高校體育管理模式的問題與創(chuàng)新對策研究

張慧艷 林燕華

（海南熱帶海洋學(xué)院 海南 三亞 572000）

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及個人綜合素質(zhì)的不斷提升已經(jīng)成為高校教學(xué)活動開展中一項重要的舉措。體育管理是體育過程中重要的一項程序，它的存在不僅可以保證體育管理在高校發(fā)展的順利進(jìn)行，同時也能讓學(xué)生在參與到體育過程中的各方面得到保障，可以說，要想體育課堂的效果得到保障那么就必須要做好體育管理工作。高校體育改革雖然推行多年，但是高校體育管理過程中也存在著一些問題。對于高校體育工作者而言，這無疑也是一項機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的高校體育活動，要想順應(yīng)時代更好地開展就必須不斷完善與創(chuàng)新自身的管理水平，完善管理體系，只有這樣才能真正的讓體育活動更好地開展下去。本文通過文獻(xiàn)整理以及訪談等方式通過對于前人的研究進(jìn)行整理與分析，得出目前我國高校在體育管理模式中出現(xiàn)的問題，并通過與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行討論總結(jié)出相關(guān)體育管理的創(chuàng)新對策研究。將更為完善的管理模式和途徑應(yīng)用到體育課堂中，也成為推動高校體育事業(yè)的順利開展，營造良好的校園體育氛圍的重要措施。

1、我國高校體育管理模式的相關(guān)研究

1.1、體育管理模式的概念

高校體育管理模式指的是在高校中體育學(xué)科中所涉及的所有內(nèi)容的管理方法、管理手段以及管理內(nèi)容的總稱。由于體育學(xué)科的特殊性，因此在進(jìn)行體育管理模式的梳理時，要與其他學(xué)科和其他學(xué)院的管理進(jìn)行相觀的區(qū)別對待，既要獲取其他學(xué)院與學(xué)科在管理上的長處又要區(qū)別對待體育管理在實(shí)際操作中的問題。在高效的教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生不僅要多方面發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。同時作為學(xué)校體育管理部門要增強(qiáng)體育管理模式的概念，在有效的時間內(nèi)將體育管理的概念灌輸給學(xué)生，同時確保學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過程中，要充分地進(jìn)行體育活動的參與，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，體育管理要在確保質(zhì)量以及學(xué)生掌握效果的前提下，提升體育學(xué)科在高校中管理體系模式的完善，科學(xué)地進(jìn)行提升，以此來促進(jìn)高校體育學(xué)科的穩(wěn)步發(fā)展。

1.2、體育管理模式的具體內(nèi)容

管理模式作為一種約束和管理的理論體系和模式是在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行活動的，因此，在整個體育管理模式中，具體的管理者和被管理者都要有一定的管理模式進(jìn)行。在我國高校體育管理中，主要有以下3個發(fā)展階段為主要指導(dǎo)依據(jù)，分別是1979年、1990年和2014年所頒布的不同的學(xué)校體育工作管理標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法與條例，其中目前主要實(shí)行的是2014年的《高校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》。在這個工作基本標(biāo)準(zhǔn)中，主要以以下幾個不同方面的工作為主要工作任務(wù)和工作目標(biāo)。例如，體育課程、課余競訓(xùn)、課外體育、體質(zhì)健康、體育場館、體育信息與檔案、體育經(jīng)費(fèi)等管理。其中涉及到學(xué)生體育管理工作的還主要分為學(xué)生體育活動和體育場地場館兩個部門進(jìn)行分別管轄。管理流程上，目前，高校的體育管理模式主要為從上到下的工作管理模式和工作程序，由上級部門領(lǐng)導(dǎo)對下級部門進(jìn)行統(tǒng)籌管轄，具體管理模式和流程見下圖1。

圖1 高校體育管理模式概圖

2、強(qiáng)化高校體育管理模式的必要性

進(jìn)入到新時代，高校管理水平逐漸成為現(xiàn)代高校發(fā)展的主要趨勢。體育管理歸根到底就是對體育開展中出現(xiàn)的問題以及整個體育開展中的系統(tǒng)問題進(jìn)行相互的協(xié)同與聯(lián)系，通過各種方法途徑來完善體育管理的結(jié)構(gòu)，以此來達(dá)到體育的開展效果，同時也促進(jìn)高校體育活動不斷向前開展。體育管理是體育開展過程中重要的一項程序，它的存在不僅可以保證體育活動在高校的順利進(jìn)行，同時也能讓學(xué)生在參與到體育活動過程中各方面得到保障，可以說要向體育課堂教學(xué)的效果得到保障那么就必須要做好體育管理工作。教學(xué)改革雖然推行多年，但是高校體育管理過程中也存在著一些問題。隨著時代的發(fā)展、高校體育改革進(jìn)程的不斷深入，各個高校都在針對自身在管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷地整改與創(chuàng)新，但是針對于體育活動管理中的問題還缺乏相對的研究，針對改革的理想效果而言還存在著較大的差異?；谀壳案咝ｓw育管理的大背景，高校應(yīng)積極推動在管理模式下進(jìn)行體育活動實(shí)踐開展的創(chuàng)新，為學(xué)生參與體育活動實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍。

3、高校體育管理模式中存在的問題

3.1、體育活動管理部門信息技術(shù)運(yùn)用水平較低

對于學(xué)生體育信息資料管理的手段比較單一，在體育活動管理中，涉及的體育資料豐富而多樣。如果還采取傳統(tǒng)的管理模式，例如，采取人工管理。這樣就會使得學(xué)生的信息資料，在實(shí)際的管理和運(yùn)用過程中效率低下，影響整個學(xué)校教學(xué)活動的開展和體育活動管理部門自身的建設(shè)。同時，在學(xué)生體育成績方面如不能更好地運(yùn)用信息技術(shù)，那么將會影響到整個體育管理部門的辦事效率。同時一些體育課程的設(shè)計相對隨意，在信息系統(tǒng)中沒有得到詳細(xì)的體現(xiàn)，而這必然會增加對學(xué)生體育成績管理的難度。

3.2、主管部門與體育部門溝通不及時

學(xué)校體育部門作為指導(dǎo)和管理學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育活動參予的主要部門，其與學(xué)生管理部門的合作與溝通也是非常重要的。體育部門要在一定的條件下充分配合學(xué)生活動主管部門進(jìn)行學(xué)生體育活動的分配與組織，同時要積極配合學(xué)校的其他管理部門對學(xué)生進(jìn)行的活動，安排體育學(xué)科與其他學(xué)生管理活動而言，具有一定的特殊性，因此在進(jìn)行體育管理的同時會出現(xiàn)與學(xué)校、其他學(xué)院或者其他部門存在一定的矛盾。主管部門與體育活動部門之間的溝通，如果不能及時進(jìn)行，那么必然會影響工作的開展，同時在行政工作上也會造成一定的時效性缺乏，這樣就會導(dǎo)致多種問題的出現(xiàn)。體育作為一門素質(zhì)課程，與其他學(xué)科存在著一定的區(qū)別，但是在管理模式與管理方法上不能因此而停滯不前。相反，因為這樣的特殊性才更應(yīng)完善和創(chuàng)新相關(guān)的管理措施與途徑。

3.3、信息化管理評價分析能力不高

目前，高校在體育活動的管理中都有著相同的問題。例如，在體育管理的過程中，只注重與開展一些體育活動，而并未關(guān)注到整個體育活動的開展過程。這些問題不僅嚴(yán)重制約了高校學(xué)生體育活動的開展，同時也限制了體育部門管理體系的建設(shè)。因此，各個體育活動管理部門要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的具體問題進(jìn)行針對性的管理設(shè)置以及相應(yīng)的規(guī)章制度。同時采用多手段多方位的監(jiān)督方式不斷促進(jìn)自身管理水平的提升，將體育管理的模式不斷向前推進(jìn)。除了上述問題之外，在體育活動的管理過程中，由于體育學(xué)科的特殊性，因此在整個活動開展前后無法及時進(jìn)行客觀的評價。評價不僅限制于學(xué)生對于教師的評價，同時也影響了教師對于學(xué)生的成績評價任何一項活動，如果缺乏了過程監(jiān)管和結(jié)果性評價，那么都會影響其今后的可持續(xù)發(fā)展也會使得體育管理部門的作用大大減小，學(xué)生們的體育參與積極性也隨之被扼殺。

3.4、管理過程中方法的短缺

高校的學(xué)生，由于其年齡更大，讀書經(jīng)歷對比義務(wù)教育階段的學(xué)生要有更多的經(jīng)歷，對于體育活動而言更是不陌生。因此，學(xué)生對于高校體育管理過程中的感受也有自己的理解，這樣的現(xiàn)實(shí)情況無疑增加了高校體育管理開展的難度，因此在整個體育管理過程中，要根據(jù)高校學(xué)生的心理特征和年齡特征不斷進(jìn)行相關(guān)資源的匹配，通過不斷地完善與更新管理方法與手段來提升學(xué)生的參與興趣。當(dāng)今社會生活節(jié)奏日益加快，人們的生活水平不斷得到提高。與此同時，學(xué)生的身體素質(zhì)卻未能得到良好的發(fā)展，甚至有著下降的趨勢，這主要是由于學(xué)生在讀書階段的體育管理部門未能進(jìn)行較好的管理，同時學(xué)生也不會養(yǎng)成良好的鍛煉意識，進(jìn)而導(dǎo)致他們在私下幾乎不會自主進(jìn)行鍛煉。

3.5、管理人員分工不明確

由于體育學(xué)科的特殊性，體育職能部門的人員有的也都去參加體育課程一線。在這個過程中，管理人員與體育活動人員難免會存在一肩挑的現(xiàn)象，這樣的情況就會導(dǎo)致有的教師在擔(dān)任課程的同時，還兼任著管理部門的崗位職責(zé)，這就會導(dǎo)致一些管理體系上的缺陷。比如，一些工作無法及時地完成，同時在進(jìn)行其他工作時也會導(dǎo)致工作的完成質(zhì)量會影響效果，管理人員與其他人員分工不明確。這種現(xiàn)象是直接導(dǎo)致體育管理部門工作效率低下乃至出現(xiàn)工作紕漏的問題所在。同時，由于這種情況的存在會加重管理人員或者教師的工作負(fù)擔(dān)，因此會導(dǎo)致兩邊任務(wù)都無法順利完成的情況，形成惡性循環(huán)。

4、高校體育活動管理模式的創(chuàng)新對策

4.1、課程創(chuàng)新滿足學(xué)生不同需求

高校體育活動的開展不僅取決于學(xué)生的自我鍛煉意識和學(xué)校體育管理部門的管理組織能力，同時還與學(xué)校所開展的體育課程息息相關(guān)。體育課程，由于其特殊性，因此在實(shí)際的課程開展過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識和終身體育意識，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主參與到體育鍛煉的能力，這就要求教師在實(shí)際的課程開展過程中，要以多種形式、多種方式來進(jìn)行體育課程的開展，來培養(yǎng)學(xué)生參與到體育課程中的興趣，進(jìn)而使得他們愿意自覺的在私下展開體育鍛煉。多種多樣的體育課程模式以及豐富的體育課程管理，不僅能提升學(xué)校體育活動的效果，同時，對于促進(jìn)學(xué)生的體育參與程度也有很大的促進(jìn)作用，因此對于體育課程改革滿足學(xué)生的需求而言，是十分必要的。

4.2、提升相關(guān)人員的綜合素質(zhì)

對于高校體育活動而言，在參與中的體育管理人員是最主要的參與者，同時也是體育活動的組織者和引導(dǎo)者，因此體育管理人員的綜合素養(yǎng)將直接關(guān)系到高校體育活動的組織與開展，同時也會影響到學(xué)生的參與積極性和體育活動的參與效果，因此，學(xué)校要想提升整個體育活動開展的效果就必須提升體育管理人員的綜合素養(yǎng)。學(xué)校通過走出去和引進(jìn)來的形式不斷組織相關(guān)培訓(xùn)提升體育管理人員的素質(zhì)，同時將最先進(jìn)的體育管理理念和體育管理策略，引進(jìn)到學(xué)校中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而提升相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，以此來提高學(xué)校體育活動開展的效率。對于體育活動管理而言，歸根到底要靠不同崗位以及不同部門的工作人員去執(zhí)行。因此，提升相關(guān)部門工作人員的綜合素質(zhì)對于提升整個管理體系都是十分重要的，這對于促進(jìn)和創(chuàng)新體育管理都有著重要意義。

4.3、完善對應(yīng)的規(guī)章制度

雖然課程改革已經(jīng)推行多年，但是對于學(xué)校以及體育管理部門而言，還有許多的管理漏洞存在，因此要提升整個學(xué)校的體育管理部門的管理能力，首先要做的就是要完善相應(yīng)的規(guī)章制度來約束和引導(dǎo)學(xué)校體育活動的開展。在學(xué)校體育管理的過程中，如果相應(yīng)的規(guī)章制度不完善那么會直接影響學(xué)校體育管理部門的執(zhí)行力和學(xué)校體育活動開展的時效性，因此要想保證學(xué)校體育管理工作的有序進(jìn)行，那么就必須進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)章制度建設(shè)。高校要根據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，同時結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)來制定相應(yīng)的體育管理規(guī)章制度，以此來確保規(guī)章制度能更符合學(xué)校自身的發(fā)展特點(diǎn)，以此來促進(jìn)學(xué)校整個體育工作的發(fā)展。

4.4、明確目標(biāo)提升質(zhì)量

體育學(xué)科相對于高校其他教學(xué)活動，具備有相對的獨(dú)立性和復(fù)雜性，因此在實(shí)際的管理過程中要樹立明確的目標(biāo)來保證其開展過程，同時也能更好地促進(jìn)學(xué)校體育課程管理的開展質(zhì)量，使得體育課程管理達(dá)到理想中的效果。明確的目標(biāo)是保證和促進(jìn)開展過程中的質(zhì)量和效果的重要前提。管理者在目標(biāo)明確的情況下，不僅能提升管理質(zhì)量，同時對于整個管理進(jìn)度以及管理大綱的執(zhí)行都能起到積極的促進(jìn)作用，同時學(xué)生也可以更加順暢地學(xué)習(xí)。以此不斷提高學(xué)生們的參與效率，使得體育課程能夠得到又快又好的發(fā)展。

4.5、明確崗位責(zé)任

作為管理人員，在實(shí)際的工作過程中，一定要及時完成自己的工作，同時對于其他部門的協(xié)同合作也需要及時完成。因此在實(shí)際的工作過程中，要盡量避免一個崗位工作人員擔(dān)任多個工作任務(wù)的現(xiàn)象存在，盡量杜絕一線教師同時擔(dān)任管理人員崗位職責(zé)的現(xiàn)象存在，如有特殊問題，盡量減少管理崗位人員的課時量。這樣就能最大程度地減輕管理崗位人員的工作負(fù)擔(dān)，從而使其能更好地在自己的崗位上完成體育管理的工作和任務(wù)，同時會有更多的時間來進(jìn)行體育管理模式的創(chuàng)新路徑實(shí)踐以及相關(guān)理論的掌握。

5、小結(jié)

總的來說，體育課程不僅是發(fā)展學(xué)生們綜合素質(zhì)的一項課程，同時也是學(xué)生們需要在日常生活中堅持展開鍛煉的一種強(qiáng)身健體的體育活動。作為一種伴隨學(xué)生從小學(xué)到高校的學(xué)科，在高校階段的開展過程中，也是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段和途徑。所以高校應(yīng)該在體育管理的過程中做好相關(guān)工作，以此引導(dǎo)學(xué)生們更好地掌握體育技能。學(xué)校應(yīng)堅持改革的思路，積極推動傳統(tǒng)體育管理模式向信息化管理模式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)合理的體育管理體系，進(jìn)而提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，以此為今后的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。