巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)新綜合實踐活動課教學(xué)

◇惠丹丹（江蘇：灌南縣花園小學(xué)）

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，各行各業(yè)都將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)運用于實際工作，教育行業(yè)也需要將多媒體技術(shù)的重要作用發(fā)揮出來。對于小學(xué)綜合實踐課程來說，巧用多媒體技術(shù)有利于構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，這對教育教學(xué)有著重要的輔助作用，能促進新穎教學(xué)模式與實踐教學(xué)模式的有機結(jié)合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。本文將從對多媒體技術(shù)、多媒體教學(xué)及小學(xué)綜合實踐活動課的概述入手，分析多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐課程中的重要作用以及巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新性綜合實踐課堂的策略。

網(wǎng)絡(luò)科技時代，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為大多數(shù)地區(qū)學(xué)校的必備教學(xué)設(shè)施并且在實際教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。而對于小學(xué)綜合實踐課堂來說，利用好多媒體技術(shù)能夠更好地發(fā)揮實踐教學(xué)的意義，幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力以及合作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)、多媒體教學(xué)以及綜合實踐課程概述

多媒體來自英文中“Multimedia”一詞，可以翻譯為多重媒體。與此同時，媒體又被稱之為媒介，是人們之間進行信息傳播的重要橋梁，并且媒體的形式不只是一種，而是多種多樣的。多媒體也不是將多種多樣的媒體簡單結(jié)合到一起，而需要通過系統(tǒng)的綜合整合工作將這些媒體形成一個整體，通過這個整體實現(xiàn)圖形、文字、音頻共同運作并呈現(xiàn)給接受者。

多媒體教學(xué)指的是使用計算機輔助教學(xué)的一種教學(xué)方式。通過多媒體教學(xué)軟件輔助科技教學(xué)，需要利用計算機技術(shù)以及視聽技術(shù)的積極影響作用，為教學(xué)實踐增加一些樂趣，同時也起到深化和豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。

綜合實踐課程是一門以實踐性為主要教學(xué)標志的課程，其通過課堂教學(xué)方式將學(xué)生的發(fā)展價值以及基礎(chǔ)能力激發(fā)出來，并且讓學(xué)生與社會和生活之間建立起良好的關(guān)系。該課程的重要性在于其能夠幫助學(xué)生綜合運用好實踐知識技能。與傳統(tǒng)學(xué)科知識教學(xué)有所不同的是，綜合實踐課程強調(diào)學(xué)生直接獲得知識經(jīng)驗，是以綜合性實踐活動為主題形式培養(yǎng)學(xué)生探索精神以及解決問題能力的實踐課程，不只是重視理論基礎(chǔ)性教學(xué)，而是更加重視增強學(xué)生的體驗感和親歷感，最終培養(yǎng)學(xué)生形成多元的學(xué)習(xí)方式。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實踐課程中的重要作用

（一）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綜合實踐課程與其他課程在學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)方法上都有一定區(qū)別。由于小學(xué)生有著較強的好奇心，但是專注力又不夠好，因此教師在綜合實踐課堂上要更多地關(guān)注學(xué)生的個人特點，以學(xué)生的愛好興趣為出發(fā)點，研究教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以怎樣的教學(xué)形式加以展現(xiàn)。教師可以利用多媒體技術(shù)的積極作用，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，將學(xué)生注意力集中在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，以此促進教學(xué)效果的提升。

（二）合理利用教學(xué)資源

巧用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生、學(xué)校、社會這三者緊密聯(lián)系在一起。教師在確定好實踐課程的教學(xué)主題之后，需要通過文字、圖片、音頻、視頻等材料充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。而這些校內(nèi)外豐富的教學(xué)材料正是通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生的，是幫助學(xué)生進一步擴寬眼界以及提升綜合實踐能力的重要基礎(chǔ)。

（三）促進學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)綜合實踐課程的重要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及綜合能力，而利用多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生發(fā)展個性，使學(xué)生主體性地位得到重視并且能夠依據(jù)個人情況進行學(xué)習(xí)。在應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新性綜合實踐課堂時，可以使用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)幫助教師做好因材施教工作，從而促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。

（四）提升學(xué)生的信息技術(shù)能力

當(dāng)前，信息技術(shù)高速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力已經(jīng)成為各個教學(xué)階段的重要任務(wù)。這不僅是為了幫助學(xué)生掌握更多的計算機知識，更是幫助學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)能力，為其今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作打下良好的基礎(chǔ)。而在小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，本身就是在幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識，教師也可以通過鼓勵學(xué)生在綜合實踐課堂上和教師一起操作多媒體設(shè)備，以發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力以及動手操作能力。

三、巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新型綜合實踐課堂的策略

（一）利用多媒體技術(shù)將綜合實踐課堂變得更加真實

根據(jù)新課改的教學(xué)要求，教師在課堂教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體作用，也就是說教師在實際教學(xué)中要以學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律作為教學(xué)出發(fā)點。而小學(xué)生對于自己親眼看到的或親手摸過的東西有著較強的記憶力和理解力，所以教師在綜合實踐課堂的創(chuàng)新方面要重視使用多媒體技術(shù)，利用其以讓課堂教學(xué)也能變得真實且明朗。

例如，教師在講解污水的有關(guān)知識時，可以在課前布置學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下考察學(xué)校周邊或?qū)W生居住地周邊的河流情況，有條件的學(xué)生還可以在家長的帶領(lǐng)下到污水處理廠參觀污水的處理環(huán)節(jié)。學(xué)生將自己觀察的過程通過手機或其他錄像設(shè)備記錄下來，并把相關(guān)的視頻材料發(fā)給教師；教師則可以在課堂上將這些視頻作為教學(xué)素材投放到多媒體設(shè)備上，并且利用PPT的形式講解污水相關(guān)知識。從而使學(xué)生能夠在已經(jīng)完成實踐任務(wù)之后通過多媒體技術(shù)再次回憶起實踐活動的細節(jié)，加深對相關(guān)知識的印象，并且能夠從更深的層面探究相關(guān)問題。

（二）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)綜合實踐課程可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建一個具有創(chuàng)新性且容易激發(fā)學(xué)生個人創(chuàng)新意識的課堂，并且，利用多媒體技術(shù)還能夠提升學(xué)生的邏輯思維意識以及分析處理信息的能力。小學(xué)綜合實踐課程是將各個學(xué)科的重要知識點都積累到一起，這就意味著綜合實踐課程具有知識多樣性的特點。而要想營造創(chuàng)新性的綜合實踐課堂，首先要做的事情就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有學(xué)生個人具備了創(chuàng)新意識，實踐課堂的創(chuàng)新性才能有效表現(xiàn)出來。

例如，教師在開展與霧霾天氣有關(guān)的綜合實踐課程教學(xué)時，可以借助多媒體技術(shù)的作用，通過組織觀看一些網(wǎng)絡(luò)上與霧霾天氣有關(guān)的視頻，讓學(xué)生從聽覺、視覺方面感受霧霾對人類生活的影響。而為了讓學(xué)生放松心情，教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些與霧霾天氣有關(guān)的笑話，從這些笑話中引出霧霾的相關(guān)知識，并且采用多媒體技術(shù)進一步制作成霧霾動畫，直觀展示霧霾天氣的形成原因。之后，再要求學(xué)生利用課堂上學(xué)習(xí)到的知識開展霧霾小故事創(chuàng)意編寫活動。學(xué)生在課堂上通過多媒體技術(shù)已經(jīng)獲得了一定知識，激發(fā)了研究興趣，再通過課下尋訪、調(diào)查并將其整合完成編寫故事的任務(wù)，將霧霾笑話或小故事在課堂上以小組為單位進行匯報，從而進一步加深對霧霾知識的理解和掌握。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)平臺

小學(xué)綜合實踐課與其他課程的教學(xué)模式有所不同，一定情況下教師可以帶領(lǐng)學(xué)生脫離課堂環(huán)境以及教學(xué)時間開展教學(xué)工作，而學(xué)生能通過綜合實踐課程活動獲得生活體驗，并且運用學(xué)習(xí)到的知識分析和解決實際生活中遇到的問題。而這樣的教學(xué)情況必然對教學(xué)平臺有一定要求，靈活運用多媒體技術(shù)則能夠創(chuàng)新綜合實踐課程的教學(xué)平臺，進一步優(yōu)化教學(xué)模式。

例如，教師在講解花朵結(jié)構(gòu)知識的時候，可以先讓學(xué)生初步掌握相關(guān)知識，然后給他們分發(fā)花朵，讓其自己動手解剖來強化記憶。同時，教師可以在多媒體上設(shè)置一些有趣的與花朵有關(guān)的小游戲，而這些小游戲?qū)⒆鳛閷W(xué)生理解花朵結(jié)構(gòu)的實踐教學(xué)平臺，幫助學(xué)生更深刻地理解相關(guān)知識。此外，將多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新應(yīng)用于教育教學(xué)中，能夠減少綜合實踐課程外出進行實踐活動的危險性，利用安全的教學(xué)方式、安全的教學(xué)平臺開展教育活動。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)綜合實踐課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，而傳統(tǒng)的綜合實踐教學(xué)因為需要采用外出實踐的形式，整體上不利于課堂管理并且可能會降低課堂效率。但利用多媒體技術(shù)可以構(gòu)建一個有利于教師開展實踐教學(xué)、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐知識并提升實踐能力的創(chuàng)新性課堂，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力并開拓豐富的想象力，使多媒體教學(xué)以及綜合實踐教學(xué)的作用得到充分展現(xiàn)?！?/p>