科教融合學(xué)院建設(shè)中“原生學(xué)院”教學(xué)管理的實踐探索
——以齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例

周小丁，許有強，孫剛成

（1.齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，濟南 250353；2.齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）學(xué)生工作部（處），濟南 250353；3.延安大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，陜西 延安 716000）

國內(nèi)學(xué)者研究較多的科教融合大多是科教活動之間的融合，“科”即科學(xué)研究活動，如科學(xué)實驗、學(xué)術(shù)研討，“教”指教學(xué)育人活動，如課堂教學(xué)、實驗室教學(xué)；對于科教機構(gòu)之間的融合國內(nèi)學(xué)者則相對較少研究，這里的“科”即科研院所，如文中即將提到的山東省科學(xué)院，“教”即高等院校，如文中討論涉及的學(xué)校齊魯工業(yè)大學(xué)。第一種“科教融合”研究的是高等院校內(nèi)部科學(xué)研究與教學(xué)育人兩種不同活動之間的相互融合，屬單一公共組織（也即單一主體），而第二種“科教融合”研究的是科研院所和高等學(xué)校兩種不同機構(gòu)之間的相互融合，屬兩種不同的公共組織（也即雙方主體）。所以，相較于第一種“科教融合”的研究，第二種“科教融合”的研究顯然要復(fù)雜得多。而在第二種“科教融合”研究中，絕大多數(shù)都集中在人才培養(yǎng)方面，尚未有從教學(xué)管理視角的研究。

2017 年5 月，由原齊魯工業(yè)大學(xué)和山東省科學(xué)院整合組建而成新的齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）。學(xué)校科教融合后，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院對接新興產(chǎn)業(yè)和山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，聯(lián)合山東省計算中心在前期充分調(diào)研準備的基礎(chǔ)上成功申辦了網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)。后由于學(xué)校推行“院所一體”科教融合示范學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)從計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院獨立出來，并依托隸屬于山東省科學(xué)院的山東省計算中心成立了網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)從申報、開設(shè)、獨立、發(fā)展的整個過程中，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在教學(xué)管理上都進行了有效的實踐與探索，目前網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的教學(xué)管理整體運行平穩(wěn)。在此背景下，本文提出了“原生學(xué)院”這一新的名詞，其與科教融合學(xué)院是對應(yīng)關(guān)系，特指在科教融合學(xué)校中，孵化了科教融合專業(yè)，為成立科教融合學(xué)院奠定基礎(chǔ)的老牌學(xué)院。本文以齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，主要研究“原生學(xué)院”在科教融合學(xué)院建設(shè)中教學(xué)管理的實踐探索，從中得出經(jīng)驗與啟示，不僅對齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）科教融合起到促進作用，也對其他院校相關(guān)工作有一定借鑒意義。

一、“原生學(xué)院”教學(xué)管理的實踐探索

齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院作為“原生學(xué)院”，在科教融合示范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的建設(shè)中，在教學(xué)管理上所做的探索實踐，按時間脈絡(luò)大致可以分為網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院成立前及成立后兩個階段。下面就從這兩個階段分別梳理“原生學(xué)院”所做的教學(xué)管理工作實踐。

（一）科教融合學(xué)院成立前的“原生學(xué)院”教學(xué)管理實踐

1.開設(shè)科教融合示范專業(yè)

網(wǎng)絡(luò)空間安全是我國全面發(fā)展信息化社會的主要保障。國務(wù)院信息化辦公室強調(diào)，網(wǎng)絡(luò)空間安全是國家的根本利益，必須引起高度重視，構(gòu)建我國國家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略刻不容緩。2016 年6 月，由中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、國家發(fā)展和改革委員會、教育部、科學(xué)技術(shù)部、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會保障部等部委共同發(fā)文提出：要加強網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)；具備條件的高校要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院。為緩解網(wǎng)絡(luò)空間安全行業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)人才需求壓力，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間安全市場的實際情況及學(xué)科專業(yè)發(fā)展的迫切需求，學(xué)校認為增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”專業(yè)是非常急需和必要的。

當時，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)和計算機應(yīng)用技術(shù)碩士點，已具備了良好的師資力量和硬件資源，為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的建立提供了良好條件。近年來在計算機取證與鑒定、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)和軟件測試等領(lǐng)域形成了自身的技術(shù)優(yōu)勢，已成為山東省的信息化建設(shè)和計算機應(yīng)用技術(shù)的研究開發(fā)平臺，在全國同類研究領(lǐng)域中處于領(lǐng)先地位。

專業(yè)建設(shè)支撐單位山東省計算中心（國家超級計算濟南中心）成立于1976 年，隸屬于齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院），是山東省成立最早的公益性計算機應(yīng)用技術(shù)科研機構(gòu)。當時，計算中心建有一個國家級平臺——國家超級計算濟南中心，兩個省級平臺——山東省計算機網(wǎng)絡(luò)重點實驗室和山東省云計算中心，深入開展高性能計算、云計算和大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、無線傳感網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、語音通信及智能制造等方向的研究，在多個領(lǐng)域躋身國內(nèi)前列，牢固奠定了省內(nèi)優(yōu)勢地位，為山東省經(jīng)濟社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展貢獻卓著。

網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)由計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院主辦、山東省計算中心支撐建設(shè)，并獲得學(xué)校的重點支持。通過整合齊魯工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教育資源與山東省計算中心（國家超級計算濟南中心）的科研資源，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)聚集了十分豐富的科教資源，師資力量、科研平臺及科研成果等方面綜合實力達到國內(nèi)前列、省內(nèi)領(lǐng)先位置。隨后，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)成功獲批，該科教融合示范專業(yè)從2018 年秋季開始招收第一批本科學(xué)生。

2.在科教融合專業(yè)建設(shè)中實施全方位教學(xué)改革

為適應(yīng)理論與技能兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬排囵B(yǎng)需求，科教融合示范專業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)實施“2+2”“小班制”與“導(dǎo)師制”學(xué)生培養(yǎng)模式?！?+2”模式是指學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)必修課和選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課和選修課；后兩年進入計算中心，由計算中心負責學(xué)生專業(yè)核心課、專業(yè)方向課與各類實踐課程。計算中心依據(jù)各科研團隊特色設(shè)置網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)方向課模塊，實施小班制教學(xué)。學(xué)生選定專業(yè)方向后，實施學(xué)生導(dǎo)師雙向互選，在導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式下，后兩年學(xué)生在計算中心的綜合管理和培養(yǎng)均由選配的導(dǎo)師負責，包括學(xué)生參與所加入科研團隊的科學(xué)研究課題及工程建設(shè)項目、完成網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中要求的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，等等。

該培養(yǎng)模式充分整合了齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教育資源優(yōu)勢，以及山東省科學(xué)院山東省計算中心的科研資源優(yōu)勢，專業(yè)方向課的設(shè)置又與計算中心科研團隊模式相輔相成，能夠充分發(fā)揮小班制與導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，進一步提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。同時，學(xué)生在山東省計算中心接受兩年的專業(yè)方向培養(yǎng)后，能更好地適應(yīng)未來就業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的需求。

除了人才培養(yǎng)模式外，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)還進行了其他六項教學(xué)改革，分別是：（1）創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式，構(gòu)建與計算中心網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)字取證團隊、保密技術(shù)團隊相對應(yīng)的專業(yè)方向及課程模塊，由各科研團隊根據(jù)團隊優(yōu)勢、社會需求和專業(yè)方向發(fā)展趨勢建設(shè)專業(yè)方向課程模塊，每個模塊可涵蓋4～6 門自成體系的專業(yè)方向課程。（2）改革實踐教學(xué)體系，構(gòu)筑逐漸細化的四個專業(yè)實踐層次。具體包括：第一層次，開設(shè)與專業(yè)核心課程相配套的綜合實踐課程，該類實踐課程集中進行，每門實踐課程時長1～2 周；第二層次，開設(shè)專業(yè)方向?qū)嵺`課程，實踐時長128 課時；第三層次，在前期實踐基礎(chǔ)上，學(xué)生依據(jù)個人的興趣和專長，可選擇進入與某一專業(yè)方向相對應(yīng)的專業(yè)科研團隊，進行生產(chǎn)實習(xí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下直接參與科研課題，或者直接參與工程項目，時長為16 周；第四層次，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)的基礎(chǔ)上選擇某一具體課題進行畢業(yè)設(shè)計，時長18 周。（3）因材施教，實施精細化分類培養(yǎng)，針對不同出口（就業(yè)、工程開發(fā)、讀研和科學(xué)研究等）提供定向指導(dǎo)培養(yǎng)。此項教學(xué)改革進一步豐富第二、三、四層實踐內(nèi)容，將其細化為偏工程開發(fā)實踐內(nèi)容、偏理論科學(xué)研究與偏本碩一體化貫通學(xué)習(xí)等，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)措施與考核方式，真正做到因材施教，使不同出口學(xué)生得到定向指導(dǎo)與精準培養(yǎng)。（4）創(chuàng)新競賽驅(qū)動、資質(zhì)認證驅(qū)動與特長驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)空間安全特色人才培養(yǎng)措施與評價機制。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)競賽等多樣化措施培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全特色人才；同時，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、專業(yè)競賽成績、資質(zhì)認證證書與經(jīng)專家評議的專業(yè)特長等抵扣學(xué)分的特色評價機制，促進網(wǎng)絡(luò)空間安全特色人才的成長。（5）建設(shè)綜合實訓(xùn)平臺，創(chuàng)設(shè)先進的虛擬實踐環(huán)境。以實驗平臺、演練平臺、競賽平臺及靶場平臺為體系，規(guī)劃建設(shè)從低到高、由淺入深的50 人規(guī)模綜合實訓(xùn)平臺。同時與網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培訓(xùn)企業(yè)建設(shè)聯(lián)合實驗室，打造線上課堂、在線實驗、在線攻防競賽等虛擬實踐平臺，創(chuàng)設(shè)先進的虛擬實踐環(huán)境。（6）加強專業(yè)教師培訓(xùn)。制定專業(yè)教師培訓(xùn)計劃，通過不同模式對非本學(xué)科教師進行全方位的培訓(xùn)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｈ谓處?；同時招聘國內(nèi)外高水平的專兼職教師，打造一支高水平專業(yè)師資隊伍。

（二）科教融合學(xué)院成立后的“原生學(xué)院”教學(xué)管理實踐

1.通過“原生學(xué)院”教學(xué)秘書及時補位保證新學(xué)院教學(xué)管理正常運行

教學(xué)秘書是保障學(xué)校教學(xué)中心工作的基層管理者，是教學(xué)管理工作的直接參與者和接收者。教學(xué)秘書既是教學(xué)管理中的核心部分，也是教學(xué)管理中重要的一環(huán)。作為連接教師、學(xué)生及高校教務(wù)的橋梁，教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中發(fā)揮著重要的作用，是保證教學(xué)管理各項方針得以順利進行的保障。教學(xué)秘書在實際的教學(xué)工作中承擔著各部分紐帶的作用。

因為成立之初的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院缺少教學(xué)秘書，所以，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教學(xué)秘書仍然繼續(xù)負責網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的日常教學(xué)管理工作。一年以后，網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的新任教學(xué)秘書到位，才慢慢將這一部分工作交接到新的教學(xué)秘書手上。可以說，在近兩年的時間里，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教學(xué)秘書，對初建的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的教學(xué)管理的正常運行起到了至關(guān)重要的作用。

2.通過“原生學(xué)院”專業(yè)教師應(yīng)急補缺保證新學(xué)院教學(xué)任務(wù)有效落實

在齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）制定的《中共齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）委員會關(guān)于科教融合學(xué)院建設(shè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中，已明確“補齊師資隊伍的缺口”的建設(shè)要求，文件中規(guī)定，統(tǒng)籌使用雙方的人力資源，激活人才隊伍活力。專業(yè)教師由專職教師和崗位教師組成，針對科教融合學(xué)院的師資隊伍缺口，原則上采用由相關(guān)科研單位科研人員兼任的方式補齊，如仍不能滿足教學(xué)要求的，充分利用好科研單位的編制總數(shù)，按照教學(xué)要求引進師資，其工資待遇參照教學(xué)人員的相同標準，在省財政撥款的基礎(chǔ)上以一定的方式補齊。

但在網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院剛成立時，由于配備的專業(yè)課教師不足，“原生學(xué)院”計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院仍然繼續(xù)為其承擔部分專業(yè)課的授課工作。網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)從2018 年開始招收本科生，起初每年僅招生一個班40 人，所以，當時計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為了調(diào)動專業(yè)教師為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)授課的積極性，特別出臺了提高為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)小班授課的教師教學(xué)工作量的補助政策，即在原有教學(xué)工作量的基礎(chǔ)上提高25%。

二、“原生學(xué)院”教學(xué)管理的啟示與經(jīng)驗

（一）科教融合示范專業(yè)的籌建為建立新學(xué)院奠定了堅實的基礎(chǔ)

科研院所與高校深度融合培育示范專業(yè)繼而培養(yǎng)理論與實踐密切結(jié)合的高層次人才是一流高等教育建設(shè)的需要，也是科研院所與高校職能整合的有效途徑。所以，科教融合示范專業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的成立，為科教融合示范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的建立奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)，也為學(xué)校改革發(fā)展注入了活力。網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)由計算機科學(xué)院與技術(shù)學(xué)院和山東省計算中心共同申報籌建，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)積極踐行學(xué)校科教融合的發(fā)展理念，成為示范性建設(shè)專業(yè)（如圖1 所示），這也為后來科教融合學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的建立打下一個順理成章的基礎(chǔ)。

圖1 科教融合示范專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)）形成架構(gòu)

（二）“原生學(xué)院”對新學(xué)院成立之初的大力支持為其后續(xù)發(fā)展提供了動力源泉

新的齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）組建后，逐漸推行“所院一體”的科教融合學(xué)院。此時，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)從計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院獨立出來，依托山東省計算中心，成立了科教融合示范學(xué)院——網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院。

網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院成立之初，“原生學(xué)院”計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院及時彌補其教學(xué)管理人員和專業(yè)課教師的缺位與不足，積極組織調(diào)動，采用提高教學(xué)工作量的激勵政策，保障了網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院教學(xué)管理的正常運行和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

運行3 年來，網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院已經(jīng)擁有網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)空間安全（保密方向）、區(qū)塊鏈工程專業(yè)等三個本科專業(yè)，擁有專任教師與科研人員50 余人，其中國家級、省級領(lǐng)軍人才4 人，碩博士導(dǎo)師40 余人。網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院依托科研平臺與教育平臺綜合優(yōu)勢，踐行科教融合建設(shè)新模式；以新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)為背景，樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期教育新理念；以“建設(shè)一流網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科、創(chuàng)辦一流網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院，培養(yǎng)一流網(wǎng)絡(luò)空間安全人才”為目標，打造具有國際競爭力的人才教育新質(zhì)量。

三、結(jié)束語

齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）科教融合示范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院經(jīng)過兩年的初創(chuàng)期與一年多的發(fā)展期，目前教學(xué)管理工作已平穩(wěn)過渡到獨立自主階段，“原生學(xué)院”計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院也已完全退出其日常教學(xué)管理環(huán)節(jié)?？平倘诤瞎ぷ魅匀皇驱R魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）下一步的重點工作，由于發(fā)展淵源的關(guān)系，“原生學(xué)院”計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院還會繼續(xù)密切與網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院的互動與聯(lián)系。本文梳理和總結(jié)了以計算機科學(xué)與技術(shù)為代表的“原生學(xué)院”在科教融合示范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院建立前后所做的教學(xué)管理方面的工作，從中得到的啟示和經(jīng)驗，不僅能進一步推動齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）的科教融合事業(yè)，也能對其他兄弟院校的類似情況發(fā)揮一定的借鑒與參考價值。