民族音樂融合高校音樂教育的實(shí)踐探討

梁靜雯

（山西能源學(xué)院）

高校音樂教育旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀音樂型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)音樂行業(yè)的發(fā)展。但就當(dāng)前高校音樂教學(xué)情況來看，只是進(jìn)行音樂教學(xué)工作，很少加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)民族音樂教育。由于這作為民族文化的載體，再加上積淀民族歷史文化精華，所以對(duì)于高校和教師而言既要加強(qiáng)音樂教學(xué)，還應(yīng)緊密融合音樂教育，促進(jìn)音樂教學(xué)與民族音樂融合，因?yàn)檫@除了能不斷提高教學(xué)質(zhì)量以外，還能推動(dòng)民族音樂發(fā)展，使其能更好地傳播這種音樂文化。

一、高校音樂教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，逐漸地呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，且流行音樂已經(jīng)給大眾的生活帶來一定的影響。對(duì)于一些社會(huì)新鮮事物，新一代的大學(xué)生能夠更好地接受，還會(huì)引領(lǐng)新時(shí)代的潮流，基于此，對(duì)于自己感興趣的音樂還是很愿意去學(xué)，但很少加強(qiáng)對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性。當(dāng)前，高校音樂教育課程開設(shè)主要針對(duì)三類學(xué)生，為?？粕⒈究粕约把芯可?，通常公共音樂課作為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的載體，且還非常的重要。所以，應(yīng)改革高校音樂教育，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民族音樂，還能為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

我國(guó)高校培養(yǎng)出來音樂人才畢業(yè)后從事的是工作方向大多數(shù)是演藝方面的，還有從事的是音樂研究工作。這明顯地可以看出高校音樂教育的重要性，且通過良好的教育還能進(jìn)一步推動(dòng)未來音樂發(fā)展。我國(guó)高校音樂還代表著我國(guó)音樂發(fā)展的趨勢(shì)。所以高校有必要把民族音樂融合在音樂教育中，并大力的發(fā)揚(yáng)傳承，在進(jìn)一步傳播傳統(tǒng)民族音樂文化。

就當(dāng)前高校音樂教學(xué)的情況來看，仍在采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，機(jī)械式為學(xué)生講解知識(shí)，但這種模式不僅能做到以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)起來還非常的枯燥，長(zhǎng)時(shí)間以來很容易產(chǎn)生消極情緒。一些高校學(xué)生班必修課和專業(yè)課學(xué)時(shí)比較多，再加上期末還會(huì)進(jìn)行考試，所以有的學(xué)生為了完成好專業(yè)課，很少將精力投入到音樂課程的學(xué)習(xí)中。有的高校教師還沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，仍需要進(jìn)一步提高自身的綜合能力。在民族音樂教育這方面，有的高校提供可用資源不是很多，這種情況難以推動(dòng)民族音樂教學(xué)改革。

中華民族音樂人才除了要掌握好音樂相關(guān)理論知識(shí)以外，還應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用音樂技巧。有的高校在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，把西方音樂作為主要內(nèi)容來抓，忽視中國(guó)傳統(tǒng)音樂，很少關(guān)注民族音樂，這會(huì)讓很多的人學(xué)習(xí)民族音樂沒有意義。為此，高校在加強(qiáng)音樂教育期間，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)民族音樂的重要性，并把其當(dāng)成學(xué)習(xí)主線，進(jìn)而促進(jìn)音樂教育改革，確保教學(xué)的質(zhì)量。

二、民族音樂的文化傳承在高校音樂教學(xué)中的重要性

高校把民族音樂合理地融合在音樂教學(xué)中，一定程度上能增強(qiáng)學(xué)生音樂素質(zhì)。音樂能以真實(shí)的角度充分反映出我國(guó)悠久文化歷史中背景，基于此，對(duì)于高校和音樂教師而言，在具體教學(xué)的過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極地欣賞傳統(tǒng)民族音樂，由此促使學(xué)生更加清楚我國(guó)悠久文化歷史，還能讓課堂氛圍變得更加活躍化，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)生更好地學(xué)習(xí)我國(guó)悠久文化歷史，所以，非常有必要促進(jìn)民族音樂和音樂教學(xué)融合。因?yàn)樽屆褡逡魳泛鸵魳方虒W(xué)融合在一起，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，最主要的一點(diǎn)就是能豐富教學(xué)的內(nèi)容，且在音樂教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，讓過程變得更加精彩化。在我國(guó)民族音樂文化中，民族音樂文化能充分體現(xiàn)出所有民族發(fā)展的過程，所以，高校采取有效的措施，把民族音樂融合于音樂教育，使其學(xué)生更加清楚各民族風(fēng)情。

三、民族音樂融合高校音樂教育的措施

（一）樹立正確的教學(xué)理念

對(duì)于音樂教師為確保音樂教學(xué)活動(dòng)順利地開展，需要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極的創(chuàng)新，同時(shí)還應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，進(jìn)而使其音樂教學(xué)和民族音樂文化能融合在一起，進(jìn)一步提升音樂教學(xué)水平，更好地傳承民族音樂文化。教師為更好地樹立正確教學(xué)理念，需要加大研究力度，全面研究我國(guó)民族音樂文化，促進(jìn)民族音樂文化理念改革，做好相應(yīng)的創(chuàng)新，為學(xué)生建立音樂素養(yǎng)。宮、商、角、徵、羽五聲調(diào)式是我國(guó)民族音樂特有的調(diào)式，且還作為傳統(tǒng)民族音樂的主要特點(diǎn)，與此同時(shí)民族音樂來源也比較多，除了有四域音樂以外，還有中原音樂等，民族音樂文化含有的文化遺留非常豐富。此外，教師在樹立理念的教學(xué)的過程中，還應(yīng)注重流行音樂，因?yàn)榱餍幸魳肥切聲r(shí)代大學(xué)生最喜歡的音樂之一，為此還需要與學(xué)生共同的進(jìn)行欣賞。進(jìn)而使其學(xué)生能更加地認(rèn)識(shí)民族音樂。教師在音樂教學(xué)的過程中，還應(yīng)根據(jù)民族音樂文化特點(diǎn)，這樣促使學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多音樂歷史知識(shí)，使其能更好地掌握，對(duì)民族音樂文化有一定認(rèn)知。

（二）提高學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)知

高校音樂教育已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出大眾化趨勢(shì)。社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才，尤其是音樂人才，高校培養(yǎng)的音樂人才除了要掌握好音樂的相關(guān)知識(shí)以外，還應(yīng)具備對(duì)音樂認(rèn)識(shí)能力和良好心理素質(zhì)。民族音樂是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化最主要部分。在我國(guó)，不同民族的音樂風(fēng)格不一樣，但在多元化背景下，給民族音樂帶來沖擊。高校大學(xué)生是未來時(shí)代主人，所以應(yīng)高度地認(rèn)識(shí)民族音樂，同時(shí)還應(yīng)具有主人翁意識(shí)，多學(xué)習(xí)民族音樂文化，在這方面多投入一些精力，且對(duì)于民族音樂文化，應(yīng)主動(dòng)地發(fā)揚(yáng)并大力傳承。對(duì)于高校而言自身應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)更好地接受民族音樂，改變以往的看法，促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。總體來講，為傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化，應(yīng)高度地重視民族音樂，改變學(xué)生思想。

（三）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高校在注重音樂教育課程的基礎(chǔ)之上，應(yīng)明確好教學(xué)的實(shí)際流程，且為更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂，對(duì)教育應(yīng)有正確想法，同時(shí)還應(yīng)清楚音樂教學(xué)都有哪些特點(diǎn)，并積極的總結(jié)，而且還應(yīng)把培養(yǎng)音樂人才目標(biāo)明確下來。對(duì)于教師而言為確保民族音樂教學(xué)活動(dòng)有效地開展，不管是不同民族歷史還是不同民族音樂，應(yīng)給予充分的了解，對(duì)民族音樂知識(shí)有一個(gè)框架，采取有效的方法為學(xué)生傳授音樂知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過為學(xué)生傳授民族音樂知識(shí)，無論是不同民族風(fēng)土人情還是民族精神，學(xué)生在各個(gè)方面就能夠充分了解到，同時(shí)，還有利于對(duì)學(xué)生民族精神培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。高校應(yīng)圍繞著民族性進(jìn)行民族音樂教學(xué)，在這基礎(chǔ)之上結(jié)合學(xué)生各個(gè)方面開設(shè)相應(yīng)課程，并充分發(fā)揮出音樂特色。除此之外，高校還應(yīng)加大調(diào)查力度，做好相應(yīng)的調(diào)查，并在實(shí)際調(diào)查中了解社會(huì)對(duì)民族音樂人才的實(shí)際需要，而且還應(yīng)著重培養(yǎng)音樂人才，制定相應(yīng)的目標(biāo)，由此才能把社會(huì)需要人才培養(yǎng)出來。

（四）創(chuàng)新高校音樂教學(xué)模式

為促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)民族音樂文化知識(shí)，并更好地傳承，教師需要從現(xiàn)有教學(xué)方式入手不斷完善，積極的創(chuàng)新，進(jìn)而確保音樂教學(xué)活動(dòng)有效開展，不斷提升教學(xué)水平，使其實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化傳承。這在具體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)從眾多民族音樂作品中，選擇更適合學(xué)生的，這樣對(duì)于音樂作品中涵蓋民族音樂文化，使其學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)能有所領(lǐng)會(huì)，由此，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂文化知識(shí)，使其能有所感悟。對(duì)于民族音樂文化價(jià)值觀，還需要教師幫助學(xué)生樹立，以保障學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)民族音樂文化。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族音樂文化教育，向傳授相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展民族音樂文化活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)民族音樂文化和傳統(tǒng)音樂文化融合，不斷提高其融合能力，促使學(xué)生更好地理解音樂文化。這在音樂教育期間為更好地融合，需要教師從自身對(duì)傳統(tǒng)音樂和民族音樂文化理解入手，而且還應(yīng)促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)理念教學(xué)融合，并開展有趣味性教學(xué)活動(dòng)，為此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民族音樂文化知識(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)水平，促進(jìn)音樂教學(xué)與民族音樂融合。

（五）合理地設(shè)置專業(yè)課程

課程作為高校音樂教學(xué)的主要基礎(chǔ)，且課程設(shè)置是否合理直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。隨著教育不斷改革，以往高校所設(shè)置音樂課程仍需要進(jìn)一步設(shè)置，因?yàn)橹鸩奖憩F(xiàn)出有的地方不合理，如以往高校設(shè)置流行音樂等音樂課程比較多，所以把流行音樂和流行樂曲學(xué)習(xí)當(dāng)多課程設(shè)置重點(diǎn)來抓，對(duì)于民族音樂文化只是簡(jiǎn)單設(shè)置幾門課程，這種情況難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多音樂文化知識(shí)。基于此，對(duì)于高校音樂教育工作人員而言在注重對(duì)課程設(shè)置的基礎(chǔ)之上，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)一步優(yōu)化完善，促進(jìn)民族音樂和音樂教學(xué)融合，使其能融合在一起，進(jìn)而確保所設(shè)置課程更加合理，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。實(shí)際在調(diào)整課程時(shí)需要充分考慮好各個(gè)方面，并從各個(gè)層面入手，使其能給音樂教學(xué)帶來一定變化，同時(shí)還應(yīng)突出音樂文化特征，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)體系的構(gòu)建，使其學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂文化有一定了解，更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。

（六）采取多種教學(xué)方法

在高校教育教學(xué)的過程中，為促進(jìn)民族音樂和音樂教育融合，使其能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化，對(duì)于音樂教師而言應(yīng)采取各種教學(xué)方法，開展音樂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)質(zhì)量。

1.注重對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平提高和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，使得多媒體技術(shù)得到發(fā)展，并逐漸滲透在教育教學(xué)中，得到了廣泛的應(yīng)用。所以，在進(jìn)行高校音樂教育教學(xué)的過程中，為更好地融合音樂教育，對(duì)于教師而言可充分利用多媒體，如可利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生尋找一些民族音樂藝術(shù)形式和具體表現(xiàn)方法，并通過多媒體為學(xué)生播放，做到邊播放邊講解，讓學(xué)生對(duì)這種音樂文化進(jìn)行欣賞，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)模式

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中來，可利用小組合作學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生劃分成小組，進(jìn)而在小組合作學(xué)習(xí)下，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民族音樂文化知識(shí)。就當(dāng)前高校音樂教學(xué)的情況來看只是以以往傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，機(jī)械為學(xué)生講解知識(shí)，很少促進(jìn)學(xué)生之間交流。但在音樂教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)這種小組協(xié)作形式的應(yīng)用，不僅能增強(qiáng)學(xué)生之間交流，還能促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)，使其學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，還能不斷提高學(xué)生參與性。比如，教師可以以不同的民族音樂風(fēng)格為題，讓小組之間探討它們各自風(fēng)格，這樣使其學(xué)生對(duì)民族音樂理念更加深入，使其能更好地了解民族音樂文化。

3.集體講評(píng)

對(duì)于教師而言在進(jìn)行高校音樂教學(xué)的過程中，為更好地融合民族音樂，使其學(xué)生能學(xué)習(xí)到民族音樂文化知識(shí)，需要對(duì)學(xué)生講評(píng)，讓學(xué)生大膽地說出自己的見解。而且在實(shí)際講評(píng)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)時(shí)有些方面還存在不足，這時(shí)教師應(yīng)指出來，并幫助學(xué)生解決，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。學(xué)生講評(píng)就是學(xué)生應(yīng)說出自己對(duì)學(xué)習(xí)完民族文化知識(shí)看法，總之鍛煉學(xué)生各方面能力，尤其是解決問題的能力。

4.引入集體展示

在進(jìn)行民族音樂教學(xué)的過程中，對(duì)于教師而言應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生進(jìn)行展示。與學(xué)生保持一定聯(lián)系，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生做到充分地掌握，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行演出，不斷提高學(xué)生表演能力。在學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能更加清楚自己不足，還能發(fā)現(xiàn)自己閃光點(diǎn)，且在觀看其他學(xué)生表演的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)到其他學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)?？傊趯?shí)際教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)這種集體展示方式的應(yīng)用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多民族音樂文化知識(shí)，還能大力地弘揚(yáng)和傳承。

（七）打造專業(yè)化教師工作隊(duì)伍

為促進(jìn)高校音樂教學(xué)和民族音樂文化融合，使其能夠融合在一起，有必要打造專業(yè)化教師隊(duì)伍，確保音樂教學(xué)活動(dòng)有效開展，不斷提升音樂教學(xué)水平。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)加大培訓(xùn)力度開展各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以定期或者是不定期的方式培訓(xùn)專業(yè)教師，進(jìn)而促使教師更好地鞏固民族文化知識(shí)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，使其能為學(xué)生正確傳授，確保教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生不斷進(jìn)步；然后，對(duì)于高校而言應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師具有學(xué)習(xí)意識(shí)，以不定期的方式為主組織教師學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大教師知識(shí)面，開闊教師視野，強(qiáng)化教師教學(xué)能力。在交流學(xué)習(xí)的過程中還需要教師加大研究力度，研究新穎教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)民族音樂和高校音樂教育融合，確保教學(xué)工作有效開展，使其能更好地傳承民族音樂文化，推動(dòng)高校音樂專業(yè)學(xué)生發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，民族音樂作為民族文化重要組成部分，所以在進(jìn)行高校音樂教育的過程中，需要融入民族音樂，促進(jìn)高校音樂教育和民族音樂融合，并采取有效的教學(xué)方式為學(xué)生傳授傳統(tǒng)民族文化知識(shí)，使其學(xué)生能充分地了解。