“三全育人”視域下高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育研究

■ 袁潔

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深刻把握新時(shí)代民族工作新局面，創(chuàng)造性提出了“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”這一重大原創(chuàng)性論斷，在創(chuàng)新并發(fā)展了馬克思主義民族理論的同時(shí)推進(jìn)新時(shí)代民族工作邁上新臺(tái)階。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族工作的“綱”，更是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義新人才的必然要求。習(xí)近平在出席第三次中央新疆工作座談會(huì)中明確指出，要將中華民族共同體意識(shí)教育納入干部教育、青少年教育、社會(huì)教育。

高等院校是創(chuàng)新發(fā)展育人體系的前沿陣地，立德樹人是高校育人的價(jià)值追求。“三全育人”工作體系則是推進(jìn)立德樹人實(shí)踐的題中之義和必要方式，即全員育人、全過程育人、全方位育人。面對(duì)新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)新時(shí)代民族工作的新要求，高等院校應(yīng)該遵循學(xué)生思想行為變化的特點(diǎn)和規(guī)律，落實(shí)“三全育人”的機(jī)制體制，改進(jìn)高校思想政治工作方式，創(chuàng)新發(fā)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑。不斷增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，切實(shí)推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)教育的創(chuàng)新化、制度化、常態(tài)化發(fā)展，推動(dòng)中華民族走向包容性更強(qiáng)、凝聚力更大的命運(yùn)共同體。

一、新時(shí)代高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的邏輯

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！痹谛聲r(shí)代民族工作新形勢(shì)下，高等院校和廣大教育工作者應(yīng)主動(dòng)思考、積極創(chuàng)新，基于“三全育人”理念，推動(dòng)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)，完善高校思想政治工作體系。

（一）高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育應(yīng)因事而化

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是高校思想政治工作的重要任務(wù)，高校在開展工作的過程中應(yīng)該基于“三全育人”理念，遵循新時(shí)代大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握新時(shí)代大學(xué)生思想行為變化新特點(diǎn)，切實(shí)從教育主體、客體、環(huán)體和介體等方面創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐路徑。高校教育工作者應(yīng)善于依據(jù)學(xué)生身邊的事、學(xué)生感興趣的事及社會(huì)熱點(diǎn)問題和國(guó)家重大時(shí)政事件等靈活開展教育教學(xué)，用學(xué)生喜聞樂見的方式組織教學(xué)，密切關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問題，增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)教育對(duì)于學(xué)生群體的吸引力和感染力。將理論教育與實(shí)踐教育相統(tǒng)一，提高大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育應(yīng)因時(shí)而進(jìn)

“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”。這個(gè)新時(shí)代，相比于新中國(guó)以往的歷史時(shí)期具有很多新特點(diǎn)和新任務(wù)，同時(shí)也對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義鮮明的理論品質(zhì)，新時(shí)代高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作要遵循馬克思主義發(fā)展的內(nèi)在要求，切實(shí)將馬克思主義民族理論與實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。進(jìn)入新時(shí)代，大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)方式的變革，同時(shí)也深刻地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思想意識(shí)和價(jià)值觀念，高校開展中華民族共同體意識(shí)教育不能走僵化過時(shí)的老路，應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，依托新技術(shù)，探索創(chuàng)新發(fā)展的新路，推進(jìn)高校鑄魂育人工作進(jìn)入新境界。

（三）高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育應(yīng)因勢(shì)而新

高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育應(yīng)立足國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展新格局，科學(xué)指導(dǎo)青年學(xué)生把個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展偉業(yè)，把握思想政治教育發(fā)展時(shí)勢(shì)，堅(jiān)定鑄牢中華民族共同體意識(shí)，構(gòu)筑中華民族共有精神家園，有力提升學(xué)生的民族自豪感和文化自信，堅(jiān)決抵制國(guó)外反華敵對(duì)勢(shì)力各種形式的滲透。著眼當(dāng)下，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是當(dāng)前黨和國(guó)家一切工作的主題。高校思想政治教育工作作為社會(huì)主義人才培養(yǎng)的重要組成部分，承擔(dān)著立德樹人、鑄魂育人的重要任務(wù)。高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作需要順應(yīng)中華民族偉大復(fù)興發(fā)展大勢(shì)，回應(yīng)新形勢(shì)要求，為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷深厚、專業(yè)技能過硬的生力軍。

二、“三全育人”視域下高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的路徑

教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，各高校圍繞“三全育人”長(zhǎng)效機(jī)制和課程育人、科研育人等“十大育人”體系，開展了一系列綜合改革措施辦法，旨在建立更具協(xié)同性、全員性、全過程性的立體化的教育格局。貫徹落實(shí)“三全育人”理念，要求新時(shí)代高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，將中華民族共同體意識(shí)教育覆蓋到全體大學(xué)生，融合到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，形成多方位教育合力，堅(jiān)實(shí)鑄牢高校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

（一）創(chuàng)新“全員”育人的高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育路徑

高校應(yīng)健全“全員”育人的鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作的重要保障。加強(qiáng)相關(guān)隊(duì)伍建設(shè)是高校推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作的關(guān)鍵一環(huán)，要從加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，夯實(shí)專業(yè)理論知識(shí)，提升執(zhí)教授課能力等方面培養(yǎng)一支品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、能力超群的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。同時(shí)，高校作為鑄魂育人的主要陣地，應(yīng)該著力提升師資隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子要做好不同層面的統(tǒng)籌部署，形成層層負(fù)責(zé)、全員參與的鑄魂育人新格局，推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)教育制度化發(fā)展。校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、各機(jī)構(gòu)部門院系負(fù)責(zé)人，以及包括全體思政課教師和高校輔導(dǎo)員等在內(nèi)的廣大教職工，都要承擔(dān)起鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的責(zé)任，構(gòu)建全員育人的教育體系。

（二）創(chuàng)新“全過程”育人的高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育路徑

高校應(yīng)該把握“全過程”育人的理念，推動(dòng)構(gòu)建中華民族共同體意識(shí)教育常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程。

中華民族共同體意識(shí)教育的核心內(nèi)容是對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，高校應(yīng)結(jié)合各院系課程安排，切實(shí)將五個(gè)認(rèn)同理念融入專業(yè)課程的創(chuàng)設(shè)，尤其是要融入思想政治理論課，構(gòu)建長(zhǎng)效課堂教學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，“鑄魂”和“育人”兩手抓。德為才之帥，才為德之資，高校要在提高學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)把好青年學(xué)生思想之舵，才能保證一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的人才不變心、不變色。

學(xué)生宿舍作為高校大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，承載著學(xué)生學(xué)習(xí)交流、休閑娛樂、思想傳播以及精神文明創(chuàng)建等重要作用，也是高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要陣地，對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的培育起著潛移默化、不可忽視的影響。鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育不應(yīng)該僅僅停留在課堂教學(xué)的層面，高校應(yīng)該將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育落實(shí)到學(xué)生宿舍陣地，加快建立以黨建為引領(lǐng)、以學(xué)生宿舍日常管理體系為依托，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)生宿舍教育實(shí)踐平臺(tái)，更好發(fā)揮學(xué)生宿舍的育人作用。同時(shí)，也要注重校園文化創(chuàng)設(shè)，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程、課上課下的方方面面，推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)入腦、入心。

（三）創(chuàng)新“全方位”育人的高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育路徑

創(chuàng)新中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐路徑要秉持“全方位”育人的理念，高校應(yīng)該切實(shí)創(chuàng)新多維度的教育方法，創(chuàng)新使用教育載體，創(chuàng)設(shè)多樣態(tài)的中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容，采取多向度的中華民族共同體意識(shí)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，全方位促進(jìn)高校中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐路徑的創(chuàng)新進(jìn)程。高校可以采用線上線下相結(jié)合、大班教學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，創(chuàng)建多層次的中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐新平臺(tái)。打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)精品課程，深挖其他專業(yè)課程中的中華民族共同體意識(shí)教育元素，系統(tǒng)化地創(chuàng)新優(yōu)化教育內(nèi)容，形成多元化的精品課程體系，開展中華民族共同體意識(shí)教育的關(guān)鍵所在是對(duì)教育內(nèi)容的把握。在制定中華民族共同體意識(shí)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮到中華民族共同體意識(shí)教育的復(fù)雜性和學(xué)生的個(gè)體差異性，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)維度，科學(xué)合理制定動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐的長(zhǎng)效發(fā)展。