初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

福建省莆田市秀嶼區(qū)秀山中學(xué) 李金華

初中物理學(xué)習(xí)不難，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。初中物理教師要發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)新能力。教師要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索和分析，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行自主嘗試及深刻了解和認(rèn)識(shí)。教師還要在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，減少教師的干預(yù)，讓學(xué)生更加積極地參加物理學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過老師指導(dǎo)自主檢查和分析這種活動(dòng)方式，針對(duì)學(xué)生的不足和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，從而使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到自身的有效進(jìn)步。

一、重視自身主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

創(chuàng)新發(fā)展思維是對(duì)客觀事物本質(zhì)的揭示，可以在原有事物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究。初中生年齡相對(duì)較輕，對(duì)物理創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的理解不夠，容易忽視自身技術(shù)創(chuàng)新管理能力的提升。教師在教學(xué)中需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過課文中的知識(shí)和根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)正確的指導(dǎo)，現(xiàn)在初中物理教育依然是比較僵化的教育管理模式。教師只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣面臨改變，各種假設(shè)和推測(cè)通過比較、實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)、觀察和類比等多種方式提出，漸漸地讓學(xué)生建立假設(shè)和推測(cè)的自主學(xué)習(xí)模式，并一步一步形成良好的創(chuàng)新思維。

例如，教師在講有關(guān)科學(xué)家在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探究，從而建立其屬于自己的研究時(shí)，可以以牛頓為例，解析牛頓的三大定律。實(shí)行物理現(xiàn)象觀察法啟發(fā)教學(xué)，可以提升科學(xué)探索能力，反向刺激學(xué)生掌握物理知識(shí)的熱情。一方面學(xué)生創(chuàng)新活躍度得以激發(fā)提高，另一方面應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性方面發(fā)揮重要作用。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，將不盲目服從權(quán)威的想法滲透進(jìn)物理學(xué)的教導(dǎo)中，同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)家優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，可以向牛頓勤奮的思考和總結(jié)學(xué)習(xí)，向居里夫人的努力和探索的勇氣學(xué)習(xí)，將教學(xué)與現(xiàn)代物理學(xué)家的生動(dòng)行為相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)探索和進(jìn)步的科學(xué)熱情。

同時(shí)，教師還需要明確自身在物理課堂中所發(fā)揮的重要教學(xué)職責(zé)。在確定課程教學(xué)主題以及明確相關(guān)育人目標(biāo)之后，發(fā)掘豐富的物理文化資源，將其所具有的思想啟迪功能有效的彰顯出來。促使學(xué)生在感受物理文化并受到良好文化熏陶的前提下，能夠積極形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。并獲得一定的創(chuàng)新感悟，促使其面對(duì)物理學(xué)科能夠保持良好的創(chuàng)新與探究動(dòng)能。比如說，教師可以將阿基米德原理等相關(guān)物理學(xué)研究故事滲透給學(xué)生，引領(lǐng)其站在科學(xué)的角度，進(jìn)行深入剖析，并總結(jié)在當(dāng)前的生活中關(guān)于阿基米德原理的應(yīng)用以及所彰顯的成果。以促使其能夠?qū)ξ锢砜萍紕?chuàng)新形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，讓其在今后的學(xué)習(xí)過程中始終保持較強(qiáng)的創(chuàng)新動(dòng)能。以促進(jìn)物理學(xué)科創(chuàng)新性發(fā)展為根本目標(biāo)，不斷的豐富自身的文化儲(chǔ)備，提高自身在物理學(xué)科領(lǐng)域的自主探究以及實(shí)踐創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)。在文化發(fā)掘驅(qū)動(dòng)學(xué)生形成良好創(chuàng)新意識(shí)的過程中，教師還需要真正考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)文化資源與課程基礎(chǔ)內(nèi)容的有效融合，并適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠深入分析內(nèi)在的聯(lián)系。比如說，可以從廣播電視和移動(dòng)通信這一模塊著手，搜集相關(guān)的物理學(xué)資源。就新時(shí)期社會(huì)背景下，關(guān)于廣播、電視與移動(dòng)通信的創(chuàng)新性發(fā)展進(jìn)行資源整合。然后引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，探索有關(guān)的物理學(xué)規(guī)律，總結(jié)相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。促使學(xué)生在結(jié)合生活的常識(shí)下，能夠?qū)崿F(xiàn)自身內(nèi)在創(chuàng)新意識(shí)有效激活。并利用所學(xué)物理知識(shí)概念，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的科技創(chuàng)新現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)。

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)觀察法和實(shí)驗(yàn)對(duì)照法教學(xué)是建立物理教學(xué)的基礎(chǔ)模式。實(shí)驗(yàn)觀察法和實(shí)驗(yàn)對(duì)照法教學(xué)旨在提高學(xué)生實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)儀器提取到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)數(shù)據(jù)分析處理，畫出表格曲線，按照規(guī)定程序嚴(yán)格執(zhí)行。物理教學(xué)課堂上很多教師沒有體察學(xué)生是否在思考，有些學(xué)生單純模仿實(shí)驗(yàn)步驟，沒有仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不一性，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮頍o法掌握，學(xué)生個(gè)性化思考無法體現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生總是處于被動(dòng)接受知識(shí)狀況，所以改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式是必然，在理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)，使學(xué)生可以更好地利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的方向。

例如，初中電學(xué)部分學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作目的是學(xué)生自己掌握實(shí)驗(yàn)的原理，根據(jù)班級(jí)學(xué)情不同設(shè)計(jì)不同類別的實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究工具和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理方法等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高科學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的分析、抽象、綜合和表達(dá)能力，并將其帶入實(shí)驗(yàn)中，教師需要在目標(biāo)設(shè)定過程中引導(dǎo)學(xué)生在各種適應(yīng)、思考和探索因素中進(jìn)行選擇。在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，不需要受到教材和教材配置的影響。例如，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行管理創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。教師需要同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器材分析選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找出實(shí)驗(yàn)中隱藏的問題，從而自己找出解決這些社會(huì)問題的方案。通過創(chuàng)造條件，學(xué)生用腦、用手、用嘴提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力起到潛在的隱含作用。在實(shí)驗(yàn)教育中，教師不僅可以提高學(xué)生的勇氣、自信、耐心、科學(xué)技術(shù)社會(huì)主義批判精神等問題，還可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)、獨(dú)立思考、否定錯(cuò)誤假設(shè)，通過數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)糾正不正確的臆斷。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高

創(chuàng)新發(fā)展教育的一部分是研究、主體性、發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，為學(xué)生提供“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的環(huán)境和條件，同時(shí)創(chuàng)新教育的方法，采用“創(chuàng)造性社會(huì)教學(xué)”。創(chuàng)造性教學(xué)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)原理是教師引導(dǎo)學(xué)生，自己從熟悉的環(huán)境中選擇容易觀察的研究對(duì)象，建立從主動(dòng)觀察到積極探討再到研究解決物理問題的方法這一系列學(xué)習(xí)過程。學(xué)生接觸實(shí)際問題類型越多，越容易把枯燥的物理知識(shí)變成自己的智慧產(chǎn)物，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力大幅度提升，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)后，通過社會(huì)實(shí)踐分析驗(yàn)證和加深理解，在教師教育指導(dǎo)下，開展探究性實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，使學(xué)生不僅能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的能力，提高技術(shù)創(chuàng)新思維能力，在實(shí)踐中找到自己的方向，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

例如：探究光的直線傳播實(shí)驗(yàn)中，顯示光路的方法：1.首先優(yōu)化激光器，在激光筆前加一段玻璃柱，可以使光線變得更加明顯?；蛘咧苯舆x用強(qiáng)激光筆。

2.顯示光路有：

3.改進(jìn)顯示光路的方法：在盒子內(nèi)安裝一個(gè)霧化器，利用小風(fēng)扇將霧化的霧氣吹出來，在空中出現(xiàn)水霧，就能持續(xù)直觀地觀察到光路。

例如，在大多數(shù)學(xué)習(xí)研究中，學(xué)生首先要做的是收集信息，教師鼓勵(lì)學(xué)生從多方面收集信息，從圖書館、網(wǎng)絡(luò)出發(fā)，制定相關(guān)問卷和采訪內(nèi)容得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。參加研究的學(xué)生說：基于研究的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)個(gè)人興趣的最好方法，是獨(dú)立創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，必須將學(xué)生的年齡特性和物理特性相結(jié)合，遵循認(rèn)知規(guī)律，開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造性思考的火花，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的革新。通過創(chuàng)造性的指導(dǎo)活動(dòng)，可以訓(xùn)練更有創(chuàng)新的學(xué)生，有創(chuàng)造性的才能做出更顯著的貢獻(xiàn)。

四、開展小組學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維

初中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候?qū)τ谖锢淼牧私膺€比較淺顯，沒有很好的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在物理學(xué)習(xí)中單人學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有辦法取得良好的學(xué)習(xí)效果。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可采用小組研究的方式，對(duì)知識(shí)和問題進(jìn)行更深入的探索，對(duì)物理知識(shí)形成更加牢固的掌握。并且小組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各盡其能的作用，學(xué)生在交流中可以形成思維上的發(fā)散，對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生自己的理解，然后進(jìn)行分享，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到有效的提升。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是創(chuàng)新能力的提升都有非常大的幫助。

例如，教師可以將學(xué)生按照能力進(jìn)行分組，將不同基礎(chǔ)的學(xué)生每四個(gè)人為一組，保障學(xué)生之間可以相互幫助相互學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《升華》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)升華這一物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和講述，理解升華的含義。然后學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行討論，對(duì)生活中的升華現(xiàn)象進(jìn)行討論。教師可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生先進(jìn)行講述，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以帶一個(gè)好頭，然后通過例子的方式發(fā)散學(xué)生的思維，從而聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講述有關(guān)升華的現(xiàn)象。教師可以針對(duì)表現(xiàn)良好的小組給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的成就感，使學(xué)生可以逐漸找到自己的學(xué)習(xí)方向。并在小組氛圍的支撐下以及合作意識(shí)助力下，逐漸對(duì)今后的物理學(xué)科創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與探索產(chǎn)生動(dòng)能。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的需求，信息技術(shù)逐漸融入到初中物理教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)原有的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高。教師在利用信息技術(shù)的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生這個(gè)年齡的性格特征，通過信息技術(shù)展示的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意力上的吸引，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考，在自主努力和學(xué)習(xí)中提高自身的創(chuàng)新能力。教師要利用信息技術(shù)的豐富性，打開學(xué)生的思維，使學(xué)生可以更加大膽地進(jìn)行想象和聯(lián)想，不斷對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐進(jìn)行了解。

例如，《浮力》這一章學(xué)習(xí)的時(shí)候，使用班級(jí)多媒體現(xiàn)代化技術(shù)手段來進(jìn)行視頻教學(xué)：一個(gè)人浮在一片海上看報(bào)紙。教師可以向?qū)W生詢問，這是為什么？他怎么可以浮在海面上？學(xué)生可以自由進(jìn)行舉手回答，然后教師再向?qū)W生解釋這是浮力的現(xiàn)象。在我們的認(rèn)知中還有哪些浮力的現(xiàn)象？學(xué)生很快就講述了船和橡皮艇都是浮在水面上的。教師可以將裝有鹽的水和普通的水為學(xué)生進(jìn)行展示浮力的不同，有鹽的水浮力比普通水大，而視頻中可以浮人的海正是鹽分非常高的死海。教師可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和提問，從而豐富原有的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性增強(qiáng)，促進(jìn)課堂參與度提升，師生互動(dòng)比以往更多，思維碰撞在課堂不時(shí)閃現(xiàn)，部分學(xué)生的個(gè)性化理解大放異彩。

教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的助力下，自主地進(jìn)行物理課程資源整合。并通過自身所形成的物理思維和創(chuàng)新意識(shí)，就具有一定難度挑戰(zhàn)和抽象性的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行虛擬化制作。通過微課虛擬實(shí)驗(yàn)視頻的制作與呈現(xiàn)，能夠切實(shí)激活學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的思維靈動(dòng)性。也能夠促使其在一定載體的支撐下，逐漸形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，并積極參與到物理有關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。指導(dǎo)學(xué)生在信息化載體輔助下，就當(dāng)前社會(huì)領(lǐng)域關(guān)于物理學(xué)科的創(chuàng)新性發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論，以及得出的優(yōu)秀成果進(jìn)行深入探索。以拓展學(xué)生在物理方面文化認(rèn)知范圍，以便其在形成良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化底蘊(yùn)的前提下，以更加強(qiáng)烈的自信和動(dòng)力對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性探索。比如說，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代化手段依托下，自主探究機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的物理學(xué)模型。并通過視頻的構(gòu)建，讓整個(gè)物理學(xué)的探究過程更為形象，促使學(xué)生在視覺體驗(yàn)以及模型觀察的過程中，能夠發(fā)散自身的創(chuàng)新思維。

綜合以上探索，初中階段物理教學(xué)方式中應(yīng)以提高學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)有更充分的理解，思考物理專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中找到自己的學(xué)習(xí)研究方法。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中的積極性，在教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)信息資源管理系統(tǒng)技術(shù)等全新的教學(xué)研究方法手段開展趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展模式，使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)參與到物理課堂學(xué)習(xí)中，探究物理理論知識(shí)中的內(nèi)涵。教師還可以定期開展體育教學(xué)活動(dòng)，深入了解和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。學(xué)生還可以充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，加大對(duì)物理學(xué)習(xí)的投入，不斷改進(jìn)自己的問題。