面向綠色生活創(chuàng)建的圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育探析★

陳玲芳 陳廉芳

(1.福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 福建 福州 350117；2.福建醫(yī)科大學(xué)圖書館 福建 福州 350122)

圖書館作為社會(huì)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)公民“多元素養(yǎng)”的責(zé)任，而環(huán)境素養(yǎng)是“多元素養(yǎng)”的重要組成部分。圖書館已經(jīng)開始注重生態(tài)環(huán)境建設(shè)，提出“綠色圖書館”概念，不僅要求在建筑上精心選址設(shè)計(jì)、使用環(huán)保材料、節(jié)水節(jié)電、保持空氣流通；也要求館員在日常服務(wù)和業(yè)務(wù)工作中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，實(shí)施低碳行動(dòng)；更要求培養(yǎng)公民的環(huán)境素養(yǎng)。本文對(duì)面向綠色生活創(chuàng)建的圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育的涵義、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)途徑等進(jìn)行探討，以期為圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育建設(shè)提供參考。

1 相關(guān)研究回顧

圖書館關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)研究主要集中在“綠色圖書館”建設(shè)探索，主要有如下四方面的主題：一是綠色圖書館建筑建設(shè)。研究綠色圖書館的建筑選址和有關(guān)采光照明、空氣流通、保溫隔熱、水電使用和室內(nèi)裝修等建設(shè)，以便增進(jìn)節(jié)能減排。二是圖書館紙電資源的合理配置。試圖計(jì)算紙質(zhì)與電子資源的耗能，將生態(tài)效率納入館藏資源結(jié)構(gòu)的考量范圍。三是圖書館節(jié)能低碳運(yùn)行管理。探索圖書館在減少打印復(fù)印、倡導(dǎo)使用電子文檔、盡量選用環(huán)保紙張油墨等方面的管理。四是圖書館員的節(jié)能培訓(xùn)。面向館員的環(huán)境可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)班、在線課程和主題研討會(huì)的開展探索及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)推廣。

關(guān)于圖書館面向用戶的環(huán)境素養(yǎng)教育研究較少，還處在起步階段?？虹治龃髮W(xué)圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的必要性和可行性，建議通過支持環(huán)境科學(xué)教學(xué)科研、開展多樣化環(huán)境教育、搭建環(huán)保實(shí)踐平臺(tái)、設(shè)置環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)專欄等方式開展教育，并指出目前圖書館未能開展普遍性、持續(xù)性且有社會(huì)影響的環(huán)境素養(yǎng)教育，也未認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)服務(wù)的重要性。趙安琪和付少雄闡明了圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育的基本目標(biāo)和驅(qū)動(dòng)因素，并探索國外圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)借鑒，提出我國圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育的發(fā)展建議。

現(xiàn)有文獻(xiàn)在圖書館自身的環(huán)保達(dá)標(biāo)建設(shè)上已有較多研究，但在對(duì)用戶環(huán)境素養(yǎng)教育方面研究不足，主要集中在概念闡述、可行性必要性分析和國外經(jīng)驗(yàn)借鑒方面。因此，需要對(duì)圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育進(jìn)一步深入探索，從多角度切入研究，激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)參與熱情，形成個(gè)性化、可持續(xù)、規(guī)?；慕逃螒B(tài)。

2 面向綠色生活創(chuàng)建的環(huán)境素養(yǎng)教育涵義

美國學(xué)者Roth于1968年提出環(huán)境素養(yǎng)(Environmental Literacy)這一概念，其產(chǎn)生的背景在于一些媒體認(rèn)為“環(huán)境盲”要對(duì)日益惡化的環(huán)境負(fù)責(zé)，隨后這一概念在上世紀(jì)90年代的美國引起普遍重視。如今，環(huán)境素養(yǎng)一般指人們所具有的環(huán)境知識(shí)、價(jià)值理念和態(tài)度行為的整合系統(tǒng)，包含環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為三個(gè)層面。環(huán)境素養(yǎng)教育就是通過環(huán)保知識(shí)的傳授，培養(yǎng)樹立正確環(huán)保價(jià)值觀念，最終轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為，創(chuàng)建綠色低碳生活。生態(tài)環(huán)境的建設(shè)可以面向宏觀層面的國家政府組織的環(huán)保政策標(biāo)準(zhǔn)制定，面向中觀層面的企事業(yè)單位節(jié)能減排及環(huán)保產(chǎn)品技術(shù)難題攻克，也可以面向微觀層面的公民綠色生活創(chuàng)造。黨的十九屆五中全會(huì)首次提出“開展綠色生活創(chuàng)建活動(dòng)”，這是“十四五”時(shí)期促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型的重要舉措。該創(chuàng)建活動(dòng)就是要讓良好生態(tài)環(huán)境這一最公平的公共產(chǎn)品和最普惠的民生福祉成為人民更加美好生活的增長點(diǎn)、成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的支撐點(diǎn)。而面向綠色生活創(chuàng)建的環(huán)境素養(yǎng)教育是指將生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)、意識(shí)和行為培養(yǎng)貫穿于人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂等有關(guān)日常生活吃穿住行的一切活動(dòng)中。

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是全體社會(huì)成員的共同責(zé)任，但據(jù)生態(tài)環(huán)境部2018年的調(diào)查，我國平均每100個(gè)國民中具備基本環(huán)境與健康素養(yǎng)的不足13人，公民環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。公共圖書館是市民的第二起居室，高校圖書館作為學(xué)生的第二課堂，有明顯公益屬性和重要教育功能，有能力也有義務(wù)承擔(dān)環(huán)境素養(yǎng)教育重任，在提升社會(huì)全民的環(huán)境素養(yǎng)、推動(dòng)生態(tài)建設(shè)、創(chuàng)建綠色生活中發(fā)揮應(yīng)有作用。

3 面向綠色生活創(chuàng)建的圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育目標(biāo)

面向綠色生活創(chuàng)建的環(huán)境素養(yǎng)教育受眾廣泛，與生活關(guān)聯(lián)密切。國家發(fā)改委的《綠色生活創(chuàng)建行動(dòng)總體方案》要求開展節(jié)約型機(jī)關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)、綠色出行、綠色商場、綠色建筑等創(chuàng)建行動(dòng)。結(jié)合圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育的實(shí)際，圖書館要以推進(jìn)綠色學(xué)校、綠色辦公、綠色家庭、綠色出行和綠色消費(fèi)為目標(biāo)開展教育。(1)促進(jìn)綠色環(huán)保學(xué)校建設(shè)，培養(yǎng)青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓青少年從身邊小事做起，營造綠色校園文化。圖書館可以舉辦環(huán)保主題讀書分享會(huì)、知識(shí)競賽、演講比賽、工藝品制作等培養(yǎng)少年兒童的環(huán)保意識(shí)和能力。(2)推行綠色辦公，倡導(dǎo)節(jié)水節(jié)電及節(jié)約使用辦公資源用品，優(yōu)先選用綠色能源和可回收循環(huán)辦公用品，盡量閱讀使用電子文檔，減少復(fù)印打印，實(shí)行無紙化辦公。圖書館不僅要身體力行，在辦公中減少不必要的打印、采光、保暖和制冷等資源使用，同樣也宣揚(yáng)傳播這些理念，將其帶入社會(huì)各處辦公系統(tǒng)中。(3)推動(dòng)綠色家庭建設(shè)，倡導(dǎo)家庭優(yōu)先購買節(jié)能型電器，節(jié)約水電糧食，實(shí)行垃圾分類，保護(hù)社區(qū)綠色環(huán)境，參與社會(huì)環(huán)保公益活動(dòng)。美國伊利諾伊大學(xué)圖書館開設(shè)有綠色家庭專題環(huán)保教育服務(wù)，內(nèi)容有綠色環(huán)保育兒方法、綠色工藝品制作、家庭能源使用合理安排和家庭草坪花園建設(shè)等。(4)提倡健康綠色出行，短途多步行、多自行車出行，長途優(yōu)先使用公共交通設(shè)施，購買汽車時(shí)優(yōu)先考慮新能源汽車。如上海大學(xué)圖書館組織開展的校園騎行活動(dòng)，旨在倡導(dǎo)宣傳環(huán)保健康出行方式，起到良好的綠色出行宣傳效果。(5)推行綠色消費(fèi)，幫助用戶思考消費(fèi)的目的用途，減少盲目的浪費(fèi)性消費(fèi)，減少一次性不可降解產(chǎn)品的使用，提升識(shí)別綠色產(chǎn)品能力，避免購買到偽綠色產(chǎn)品。如美國伊利諾伊大學(xué)圖書館倡導(dǎo)理性消費(fèi)，建議用戶重新思考消費(fèi)決策方式，傳授綠色產(chǎn)品鑒別知識(shí)，從漂綠商品的識(shí)別、綠色產(chǎn)品指南認(rèn)證、環(huán)保洗滌清潔產(chǎn)品的使用、電子舊產(chǎn)品的妥善處理等方面開展知識(shí)普及，促進(jìn)綠色消費(fèi)。

4 面向綠色生活創(chuàng)建的圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育內(nèi)容

在信息化浪潮的沖擊下，圖書館業(yè)務(wù)在轉(zhuǎn)型升級(jí)，越來越多樣化，也豐富了環(huán)境素養(yǎng)教育內(nèi)容。

4.1 推廣綠色專題閱讀資源

綠色環(huán)保是一個(gè)熱點(diǎn)話題，近年來，此類圖書視頻資源出版發(fā)行眾多。圖書館可以憑借收藏的豐富館藏資源，整理環(huán)境素養(yǎng)相關(guān)專題的紙質(zhì)書刊、數(shù)據(jù)庫、多媒體音頻視頻等資源作為專題資源推送，指導(dǎo)推薦閱讀。美國伊利諾伊大學(xué)圖書館開展的綠色生活專題圖書閱讀推廣，每期精選十余本專題圖書，列出圖書信息、圖片、簡介和鏈接，并推薦用戶使用“可持續(xù)生活(Sustainable living)”“環(huán)境保護(hù)——公民參與(Environmental protection - Citizen participation)”和“自然資源保護(hù)——公民參與(Conservation of natural resources - Citizen participation)”三個(gè)主題詞搜尋此類書籍。紙質(zhì)書刊的閱讀推廣是圖書館常用的綠色生活宣傳方式，除了紙質(zhì)資源，還應(yīng)該推送綠色主題數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)站資源。美國奇摩卡塔社區(qū)學(xué)院圖書館歸納出環(huán)境素養(yǎng)的具體話題和用于資源搜索的關(guān)鍵詞，整理出該主題的文章數(shù)據(jù)庫、視頻資料庫、當(dāng)?shù)卣Y源、本地非營利組織機(jī)構(gòu)、網(wǎng)站和報(bào)告等相關(guān)資源列表，供用戶選擇閱覽。通過綠色館藏資源建設(shè)推送和網(wǎng)絡(luò)綠色資源整理推薦，傳遞綠色生活理念知識(shí)，營造用戶綠色生活習(xí)慣，成為廣泛普遍的環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)方式。

4.2 傳播綠色生活信息知識(shí)

對(duì)原始文獻(xiàn)整理形成二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)是圖書館傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)。綠色生活信息傳播是圖書館對(duì)已有的文獻(xiàn)信息內(nèi)容編輯整理加工產(chǎn)生新文獻(xiàn)，再加上原創(chuàng)的文獻(xiàn)，使用網(wǎng)頁展示或社交媒體進(jìn)行傳播推送的服務(wù)。美國科羅拉多州厄爾巴索縣派克峰公共圖書館不僅提供書刊閱讀推薦，還組織加工整理綠色專題文獻(xiàn)，報(bào)道內(nèi)容涵蓋綠色政策、可替代能源、瀕危物種和環(huán)境研究等主題文獻(xiàn)。該圖書館肩負(fù)環(huán)境素養(yǎng)教育使命，創(chuàng)建綠色生活信息傳播的社交媒體平臺(tái)，主要有團(tuán)隊(duì)博客和Facebook，傳播自創(chuàng)的和編輯加工的綠色生活信息知識(shí)。服務(wù)導(dǎo)向?yàn)閺?qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)、組織和資源，尋求可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐，明智地參與綠色地球生活，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)外公民建立可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識(shí)，為子孫后代留下一個(gè)更綠色更環(huán)保的生態(tài)環(huán)境。傳播內(nèi)容為面向社區(qū)民眾過上更綠色更可持續(xù)化生活，根據(jù)派克峰區(qū)域生態(tài)的特點(diǎn)，特別是在每年的春季，配合當(dāng)?shù)卣恼咭?，重點(diǎn)突出當(dāng)?shù)丨h(huán)保事件、組織和資源。新媒體是環(huán)境素養(yǎng)教育的重要陣地，我國圖書館可以充分利用圖書館的網(wǎng)站、博客、微博、微信和短視頻平臺(tái)作為傳播途徑，精選、編輯、整理并創(chuàng)作綠色生活信息知識(shí)予以傳播。

4.3 舉辦綠色生活講座研討

講座研討是圖書館常見的服務(wù)形式，圖書館有必要開設(shè)綠色生活系列講座促進(jìn)市民環(huán)境素養(yǎng)提升。芬蘭赫爾辛基圖書館的綠色環(huán)保主題教育論壇連續(xù)創(chuàng)辦多年，活動(dòng)形式為邀請(qǐng)社會(huì)各界的環(huán)保人士開展講座，傳播綠色環(huán)保的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。此類講座通過知名專家學(xué)者的公眾影響力提升觀眾的環(huán)保意識(shí)，豐富環(huán)保知識(shí)，提升環(huán)保行動(dòng)力。北京市西城區(qū)圖書館圍繞“美麗中國、綠色發(fā)展”主題，邀請(qǐng)知名專家講解實(shí)用知識(shí)，在疫情影響下，將講座由線下轉(zhuǎn)為線上錄播，使得影響范圍更廣。鑒于線上講座資源的受眾更為廣泛，美國伊利諾伊大學(xué)圖書館推薦整理面向少年兒童的能源教育和節(jié)水教育，以及美國環(huán)境保護(hù)署有關(guān)環(huán)境保護(hù)教育的各種綠色生活講座，并在講座過程提供各種圖書資源、綠色宣傳網(wǎng)站和基本的知識(shí)解答。講座向用戶傳播理念和知識(shí)，而研討會(huì)讓用戶更有參與感，增強(qiáng)綠色生活創(chuàng)建動(dòng)力。澳大利亞中央海岸委員會(huì)圖書館定期舉辦綠色生活在線研討會(huì)，比如有90分鐘花園堆肥研討會(huì)，集傳授與探討于一體，讓參與者成為一個(gè)成功的堆肥者。

4.4 開設(shè)綠色生活教育課程

課程教育是比講座、研討會(huì)更為直接系統(tǒng)的教育方式。綠色生活創(chuàng)建課程大多由圖書館傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育演變而來，將信息素養(yǎng)教育發(fā)展為綠色信息素養(yǎng)教育，再升華為面向綠色生活創(chuàng)建的環(huán)境素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)的形式有線上線下兩種方式。美國圣何塞州立大學(xué)圖書館開設(shè)可持續(xù)發(fā)展課程，用于豐富用戶的人類文化與自然世界知識(shí)，培養(yǎng)智力與實(shí)踐技能、個(gè)人與社會(huì)責(zé)任，將知識(shí)、技能和責(zé)任融入社會(huì)發(fā)展新環(huán)境，并進(jìn)行環(huán)保問題的模擬演示。有的圖書館雖然不直接提供課程，但是將素養(yǎng)教育服務(wù)嵌入到學(xué)校開設(shè)的相應(yīng)課程中。美國加州大學(xué)開設(shè)有關(guān)能源、生態(tài)、氣候和水資源等的可持續(xù)發(fā)展方方面面課程三十余門，圖書館館員嵌入課程過程中，提供文獻(xiàn)信息資源服務(wù)，聯(lián)系協(xié)調(diào)有關(guān)環(huán)保部門，發(fā)揮課程顧問作用，參與建設(shè)課程和指導(dǎo)學(xué)生。

4.5 輔助綠色生活實(shí)踐活動(dòng)

圖書館面向綠色生活創(chuàng)建的環(huán)境素養(yǎng)教育不僅在于知識(shí)信息的宣傳推廣，而且要促進(jìn)用戶開展實(shí)踐。比如，美國有些綠色圖書館輔導(dǎo)用戶建設(shè)草坪和花園，在此過程提供幫助，不僅借閱書刊，還提供各種各樣的綠色生活創(chuàng)建必需品的出借。美國貝克薩爾郡公共圖書館在為用戶提供綠化建設(shè)輔導(dǎo)之時(shí)，出借種植使用的園藝工具，為附近社區(qū)居民提供電動(dòng)割草機(jī)、園藝剪刀、園藝梯子和舉辦派對(duì)使用的裝飾品等。有的圖書館提倡節(jié)能減排，幫助用戶節(jié)約用電，出借電度表是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的綠色服務(wù)業(yè)務(wù)。美國賓夕法尼亞州立大學(xué)圖書館將電度表編目描述，存儲(chǔ)在圖書館在線目錄，供用戶查詢借閱。個(gè)人可以借出電度表在家里或辦公室使用，用于對(duì)比各種電器的耗電量，以及某一家電在使用時(shí)和待機(jī)狀態(tài)的耗電量。這項(xiàng)服務(wù)是該大學(xué)綠色倡議的一部分，目的是幫助個(gè)人意識(shí)到他們的電力消費(fèi)，減少碳足跡并節(jié)省能源，促進(jìn)電能資源合理使用。還有許多其他方面的綠色生活輔助活動(dòng)，例如出借自行車和各種體育設(shè)備促使綠色出行和健康鍛煉；出借派對(duì)裝飾品促進(jìn)物品循環(huán)重復(fù)利用；出借維修加工工具延長生活家電的使用年限。

面向綠色生活創(chuàng)建的環(huán)境素養(yǎng)教育內(nèi)容還有多種樣式，有的圖書館舉辦環(huán)保知識(shí)競賽，有環(huán)保工藝品展覽，有環(huán)保主題畫展，有布置綠色環(huán)保環(huán)境，有規(guī)劃專門綠化培養(yǎng)區(qū)等。教育內(nèi)容豐富多樣，重要的是將各種形式合理地聚合起來，形成一個(gè)特色鮮明的主題活動(dòng)。比如，美國伍斯特理工學(xué)院的戈登圖書館就有舉辦關(guān)于碳足跡、氣候變化、綠色建筑與基礎(chǔ)設(shè)施、綠色經(jīng)濟(jì)技術(shù)、能源再利用、垃圾循環(huán)利用等主題的可持續(xù)發(fā)展綠色生活主題活動(dòng)。

5 面向綠色生活創(chuàng)建的圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)途徑

我國圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育開展得不夠深入，不夠豐富，需要加大環(huán)境素養(yǎng)教育力度，提升環(huán)境素養(yǎng)教育是我國圖書館面臨的一個(gè)重大課題，可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)。

5.1 契合各級(jí)政府組織要求

國家發(fā)改委于2019年10月發(fā)布《綠色生活創(chuàng)建行動(dòng)總體方案》，要求各級(jí)政府部門通過創(chuàng)建行動(dòng)方案貫徹執(zhí)行。圖書館應(yīng)該抓住這一契機(jī)，緊密結(jié)合政府的綠色可持續(xù)發(fā)展相關(guān)政策，契合各級(jí)政府組織部門要求。廣州少年兒童圖書館為了貫徹落實(shí)省市文明辦倡導(dǎo)的文明健康綠色環(huán)保行動(dòng)，積極開展新時(shí)代綠色生活系列主題活動(dòng)，主要內(nèi)容包括推出“垃圾分類”專題圖書；開展綠色生活理念專題展覽、宣講和培訓(xùn)；踐行周末衛(wèi)生日主題活動(dòng)，全面清理衛(wèi)生死角。貫徹了省市的綠色生活創(chuàng)建精神，傳播了綠色環(huán)保、勤儉節(jié)約、垃圾分類的生活觀念和方式。

綠色生活創(chuàng)建是全社會(huì)共同責(zé)任，生態(tài)建設(shè)相關(guān)紀(jì)念日也越來越多，如世界環(huán)境日、世界海洋日、世界食品安全日、世界水日、世界防治荒漠化與干旱日、氣象日、國際濕地日、植樹節(jié)等，越來越多的組織部門參與進(jìn)來。圖書館在自身運(yùn)行中要貫徹各級(jí)政府綠色環(huán)保政策，更重要的是要廣泛地協(xié)助配合推動(dòng)各部門、各組織的綠色生活創(chuàng)建活動(dòng)，也借助相關(guān)單位的專業(yè)指導(dǎo)和力量支持，形成良好的合作互動(dòng)關(guān)系。如佛山圖書館聯(lián)合環(huán)保部門，在每年3月參與“地球一小時(shí)”活動(dòng)，5月舉辦節(jié)能宣傳周；與市婦聯(lián)、教育局、文化廣電新聞出版局等部門聯(lián)合舉辦兒童環(huán)保創(chuàng)意作品展，展示幼兒創(chuàng)作天賦和創(chuàng)新思維，促進(jìn)兒童環(huán)保意識(shí)的形成。

5.2 響應(yīng)各級(jí)學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)活動(dòng)

生態(tài)環(huán)境保護(hù)是全球性問題，國際圖聯(lián)于2016年開始設(shè)立“綠色圖書館大獎(jiǎng)”，我國數(shù)家公共圖書館積極參與競賽，杭州圖書館的“守衛(wèi)我們的城市——杭州圖書館環(huán)保分館的綠色使命”于2020年獲得二等獎(jiǎng)，該獲獎(jiǎng)案例倡導(dǎo)市民成為城市環(huán)保信息和理念的分享傳播者，促進(jìn)綠色生活進(jìn)一步融入市民生活，成為一種生活態(tài)度。美國圖書館協(xié)會(huì)發(fā)動(dòng)“綠色圖書館”運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)圖書館通過課程開發(fā)、館藏、展覽、活動(dòng)、宣傳、交流以及建筑空間設(shè)計(jì)來支持可持續(xù)發(fā)展，設(shè)立專門記錄北美圖書館綠化的網(wǎng)站，目前已有42個(gè)綠色圖書館加入該聯(lián)盟。這些經(jīng)驗(yàn)值得我國各級(jí)圖書館借鑒。當(dāng)前，我國圖書館學(xué)會(huì)也逐步開始重視環(huán)保宣傳工作。中國圖書館學(xué)會(huì)號(hào)召建設(shè)“綠色閱讀”品牌閱讀活動(dòng)，全國各地圖書館紛紛響應(yīng)，宣傳了綠色節(jié)約和健康環(huán)保新理念，促進(jìn)了閱讀氛圍提升。

5.3 融入用戶日常生活需求

綠色生活創(chuàng)建與公民的生活息息相關(guān)，貼切用戶日常生活開展信息素養(yǎng)教育更能吸引用戶參與。近年來，全國各地城市掀起“垃圾分類”運(yùn)動(dòng)，這成為關(guān)系民生的熱門話題，但部分市民還缺乏垃圾分類相關(guān)知識(shí)，對(duì)其重要性也缺乏充分認(rèn)識(shí)。圖書館可以通過專題書展、專題講座、知識(shí)競賽、模擬課堂、工藝品創(chuàng)作等多種方式宣揚(yáng)垃圾分類的理念和知識(shí)，普及垃圾分類意義、四種垃圾分類方法以及日常生活中分類誤區(qū)等知識(shí)。又比如，隨著人們生活水平的提高，健康問題越來越受到關(guān)注，我國的生態(tài)環(huán)境部就提出“環(huán)境與健康素養(yǎng)”這一概念，后改為“生態(tài)環(huán)境與健康素養(yǎng)”，要求公民掌握環(huán)境與健康的基本理念、基本知識(shí)和基本技能。圖書館的環(huán)境素養(yǎng)教育將綠色環(huán)保生態(tài)環(huán)境與人們的健康相聯(lián)系，能讓用戶感同身受，切實(shí)感受綠色生活創(chuàng)建的重要性，更能激發(fā)參與熱情。云南省圖書館在第33個(gè)全國“愛國衛(wèi)生月”之際，推出“文明健康、綠色環(huán)?！敝黝}活動(dòng)，通過跑步、騎行活動(dòng)向市民傳送“低碳環(huán)保踐于行”的綠色生活服務(wù)理念，將健康與環(huán)保相結(jié)合，提升參與主動(dòng)性。

5.4 塑造服務(wù)品牌形象

我國圖書館的環(huán)境素養(yǎng)教育雖有開展，但長期持續(xù)開展并有一定知名度影響力的項(xiàng)目較少，需要加強(qiáng)環(huán)境素養(yǎng)教育品牌建設(shè)。品牌建設(shè)貴在持續(xù)深入，哥倫比亞波哥大畢爾巴鄂地區(qū)學(xué)校圖書館與科學(xué)教師合作，制定一系列環(huán)境素養(yǎng)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容有以環(huán)保為主題的回收材料手工藝品制作、圖書館綠色空間改造活動(dòng)、廢舊紙張和塑料制品回收以及節(jié)水節(jié)電評(píng)比，雖然活動(dòng)內(nèi)容平淡無奇，但活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長，受眾范圍廣，服務(wù)深入細(xì)致，形成品牌效益，受到國際圖聯(lián)的關(guān)注和報(bào)道。品牌建設(shè)需要營銷推廣。廣東省中山圖書館、佛山圖書館和杭州圖書館因參與國際圖聯(lián)的“綠色圖書館”大賽并獲獎(jiǎng)，形成了一定的知名度，也鼓舞了我國同行的參與。品牌建設(shè)需要一定的創(chuàng)意。廣東省中山圖書館建設(shè)專門的“生態(tài)環(huán)保圖書館”專欄網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容除了有圖書館開展的生態(tài)保護(hù)教育活動(dòng)，還有各種主題的環(huán)保信息知識(shí)；杭州圖書館建設(shè)了環(huán)保主題分館，在分館可以借閱生態(tài)環(huán)保圖書、參觀廢棄物重新利用展覽、聆聽生態(tài)保護(hù)講座、觀看環(huán)保宣傳電影和體驗(yàn)回收品創(chuàng)意制作。這些創(chuàng)新都有利于環(huán)境素養(yǎng)教育品牌的形成，值得其他圖書館學(xué)習(xí)借鑒。

6 結(jié)語

工業(yè)化生產(chǎn)為人類社會(huì)創(chuàng)造了巨大的社會(huì)財(cái)富，也帶來了一系列生態(tài)環(huán)境問題。我國高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，“十四五”規(guī)劃要求“推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”，并提出到2035年，“廣泛形成綠色生產(chǎn)生活方式，碳排放達(dá)峰后穩(wěn)中有降，生態(tài)環(huán)境根本好轉(zhuǎn)，美麗中國建設(shè)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)”。

美麗中國建設(shè)任重道遠(yuǎn)，我國圖書館已經(jīng)開始行動(dòng)，不但在建筑建設(shè)和服務(wù)運(yùn)行中力求綠色環(huán)保，也發(fā)揮宣傳和教育功能，開展面向公眾的環(huán)境素養(yǎng)教育，這將是未來圖書館用戶教育的重要任務(wù)。