論現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合

呂能新 呂紹瑜

(1.金寨縣第二中學(xué) 安徽六安 237300)(2.合肥市第六十二中學(xué) 安徽合肥 230000)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將促使小學(xué)語文課堂教學(xué)實現(xiàn)信息化、科技化發(fā)展，開闊學(xué)生視野，并不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生全面健康地發(fā)展?？偟膩碚f，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的充分利用，為新時代和新課改形式下的課堂教學(xué)提供了教學(xué)平臺。由此可見，貫徹落實新課改勢在必行。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有機深度融合的重要性

(一)活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)本身具有生動有趣、直觀形象的特點，以此可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)出不同的學(xué)習(xí)場景，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活動充滿趣味性，從而讓學(xué)生在快樂中感知文本，在愉悅中思考、理解并掌握課文內(nèi)容。

現(xiàn)在，很多學(xué)校都開啟了智慧課堂，我們從一支粉筆一本書，到簡單的教具，再到幻燈片教學(xué)，直到現(xiàn)在的多媒體和智慧課堂。開展語文教學(xué)活動時，教師可以通過現(xiàn)代化技術(shù)整合口語化的導(dǎo)語，以圖文、音樂、視頻的形式，在無味枯燥又單調(diào)的課文課堂的形象、直觀、通俗易懂的場景，讓學(xué)生深度融入場景加以想象，這會讓學(xué)生更加容易、直觀地理解課文所描述的內(nèi)容。那么，學(xué)習(xí)的主體心情舒暢，情緒高漲，求知的欲望自然就提高了。這樣的教學(xué)形式極大地便利了師生之間進行有效的互動，不同程度地增加了課堂容量，加深了語文課堂教學(xué)內(nèi)容的“厚度”，讓學(xué)生的想象力插上靈動的翅膀，語文課堂所強調(diào)的“生成”便自然而然地產(chǎn)生。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下進行“沉浸式”知識學(xué)習(xí)，這樣的語文課堂不但能活躍的思維，而且能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

(二)拓寬學(xué)生知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

義務(wù)教育階段，尤其是小學(xué)生正處于啟蒙階段，他們充滿了強烈的好奇心，對于周邊的一切人、事、物、景都感到新鮮，時刻都在捕捉周圍的新奇事物，外界的任何動靜無時無刻不影響著他們的聽課注意力，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中是非常常見的事。而在新課標要求下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中有一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是要在教學(xué)過程中不間斷地開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的認知面，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語言表達能力。

在小學(xué)語文教學(xué)活動過程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，相互之間要不斷地溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動一切積極因素，只有當自然生成的課堂氣氛活躍起來，才能達到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)活動過程中，學(xué)生不能處于被動的狀態(tài)，教師的教學(xué)活動要調(diào)動起學(xué)生積極性，使得學(xué)生始終跟隨老師的引導(dǎo)發(fā)生深刻認知、思考、會意，這才是真正有效的教學(xué)課堂。我們在教學(xué)過程中使用現(xiàn)代化課堂教學(xué)技術(shù)，合理恰當?shù)匾牖铎`活現(xiàn)的圖片，情感真實的聲音，形象生動的視頻以及事物變化過程的演示，不間斷地予以學(xué)生由淺入深的刺激引導(dǎo)，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。那么，學(xué)生的積極性有了，注意力集中了，學(xué)習(xí)效率自然而然就能得到提高。

二、實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)深度融合的途徑

(一)挖掘材料，開闊視野，整合資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的教學(xué)功能也在大大地加強，智慧課堂強大的數(shù)據(jù)庫容量方便了教師對資源的獲取。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，極大程度上滿足多樣化教學(xué)手段的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供更多圖文并茂的信息資源。與此同時，這就要求我們教師要正確適時地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)。

在教學(xué)人教版小學(xué)五年級上冊《什么比獵豹的速度更快》這篇課文時，單憑教師抽象的語言講解學(xué)生很難理解，弄不明白。這時教師就可以充分地利用智慧課堂的電腦教學(xué)，把課文主要講述的主題，通過實際的畫面觀看，具體的數(shù)字比較，便可以形象生動地展示課文內(nèi)容。再通過課堂互動的推送，問題的搶答，以及課堂練習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生很容易掌握課文的重難點，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，同時也減輕了學(xué)生課下的作業(yè)負擔。通過教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文知識，體會作者要說明的問題，也通過對比分析，清楚地知道了“誰跑得快，誰跑得更快”。圖文并茂的展示既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又激發(fā)了學(xué)生探究相關(guān)知識濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也在課堂上拓寬了學(xué)生的視野。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中理解課文、掌握知識，縮短了用語言分析課文的時間，增加課堂容量，減輕了學(xué)生課下作業(yè)負擔，讓“雙減”工作得到了落實。

教學(xué)資源是海量的，如何選擇資源并整合到教學(xué)實施過程中，則體現(xiàn)在教師備課的深度與廣度之中。只要教師在備課時按照設(shè)計的教學(xué)目標精選資源，將材料的巧妙整合充實到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動過程中，就可以很好地實現(xiàn)“教師恰當、自然地引導(dǎo)，學(xué)生適時、會意地共鳴”的高效課堂。

(二)強化深度融合，巧施微課，激發(fā)情趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)的過程中，興趣的重要性。尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想取得課堂實效，就一定要讓學(xué)生帶著探究知識的興趣去學(xué)習(xí)，在身心愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。只有這樣才能更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，達成課堂教學(xué)的目標。如果我們還是采用過去的老一套“滿灌式”等教學(xué)方式，那將在極大程度上阻礙并限制學(xué)生的興趣發(fā)展和思維發(fā)展。

把現(xiàn)代化教學(xué)手段運用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過課前制作的微課調(diào)動學(xué)生的感官意識，比如微課中的動態(tài)、音效、圖文、音視頻的綜合使用，更是給學(xué)生帶來全新的感覺。學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)能夠?qū)φn本知識內(nèi)容有更加深入的了解，也有利于教師在課堂上因勢利導(dǎo)開展具有針對性的教學(xué)。例如，在進行人教版小學(xué)語文一年級上冊《比尾巴》課文教學(xué)實操中，筆者就事先搜集了有關(guān)動物尾巴的相關(guān)資料，將其制作成微課，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)上傳到智慧課堂，在教學(xué)中使用。筆者要求學(xué)生事先通過請教家長或與同學(xué)探討，初步對動物尾巴的形狀、特點、作用等進行了解。也可以在課前預(yù)習(xí)時，在家長的幫助下通過互聯(lián)網(wǎng)進行搜索，或者查閱相關(guān)書籍資料，并將自己搜集的資料在課堂上與大家分享。學(xué)生通過觀看微課，與老師同學(xué)交流感受，對微課中的內(nèi)容進行探討，這時學(xué)生有了直觀感受，對課文的理解容易多了，對“什么動物尾巴長，什么尾巴短”等內(nèi)容就有了具體、深入的掌握。這樣的教學(xué)方式有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)輕松易懂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣油然而生，求知的欲望也越來越高。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的貼切介入，會使學(xué)生全方位地感受到文本閱讀所帶來的愉悅感，由淺表性的閱讀逐步加深對文本的理解，從而達成我們的教學(xué)目標。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，有機深度融合

在當前的信息時代大環(huán)境下，教學(xué)活動應(yīng)當以學(xué)生為主體，以實踐活動與理論知識并重的重組新型學(xué)習(xí)形式。

在教學(xué)活動中，我們都要善于根據(jù)上課的內(nèi)容和教學(xué)目標，創(chuàng)造性地設(shè)置各種不同的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究、小組合作等形式去學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，最終達到不斷拓展自己的知識體系，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外實踐感知進行遷移的目的。只有創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W(xué)習(xí)情境，才能促進學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)習(xí)知識的興趣的培養(yǎng)，同時提高學(xué)生對知識的探索和研究的能力。例如，在開展人教版小學(xué)四年級《“諾曼底號”遇難記》一文教學(xué)時，這篇文章主要講述了在茫茫的大海中，面對死神，哈爾威船長如何沉著、勇敢、鎮(zhèn)定地指揮人們安全撤離，把死亡的危險留給了自己，最終和輪船一起沉沒這件事。為了讓學(xué)生能夠更好地體會到船長舍己為人的崇高品質(zhì)，首先筆者利用多媒體播放了船長指揮人們安全撤離的視頻，讓學(xué)生對當時的緊急場面有初步的了解，以便學(xué)生更好地體會到船長所面對的危險而又緊急的場景。同時給學(xué)生預(yù)設(shè)了以下幾個問題：事情發(fā)生的原因是什么？哈爾威船長是怎樣沉著鎮(zhèn)定指揮的？船長具有什么樣的品質(zhì)？其次讓學(xué)生快速默讀課文并對這些問題進行獨立思考，然后同伴之間相互交流，組織語言解答。在學(xué)生小組合作討論交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生交流的情況適時地加以引導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。最后，當課文學(xué)習(xí)完之后，組織學(xué)生總結(jié)思路，動筆練筆，讓學(xué)生用清晰的思路、精練的語言來表達對船長的贊美。這樣的教學(xué)方式不但活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且將寫作教學(xué)滲透到文本課堂教學(xué)之中，擴大了教學(xué)容量，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對課文的深入理解。

在當下信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的大潮中，我們一方面強調(diào)信息教學(xué)技術(shù)的使用；但另一方面也要注重信息教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機融合，切不可為了使用信息技術(shù)而應(yīng)用信息技術(shù)。只有當二者有機地深度融合，方可真正讓學(xué)生拓展思維，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

(四)信息技術(shù)，融會貫通，促進交流

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)的有機深度融合，能夠很好地促進學(xué)生的個性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、總結(jié)歸納能力和語言表達能力。只有恰當設(shè)計，才能實現(xiàn)這一教學(xué)目標。

因此，教師在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時，要恰到好處地使用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過交流來增加對事物的理解和認知。同學(xué)之間、師生之間的交流其實更多的是思維方式的交流，通過交流分享，學(xué)生不斷提升自己的理解能力。例如，在進行人教版小學(xué)五年級上冊《慈母情深》一文教學(xué)后，筆者組織學(xué)生開展了一次以“母愛”為主題的主題班會，要求學(xué)生站在講臺上談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫猓⑶依枚嗝襟w設(shè)計出與自己演講內(nèi)容相匹配的背景圖片。這樣的教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生交流，通過交流讓體會到母愛的偉大、深沉、無私和寬廣。同時多媒體的運用也讓學(xué)生對這樣的主題班會更加感興趣，使其感受也更加深刻。

滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的需求，需要教師在實施教育教學(xué)的過程中，強化信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)計及隨堂應(yīng)變教學(xué)能力的融會貫通。信息技術(shù)的恰當使用，讓學(xué)生的想象有了引導(dǎo)；隨堂應(yīng)變教學(xué)能力的個性化引導(dǎo)，則會滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。當一切的引導(dǎo)在自然生成的課堂中展現(xiàn)，學(xué)生的多維感受便得到了充溢的滿足和豐富。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分、貼切地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠解決傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的很多弊端，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過設(shè)計形象直觀的教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，作為教師的我們，要在一線教學(xué)實踐中不斷進行探索和總結(jié)，通過豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野；恰到好處地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生進行有效的合作探究；采用多媒體和智慧課堂教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)交流，讓現(xiàn)代化課堂教學(xué)技術(shù)很好地與小學(xué)語文課堂教學(xué)有機地深度融合，努力促使學(xué)生全面發(fā)展，從而實現(xiàn)“雙減”政策背景下的提質(zhì)增效。