duì)河南省紅色資源了解情況

表2 高校思想政治教育中紅色資源融入情況

通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，河南省紅色資源在高校中的應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)，大多數(shù)思政課堂能做到融入紅色資源并且組織相關(guān)的主題活動(dòng)；大學(xué)生對(duì)紅色資源融入有迫切的需求但是對(duì)當(dāng)前所在學(xué)校對(duì)紅色資源的融入方式和效果評(píng)

1.數(shù)字人文理念下紅色資源的創(chuàng)新性開發(fā)

第一，在數(shù)字人文技術(shù)的推動(dòng)下，把多方力量融入特色資源庫(kù)的創(chuàng)新建設(shè)中。特色資源庫(kù)內(nèi)容側(cè)重于河南省紅色資源中的精神資源，如大別山精神等突出地域特色的紅色資源史料。而收集內(nèi)容不僅包括文獻(xiàn)資料，更加側(cè)重于向多元資料擴(kuò)展，例如充足的人文資料，挖掘的相關(guān)歷史事件的音頻、視頻，搜集的紅色教育基地周邊的文化風(fēng)貌，各種類型的媒體資源等，從而進(jìn)一步擴(kuò)大傳播受眾面、提升用戶體驗(yàn)感。數(shù)字人文的應(yīng)用，使資源庫(kù)內(nèi)容收集由文本拓展到多媒體形式數(shù)字技術(shù)與人文研究相互結(jié)合，將傳統(tǒng)的單一紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)向多種格式的數(shù)字資源。

第二，數(shù)字化讓紅色資源真正永恒。如“文物數(shù)字化”項(xiàng)目— “數(shù)字故宮”以小程序形式上線，憑借這一入口，公眾可以線上游故宮、逛建筑、看展覽，甚至看文物。因此數(shù)字化技術(shù)除了可以永久保存已經(jīng)有的文物，還能把歷史中消失的文物還原出來。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科技的力量，以一種獨(dú)有的方式，就能將河南省珍貴的紅色資源永久存儲(chǔ)在“二進(jìn)制”數(shù)字中，為紅色資源便捷高效的融入高校思政教育工作做好硬件準(zhǔn)備。

2.運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)打造一批符合高校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的河南省特色紅色資源專題網(wǎng)站

大數(shù)據(jù)時(shí)代，文化傳播、知識(shí)獲取的渠道不僅僅限于實(shí)地參觀，幫助學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)感受紅色資源在如今的形勢(shì)下也尤為重要。河南省公布的20個(gè)紅色教育基地目前仍有部分網(wǎng)絡(luò)資源滯后，因此需要打造獨(dú)特的本土紅色特色網(wǎng)站、教育基地的微信公眾號(hào)、微博、抖音客戶端等，通過當(dāng)下年輕人中流行的直播互動(dòng)、短視頻等形式拓寬紅色文化的傳播途徑；在重要紅色節(jié)日或重大紀(jì)念日，積極開展符合本地特色的紅色文化網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，引導(dǎo)受眾積極參與；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對(duì)性的開發(fā)與紅色文化相關(guān)的創(chuàng)意作品，如微電影、微視頻等，制作相關(guān)文創(chuàng)實(shí)物產(chǎn)品等，促進(jìn)紅色文化以大眾喜聞樂見的方式傳播；利用VR技術(shù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，依托微信小程序應(yīng)用窗口接入線上體驗(yàn)基站等。

3.運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高紅色資源傳播的精準(zhǔn)性

借助于大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，結(jié)合高校用戶學(xué)習(xí)紅色資源的行為軌跡、行為事件和行為時(shí)間，讀取用戶的職業(yè)特點(diǎn)和行為偏好，在此基礎(chǔ)上對(duì)用戶進(jìn)行“畫像”，在此基礎(chǔ)上，為受眾進(jìn)行紅色資源相關(guān)內(nèi)容的精準(zhǔn)推送，增強(qiáng)受眾對(duì)紅色資源的體驗(yàn)。在大數(shù)據(jù)背景下，要善于基于實(shí)時(shí)地理位置，創(chuàng)設(shè)紅色文化線上導(dǎo)圖，便于為受眾呈現(xiàn)就近紅色區(qū)域的位置和范圍并進(jìn)行精準(zhǔn)推送，能夠在潛移默化中增加紅色資源對(duì)受眾的吸引力和影響力，提升紅色資源受眾對(duì)觀賞紅色遺址的體驗(yàn)感和滿意度，而且能夠?yàn)槭鼙娍破占t色資源相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)受眾對(duì)紅色資源了解的興趣。

4.加快培養(yǎng)紅色資源傳播的數(shù)據(jù)人才團(tuán)隊(duì)

在推進(jìn)紅色資源應(yīng)用在高校育人工作的過程中，數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性尤為重要，應(yīng)該致力于不斷完善數(shù)據(jù)的管理結(jié)構(gòu)，大數(shù)據(jù)本來就具有“碎片化”和“點(diǎn)狀分布”的特點(diǎn)，在整理海量數(shù)據(jù)的同時(shí)，借助于一個(gè)完善的數(shù)據(jù)管理結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性就能得到更有效的發(fā)揮。因此成立專門的紅色資源傳播的數(shù)據(jù)人才團(tuán)隊(duì)是紅色資源創(chuàng)新性傳播的組織保障。高校相關(guān)部門應(yīng)充分重視閱讀紅色資源傳播的數(shù)據(jù)人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，使大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在紅色資源、在高校育人工作中能夠系統(tǒng)、連續(xù)、專業(yè)地開展和實(shí)施，從而推動(dòng)紅色資源育人取得實(shí)質(zhì)性成效。

四、紅色資源在高校思想政治教育工作中的具體應(yīng)用

1.將紅色資源融入思想政治類課程的教學(xué)中

高校中的課堂教學(xué)始終是育人的主要方式，課堂作為高校育人的主陣地、作為青年的重要活動(dòng)場(chǎng)所，也是向大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵陣地。在高校思想政治類課程中，應(yīng)充分發(fā)揮紅色資源的功能，對(duì)其進(jìn)行深入的挖掘與解讀，因地制宜，結(jié)合河南省紅色資源現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本地區(qū)紅色文化的挖掘與整合，形成與學(xué)生生活為基礎(chǔ)的、獨(dú)具本地高校特色的紅色資源類校本課程。思想政治課教師通過將本地區(qū)的紅色資源融入課程教學(xué)中，豐富學(xué)校課程內(nèi)容，促使大學(xué)生了解紅色資源。相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐類課程中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，通過參觀河南省紅色景點(diǎn)，開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，了解紅色歷史，親身感悟紅色文化，增強(qiáng)本地紅色資源對(duì)高校學(xué)生的思想啟迪。

2.將紅色資源融入課程思政的教學(xué)中通識(shí)教育類課程

高校要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校應(yīng)更加深入挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政因子和紅色基因并發(fā)揮其“育人鑄魂”的功效，是新時(shí)代高校育人工作的主題之一。課程思政的大力推進(jìn)，為紅色資源融入不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐提供了契機(jī)，也讓其余學(xué)科的育人主體充分認(rèn)識(shí)到了非思政課程中蘊(yùn)含的可以利用的隱性紅色育人資源。例如濮陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖ⅰ按髣e山精神”充分融入醫(yī)學(xué)類專業(yè)的課程教學(xué)之中；將一首首紅色歌曲、舞蹈、情景劇等融入通識(shí)類課程的教學(xué)過程之中等等。紅色資源種類多、題材廣、內(nèi)涵豐富、形式多樣，因此能夠滿足不同學(xué)科的教研需要：人文社會(huì)科學(xué)等學(xué)科可以直接利用紅色文化資源進(jìn)行教學(xué)；自然科學(xué)等學(xué)科則需要高校育人主體在充分挖掘教材知識(shí)體系本身所蘊(yùn)含的紅色文化資源以外，有意識(shí)地交叉和滲透與授課主題相符的紅色文化資源到課程之中。

大數(shù)據(jù)時(shí)代給紅色資源融入高校思想政治工作帶來了新挑戰(zhàn)、新活力。大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助紅色資源煥發(fā)新的生機(jī)和活力，同時(shí)通過對(duì)教育對(duì)象全程性、實(shí)時(shí)性全息大數(shù)據(jù)采集分析，可以全方位、精確化認(rèn)識(shí)和了解教育對(duì)象在某一時(shí)空的思想動(dòng)態(tài)并預(yù)判其下一步可能的思想和行為變化，這為紅色資源融入高校思想政治教育進(jìn)行個(gè)性化因材施教和實(shí)時(shí)“精準(zhǔn)”教育引導(dǎo)提供可能。高校要充分結(jié)合地域特色，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘地方紅色文化資源，并將其積極融入高校思想政治教育之中，搶抓機(jī)遇，開創(chuàng)大數(shù)據(jù)思想政治教育新篇章。