創(chuàng)客教育背景下的信息技術(shù)教學(xué)

◇劉汝國(guó)（江蘇：灌南縣新安小學(xué)）

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，指通過(guò)數(shù)字化工具的使用進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提倡多元的解決問(wèn)題思維，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，拓寬國(guó)際化未來(lái)化視野的一類(lèi)素質(zhì)教育。小學(xué)信息技術(shù)教育作為互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展環(huán)境下產(chǎn)生的一門(mén)課程，在重視程度、實(shí)踐意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等方面存在著諸多問(wèn)題。本文簡(jiǎn)述了創(chuàng)客教育這一素質(zhì)教育背景，分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出了創(chuàng)客背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的方案建議。

一、引言

信息技術(shù)是管理整合并處理分析信息的各類(lèi)技術(shù)的總和，小學(xué)信息技術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，做到將課程與現(xiàn)代化、國(guó)際化的技術(shù)水準(zhǔn)接軌。創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化的工具進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)創(chuàng)新，豐富解決問(wèn)題思路，鍛煉解決問(wèn)題思維。在這一素質(zhì)教育模式的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教育具有不可替代的重要作用，但現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教育仍存在重視程度不夠、缺乏實(shí)踐意識(shí)、限制團(tuán)隊(duì)合作等方面的問(wèn)題，需要通過(guò)完善教學(xué)體系、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式加以解決。

二、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵與意義以及該背景下的小學(xué)技術(shù)教育

（一）創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客的原本含義是指基于興趣愛(ài)好并通過(guò)一定的技術(shù)手段將各類(lèi)創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)內(nèi)容的人。創(chuàng)客教育將創(chuàng)客文化與教育體系相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生成為“創(chuàng)客”，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)意概念，從而讓學(xué)生保持對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的興趣與好奇，有創(chuàng)新地挖掘天馬行空的概念；通過(guò)數(shù)字化技術(shù)手段與團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)作能力，將理論概念落地為現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（二）創(chuàng)客教育的意義

首先，創(chuàng)客教育合理調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，加深了學(xué)生對(duì)自我能力的認(rèn)知程度，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的依賴(lài)性與惰性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)地獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)的能力。其次，創(chuàng)客教育重視實(shí)踐操作，解決了學(xué)生僅擅長(zhǎng)處理教材與書(shū)本中的理論知識(shí)，而無(wú)法將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠更高效更全面更形象地理解理論知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)工作奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。最后，創(chuàng)客教育重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，相比于傳統(tǒng)單人單向的學(xué)習(xí)模式，多人協(xié)作更加有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多層次多角度的思維碰撞也為問(wèn)題的解決提供了更為多元和高效的答案。

（三）創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教育

小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握離不開(kāi)創(chuàng)新思維、技術(shù)實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)交流。首先，創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教育要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持對(duì)現(xiàn)實(shí)世界持久的興趣與好奇心，善于從中挖掘和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并創(chuàng)意性地展開(kāi)深入思考，提出自己的理解與建議。其次，創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教育要增強(qiáng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力，讓學(xué)生不再依賴(lài)于教師或書(shū)本給出的問(wèn)題答案，而是主動(dòng)探索解決，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。最后，創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教育還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生通過(guò)小組合作或求助外界的方式共同完成項(xiàng)目任務(wù)，鍛煉學(xué)生的交流表達(dá)能力、任務(wù)管理能力與合作共贏意識(shí)。

三、現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題

（一）忽視小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的信息爆炸年代，信息的管理整合與處理分析成了高端人才必不可少的技能，國(guó)家與政府在信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬排c市場(chǎng)的各類(lèi)幫扶政策也體現(xiàn)了信息技術(shù)行業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位。而目前的家長(zhǎng)與學(xué)校仍受制于傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，對(duì)數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域持較為保守的態(tài)度，缺乏前瞻性的眼光，忽視了信息技術(shù)在小學(xué)教育中的重要性，教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的理念未在教育教學(xué)活動(dòng)中得到貫徹，使學(xué)生難以獲得全面的信息技術(shù)教育。

（二）缺乏將理念落地為實(shí)踐的意識(shí)

小學(xué)信息技術(shù)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化工具管理與處理信息的能力，小學(xué)信息技術(shù)課程更側(cè)重對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的觀念。這一教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐，需要讓學(xué)生參與技術(shù)學(xué)習(xí)與使用，在實(shí)操過(guò)程中掌握信息技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限于理論性的課堂，重在書(shū)面知識(shí)的傳達(dá)，教學(xué)方式落后于時(shí)代的需求，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)法將理論通過(guò)實(shí)踐落地為現(xiàn)實(shí)。

（三）限制團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念的發(fā)展

在信息技術(shù)領(lǐng)域，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與分享交流能力是不可或缺的重要品質(zhì)。信息技術(shù)的更新、迭代與發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)人才的分享與交流。只有在團(tuán)隊(duì)間的學(xué)習(xí)與合作中，各個(gè)成員才能發(fā)揮出自己獨(dú)特的個(gè)人優(yōu)勢(shì)；只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的信息交流網(wǎng)絡(luò)，將個(gè)人優(yōu)勢(shì)綜合起來(lái)，才能呈現(xiàn)出1+1>2的合作效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式更側(cè)重教師向?qū)W生的單方面輸出，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，從而在信息技術(shù)這一需要合作交流的課程任務(wù)中無(wú)法獲得良好的效果。

四、創(chuàng)客背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐方案

（一）完善教學(xué)體系，提高對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度

為使創(chuàng)客教育理念在小學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，就要建立完備的小學(xué)信息技術(shù)教育體系。在小學(xué)信息技術(shù)教育尚未受到足夠重視的現(xiàn)階段，教師只有通過(guò)充分運(yùn)用合適的教材，在教學(xué)中合理安排課程時(shí)間與學(xué)習(xí)路徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段，才能形成完善的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。此外，教師還要掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)追蹤過(guò)程中，從而確保信息技術(shù)教學(xué)成果。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)踐意識(shí)

小學(xué)信息技術(shù)課程與各類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科和邊緣學(xué)科“接壤”，且作為一門(mén)新型教育學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科一樣能被學(xué)生系統(tǒng)性地掌握。另外，信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性課程，不僅需要學(xué)生在知識(shí)層面上了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐參與信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用。因此，教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與程序設(shè)計(jì)思維能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樹(shù)立小學(xué)信息技術(shù)教育的合作理念

小學(xué)信息技術(shù)教育要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的建立。教師可按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維特性與性格品質(zhì)的不同，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流與合作完成目標(biāo)任務(wù)；要讓學(xué)生熟悉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的流程，認(rèn)識(shí)自己在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中扮演的角色與需要完成的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維模式，從而更新自我的信息技術(shù)知識(shí)，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（四）拓寬知識(shí)層面，提升學(xué)生信息技術(shù)的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育背景下，教師不僅要在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科知識(shí)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)結(jié)合其他基礎(chǔ)學(xué)科與課外知識(shí)，向?qū)W生展示信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活方方面面的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)全方位深層次的理解。創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)手段，采用多元的思維模式與知識(shí)理論來(lái)解決問(wèn)題。知識(shí)層面的拓寬，能為學(xué)生提供多角度解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提升學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)與創(chuàng)客素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富小學(xué)信息技術(shù)教育的手段

信息技術(shù)作為新型學(xué)科，與傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)不同，需要運(yùn)用多種多樣的數(shù)字化技術(shù)手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算機(jī)有了足夠了解并能靈活運(yùn)用。因此，采用傳統(tǒng)的教材與手段，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)形式，將新型編程軟件運(yùn)用到課堂中，傳授一定的編程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維；或運(yùn)用游戲化的教學(xué)課程設(shè)置，在信息技術(shù)教學(xué)中采用數(shù)字工具記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)懲戒，將學(xué)習(xí)游戲化，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們后續(xù)的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的新型學(xué)科，在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的教育事業(yè)中，將成為必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)的教育實(shí)踐中，創(chuàng)客教育理念將帶動(dòng)學(xué)生投身于技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化的工具進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)創(chuàng)新，豐富解決問(wèn)題思路，鍛煉解決問(wèn)題思維。現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教育仍存在重視程度不夠、缺乏實(shí)踐意識(shí)、限制團(tuán)隊(duì)合作等方面的問(wèn)題。我們要不斷完善教學(xué)體系，提高對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度；要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐意識(shí)；要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樹(shù)立小學(xué)信息技術(shù)教育的合作理念；要幫助學(xué)生拓寬知識(shí)層面，提升學(xué)生信息技術(shù)的綜合素質(zhì)；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，豐富小學(xué)信息技術(shù)教育的技術(shù)手段?！?/p>