高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)策略

王 剛

（滇西科技師范學(xué)院 云南 臨滄 677000）

鋼琴已成為人們在生活和學(xué)習(xí)中表達(dá)情感的重要方式，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂世界的重要形式。在音樂教育中，鋼琴即興伴奏發(fā)揮著重要作用，音樂教師組織的鋼琴培訓(xùn)能提高學(xué)生的鋼琴感和音樂感，為學(xué)生學(xué)好鋼琴伴奏打下扎實(shí)基礎(chǔ)。下面簡要分析鋼琴即興伴奏教學(xué)策略。

一、高校音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師必須不斷創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，并使他們積極參與教學(xué)活動(dòng)。在一個(gè)令人愉快的教學(xué)環(huán)境中，老師可以舉辦“丁丁洞”噴泉和“滴答時(shí)鐘”針的音響模擬課程，可以敲打課堂上的物品用作音樂伴奏，邀請幾位同學(xué)唱歌，而其他學(xué)生則用手掌拍擊伴奏聲音。

（二）激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力

許多教學(xué)實(shí)踐表明，高校音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生更好感受音樂魅力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。高校音樂老師可以組織學(xué)生使用不同的身體部位產(chǎn)生不同的聲音節(jié)奏，比如手掌、腳墊、胳膊等，使他們充分參與音樂，提高他們的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。簡易的鋼琴伴奏可以在相對較短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為較大的聲響效果，在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)敏感性、彈琴技巧以及聲音技巧方面有重要作用。簡而言之，鋼琴伴奏作為高等教育機(jī)構(gòu)音樂教學(xué)的一個(gè)組成部分，在提高學(xué)生音樂能力方面發(fā)揮著重要作用。

二、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高校鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀

1980 年，鋼琴即興演奏被正式納入高等教育音樂教學(xué)大綱。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，鋼琴即興演奏引起了社會(huì)各階層的日益關(guān)注，這也推動(dòng)了更多的音樂研究領(lǐng)域的專家加入到鋼琴即興伴奏的研究中。根據(jù)收集到數(shù)據(jù)和進(jìn)行的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，90%的教師和學(xué)生認(rèn)為鋼琴即興伴奏是學(xué)習(xí)音樂的必備條件，50%的人認(rèn)為鋼琴伴奏水平直接影響到未來的工作選擇，40%的人認(rèn)為現(xiàn)有鋼琴伴奏課程過于簡單，起不到實(shí)際的教學(xué)意義。許多即興音樂專業(yè)的學(xué)生知道一些鋼琴即興伴奏的專業(yè)知識(shí)，但是，他們在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)卻很差，所以，這些學(xué)生需要提高他們的學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際表演中。

（二）高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

在實(shí)踐中，高等教育機(jī)構(gòu)的鋼琴即興伴奏教學(xué)取得了很大成功。但是，高等教育機(jī)構(gòu)在發(fā)展鋼琴即興伴奏和提高學(xué)生伴奏能力等方面也存在著許多問題。

教師和學(xué)生對待鋼琴即興伴奏的態(tài)度對即興演奏的教學(xué)效果有很大影響。教師和學(xué)生都知道鋼琴即興伴奏的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，大家對鋼琴即興伴奏的重視仍然不夠。一般來說，在音樂實(shí)踐中，每一位教師都更加重視自己所教授的課程，這樣，他們就會(huì)將更多時(shí)間花在主要科目的教學(xué)中，也使學(xué)生把更多的精力花在主要課程上，而鋼琴即興伴奏作為一門課程往往被忽視。此外，即便鋼琴伴奏老師對學(xué)生要求很高，學(xué)生也難以達(dá)到很高水平。這一方面是因?yàn)?，學(xué)生幾乎沒有時(shí)間參加選修課，并對選修課的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固，比如隨身伴奏聲樂課和鋼琴課；另一方面，一些大學(xué)的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)并不需要鋼琴即興演奏，即使自己學(xué)得再好也沒有足夠的空間來發(fā)揮自己的才能，在這些思想的影響下，鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

從教學(xué)角度來看，高校音樂鋼琴即興演奏教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在三方面：

首先，教學(xué)方法系統(tǒng)性不足。部分高校在鋼琴即興伴奏課教學(xué)過程中，主要采用集體授課和個(gè)別輔導(dǎo)模式，很少將這兩種教學(xué)模式結(jié)合，降低了即興伴奏課的教學(xué)效果，制約了學(xué)生技能水平的提高；

其次，課程設(shè)置不合理。鋼琴即興伴奏課程與鋼琴基礎(chǔ)課是相互獨(dú)立的課程，前者主要講解配彈技巧，后者主要傳授彈唱技巧。但大多數(shù)高校鋼琴即興伴奏課程都是在大三、大四才開展，課程設(shè)置不夠合理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果；

最后，忽略了鋼琴即興伴奏的創(chuàng)造性。教師在講解即興伴奏相關(guān)知識(shí)時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)快速反應(yīng)的重要性，雖然鋼琴即興伴奏對于學(xué)生快速反應(yīng)能力要求較高，但這是建立在即興彈奏能力的基礎(chǔ)上，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法完全忽略了即興伴奏的創(chuàng)造性。

三、鋼琴即興伴奏在高校音樂教學(xué)應(yīng)用策略

（一）結(jié)合詩詞朗讀，開展鋼琴即興伴奏訓(xùn)練

詩歌通常含有作者美麗的心境和豐富的情感，在高校音樂教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生感興趣的、語言優(yōu)美的詩歌進(jìn)行朗誦，使學(xué)生感受語言的美妙，掌握即興伴奏方法，并且將其應(yīng)用于即興伴奏實(shí)踐。在開始朗誦之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生感悟場所氣氛，引導(dǎo)學(xué)生了解即興伴奏的曲調(diào)和節(jié)奏，使學(xué)生觀察歌詞聲調(diào)的變化，感悟即興演奏的魅力。該方法還可用于學(xué)習(xí)其他歌曲，教師先通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌作品，喚起他們對音樂的興趣，幫助他們更好地進(jìn)行即興演奏。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，開展鋼琴即興伴奏訓(xùn)練

音樂即興伴奏是一種重要的情感表達(dá)形式，也是學(xué)生感受音樂的重要方式。高校音樂老師可以通過收集有關(guān)音樂在生活中的具體表現(xiàn)例子，將鋼琴培訓(xùn)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中存在的音樂即興伴奏現(xiàn)象，教他們懂得什么是音樂即興伴奏，并讓他們更準(zhǔn)確地了解音樂即興伴奏的魅力，例如，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示針頭的聲音、雞鴨的叫聲、軍隊(duì)的步伐聲等，讓學(xué)生從生活中常見的事情開始，提高對音樂即興伴奏的認(rèn)識(shí)。

（三）合理運(yùn)用道具，開展鋼琴即興伴奏訓(xùn)練

為了對學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育，音樂老師必須把握高校音樂教學(xué)的進(jìn)度，在教學(xué)中合理使用教學(xué)材料，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。老師可以在音樂教室播放即興伴奏感強(qiáng)的音樂素材，有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們熟悉即興伴奏音樂。教師要提高學(xué)生的自信和對即興伴奏的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)工具學(xué)習(xí)即興伴奏，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和即興伴奏水平，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）提高師生對鋼琴即興伴奏的重視

廣大教師和學(xué)生要提高對鋼琴即興伴奏的重視，改變大家對待鋼琴即興伴奏的態(tài)度。高等教育機(jī)構(gòu)管理人員應(yīng)該更加重視并加大對鋼琴即興伴奏的宣傳，改變?nèi)藗儗β晿泛弯撉俚膫鹘y(tǒng)認(rèn)知觀念，并通過講座、辯論、演講等方式對教師和學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏知識(shí)的普及。

（五）科學(xué)設(shè)置鋼琴即興伴奏課程

鋼琴伴奏課程的設(shè)計(jì)必須考慮鋼琴伴奏本身的特點(diǎn)。一切演奏的前提都是深入了解所要表演的作品的內(nèi)涵，比如鋼琴即興演奏必須以聲樂課鋼琴的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，鋼琴即興課程必須在學(xué)生掌握了基本的聲樂和音樂知識(shí)之后進(jìn)行。除此之外，音樂形式的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握整個(gè)音樂的配置和形狀規(guī)則，并為和諧的編程提供條件。由于聲樂課和鋼琴課是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，所以最好不要在學(xué)習(xí)鋼琴課程的第一或第二階段開設(shè)鋼琴即興演奏課，最好在學(xué)生接觸鋼琴的第三個(gè)年份開始，讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)即興演奏。

（六）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

從本質(zhì)上看，鋼琴即興伴奏是一種即興的、隨意的琴譜創(chuàng)造過程，涉及作曲、曲式、和聲等多方面的知識(shí)，彈奏者只有具備這些樂理基礎(chǔ)，才能夠在最大程度上發(fā)揮自身的審美個(gè)性。因此，在高校音樂鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行鋼琴即興伴奏課程教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的編配，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的背景以及思維變化對變奏進(jìn)行靈活應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生的音樂感覺。除此之外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的理解和想象進(jìn)行彈奏，充分運(yùn)用和聲，全面提高學(xué)生的綜合音樂能力。

四、結(jié)語

總之，鋼琴即興伴奏具有巨大的教育價(jià)值，高校必須跟上時(shí)代步伐，科學(xué)設(shè)置鋼琴即興伴奏課程，改變大家對待鋼琴即興伴奏的認(rèn)知和態(tài)度，音樂教師必須調(diào)整音樂教學(xué)方法，將學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容相結(jié)合，全面提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。