安全工程專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

湯研

（常州大學(xué) 環(huán)境與安全工程學(xué)院，江蘇 常州 213164）

引言

2016年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”。在2018年全國(guó)教育大會(huì)和2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上也強(qiáng)調(diào)，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)；要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。這些重要論述為做好新形勢(shì)下高校課程思政建設(shè)提供了根本依據(jù)。教育部于2020年和2021年先后印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》及《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》，指導(dǎo)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。在此背景下，挖掘安全工程專業(yè)思想政治教育資源，構(gòu)建思政元素和專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)思政元素價(jià)值認(rèn)同，對(duì)于保障安全工程專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)、貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀、構(gòu)建“大安全”格局，具有重要意義。本文將探索課程思政教學(xué)內(nèi)容和模式，為安全工程專業(yè)課程思政建設(shè)提供參考。

一、安全工程專業(yè)特點(diǎn)

安全工程專業(yè)具有多領(lǐng)域交織的復(fù)合性特點(diǎn)，既不單純歸屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，也不單純屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多維度需求，安全工程涉及了能源、信息、消防、社會(huì)文化、公共衛(wèi)生等生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，專業(yè)課程覆蓋了系統(tǒng)安全工程、安全人機(jī)工程、化工安全工程、安全管理與法規(guī)、消防工程、特種設(shè)備安全、安全檢測(cè)與監(jiān)控、燃燒與爆炸理論、安全哲學(xué)、安全史學(xué)等。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、職業(yè)安全健康監(jiān)測(cè)與檢測(cè)、安全生產(chǎn)與設(shè)計(jì)、安全教育與培訓(xùn)等方面的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。安全工程專業(yè)的特點(diǎn)使其具有了豐富的思政元素和顯著的思政內(nèi)涵，專業(yè)教師可依據(jù)課程多樣的應(yīng)用實(shí)踐背景，總結(jié)、凝練每門課程所涉及的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育的同向同行、協(xié)同共振。

二、安全工程專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，課程思政元素可從以下五方面進(jìn)行挖掘。

1.培養(yǎng)學(xué)生“生命至上，以人為本”的人文情懷和價(jià)值理念。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，“十四五”規(guī)劃中明確提出，要堅(jiān)持人民至上、生命至上，健全公共安全體制機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)公共安全責(zé)任和管理制度，保障人民生命安全。在課程思政的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安全是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的前提，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)加快建設(shè)、加快發(fā)展的先決條件，生命價(jià)值高于一切價(jià)值。教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安全理論要服務(wù)于安全生產(chǎn)，通過(guò)理論、技術(shù)和管理的創(chuàng)新減少人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，以切實(shí)提高安全水平、降低生產(chǎn)事故和人員傷亡。

2.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任關(guān)懷理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全科學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)平安社區(qū)、平安社會(huì)的建設(shè)。責(zé)任關(guān)懷理念最初是將關(guān)懷理論與化工企業(yè)管理相結(jié)合，提高化工企業(yè)對(duì)環(huán)境、健康和安全的認(rèn)知度和行動(dòng)意識(shí)，從產(chǎn)品全生命周期關(guān)注安全與健康問(wèn)題，減少環(huán)境污染和控制危險(xiǎn)隱患?？赏ㄟ^(guò)榜樣示范、師生對(duì)話、安全教育實(shí)踐、安全行為認(rèn)可等教育方式加強(qiáng)學(xué)生安全責(zé)任取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從“關(guān)懷自我安全”到“關(guān)懷他人安全”的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全科學(xué)技術(shù)對(duì)平安社區(qū)、平安社會(huì)建設(shè)的重要意義，促進(jìn)學(xué)生安全素質(zhì)的提升和相互安全關(guān)懷關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有生命價(jià)值意識(shí)和責(zé)任關(guān)懷理念的高素質(zhì)專業(yè)人才的目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、一絲不茍的工匠精神。安全工程涵蓋了自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件等多個(gè)方面，這些突發(fā)事件處置過(guò)程中尤其需要精準(zhǔn)把控其事故發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律，研發(fā)具有高效應(yīng)急和防災(zāi)減災(zāi)的關(guān)鍵技術(shù)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、一絲不茍的工匠精神對(duì)于提高安全科技水平、健全安全體系、保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生“生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展”的理念，學(xué)習(xí)踐行習(xí)近平總書(shū)記提出的“兩山”理論。生態(tài)環(huán)境是社會(huì)發(fā)展最為重要的基礎(chǔ)，應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的意識(shí)，可結(jié)合安全專業(yè)課程所涉及的能源、化工、消防等領(lǐng)域進(jìn)行具體分析，如化工生產(chǎn)過(guò)程中涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)和儲(chǔ)運(yùn)，應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全生產(chǎn)和管理，對(duì)于減少環(huán)境生態(tài)污染與破壞的重要意義；火災(zāi)防治領(lǐng)域中新型滅火技術(shù)的開(kāi)發(fā)不僅要考慮到防滅火效率，也要兼顧技術(shù)的環(huán)保性；新能源領(lǐng)域涉及本質(zhì)安全型儲(chǔ)能材料研發(fā)、廢棄物的回收處理等，須引導(dǎo)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)進(jìn)步要與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相統(tǒng)一，貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。

5.培養(yǎng)學(xué)生總體國(guó)家安全觀，為建設(shè)更高水平的平安中國(guó)努力奮斗。2014年習(xí)近平總書(shū)記在中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，“要準(zhǔn)確把握國(guó)家安全形勢(shì)變化新特點(diǎn)新趨勢(shì)，堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，走出一條中國(guó)特色國(guó)家安全道路”。新時(shí)代國(guó)家安全體系包含了政治、國(guó)土、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技、網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)、資源、核、海外利益、生物、太空、極地和深海等16種安全。應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生全面深入了解學(xué)習(xí)總體國(guó)家安全觀，培養(yǎng)和構(gòu)建“大安全”理念和格局，激發(fā)學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的使命感和責(zé)任感，勇于肩負(fù)起建設(shè)更高水平平安中國(guó)的時(shí)代重任。

（二）教學(xué)及評(píng)價(jià)方法

1.教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程中須考慮多元化教學(xué)方法（課堂講授、專題研討、案例教學(xué)、情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等），充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)線上、線下相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)工作，如課前可將課程背景知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)相關(guān)的文獻(xiàn)、視頻等發(fā)送至超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等線上平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論和思考。在課堂上，可通過(guò)典型案例引出教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置疑問(wèn)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主分析，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。在學(xué)生思考和討論的過(guò)程中通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾军c(diǎn)撥，使學(xué)生不斷深入分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況作出總結(jié)性評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和練習(xí)，如設(shè)置“線上”答題環(huán)節(jié)，使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域?qū)Π踩R(shí)和安全理念進(jìn)行鞏固和提高，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。基于線上線下相結(jié)合的方式，將課程思政元素融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)引起情感共鳴，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式將正確的價(jià)值追求和理想信念有效傳遞給學(xué)生。

2.考核評(píng)價(jià)方法。課程思政的考核評(píng)價(jià)不僅考慮教學(xué)過(guò)程（教學(xué)態(tài)度、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容等），也應(yīng)注重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)成果。相比于專業(yè)知識(shí)和能力的考核，課程思政的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)抽象，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的價(jià)值觀變化、對(duì)專業(yè)價(jià)值的認(rèn)同等，多屬價(jià)值塑造范疇。因此需統(tǒng)籌定量和定性、主觀和客觀，綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)。如何通過(guò)課堂感想、隨堂作業(yè)、課堂記錄、談心談話等方式進(jìn)行過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值思考，也可采用筆試、問(wèn)卷等方式，將課程講授過(guò)程中所涉及的思政元素融入期末試題和調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)進(jìn)行多維度分析和考查。

三、安全工程專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合上述課程思政教學(xué)內(nèi)容和方法，本文以“燃燒與爆炸理論”“化工安全工程”“危險(xiǎn)化學(xué)品安全技術(shù)與管理”課程為例，進(jìn)行具體分析與教學(xué)實(shí)踐。

1.“燃燒與爆炸理論”課程主要講授燃燒與爆炸的概念、分類、區(qū)別，燃燒的條件、過(guò)程、機(jī)理，爆燃及爆轟、粉塵爆炸、火災(zāi)爆炸的預(yù)防及控制等，使學(xué)生掌握燃燒與爆炸的基礎(chǔ)理論及工程實(shí)例分析能力（可燃?xì)怏w、可燃液體、可燃固體等的危險(xiǎn)特性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的安全技術(shù)措施，物質(zhì)狀態(tài)變化引起的燃燒、爆炸及防火防爆技術(shù)等）。在教學(xué)中可將近年來(lái)發(fā)生的典型燃燒爆炸事故案例資料（事故發(fā)生的背景、過(guò)程、損失程度等）上傳至班級(jí)線上教學(xué)平臺(tái)，如2020年8月4日黎巴嫩貝魯特港口區(qū)的爆炸事故、2019年江蘇響水天嘉宜化工“3·21”特別重大爆炸事故等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)思考，在線下教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生自主分析案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的前提，把安全生產(chǎn)作為一條不可逾越的紅線，培養(yǎng)學(xué)生“生命至上，以人為本”的人文情懷和價(jià)值理念。通過(guò)對(duì)燃燒和爆炸發(fā)生條件、演化機(jī)理、影響因素及預(yù)防控制技術(shù)等內(nèi)容的講授，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精準(zhǔn)把控災(zāi)害演化客觀規(guī)律、創(chuàng)新研發(fā)高效應(yīng)急和防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)對(duì)災(zāi)害處置的緊迫性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、一絲不茍的工匠精神。課堂上可設(shè)置線上答題環(huán)節(jié)，將思政元素融入隨堂作業(yè)題中，對(duì)價(jià)值塑造過(guò)程進(jìn)行考查。

2.“化工安全工程”課程主要講授化工生產(chǎn)的火災(zāi)、爆炸、毒害機(jī)理，化學(xué)物質(zhì)、化工反應(yīng)、化工單元操作、化工裝置檢修、工業(yè)防毒等風(fēng)險(xiǎn)分析及控制技術(shù)，化工企業(yè)廠址的安全選擇、總平面布置、安全布置、工藝路線的安全選擇、安全設(shè)施的設(shè)計(jì)等，使學(xué)生了解化工生產(chǎn)過(guò)程中災(zāi)害發(fā)生的原因、原理及規(guī)律，掌握化工安全工程技術(shù)方法和科學(xué)管理手段控制生產(chǎn)中的危險(xiǎn)有害因素、防止傷亡事故、職業(yè)病、職業(yè)中毒及其他各種事故發(fā)生的能力。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)化工安全生產(chǎn)警示教育片視頻，啟發(fā)學(xué)生思考、理解什么是化工安全，以及化工安全所研究的內(nèi)容。結(jié)合典型化工過(guò)程如氧化、還原、硝化、氯化、催化、聚合、電解等過(guò)程安全技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化工生產(chǎn)過(guò)程中所需的精確設(shè)計(jì)和科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、一絲不茍的工匠精神；結(jié)合化工生產(chǎn)過(guò)程中塵肺病等職業(yè)病產(chǎn)生的原因和給工人帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任關(guān)懷理念。在課程知識(shí)講授后可進(jìn)一步開(kāi)展小組討論，以小組匯報(bào)形式分析不同化工工藝中可能存在的危險(xiǎn)因素和可采取的安全防護(hù)措施，提高學(xué)生的課堂參與度和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感和專業(yè)價(jià)值認(rèn)同。

3.“危險(xiǎn)化學(xué)品安全技術(shù)與管理”課程主要講授危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理和控制的機(jī)制法制、原則準(zhǔn)則和方式方法，具體涉及危險(xiǎn)化學(xué)品法律法規(guī)、安全基礎(chǔ)理論、燃爆危險(xiǎn)性預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)、生產(chǎn)安全技術(shù)、危險(xiǎn)源管理、事故應(yīng)急救援、職業(yè)危害及防護(hù)等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，可將授課內(nèi)容落實(shí)到具體的危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，如氯堿、橡膠、合成氨、礦山企業(yè)等。結(jié)合國(guó)內(nèi)外典型的危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故案例進(jìn)行分析講解，如2016年印度博帕爾毒氣泄漏事故、2015年天津港“8·12”特別重大火災(zāi)爆炸事故等，使學(xué)生身臨其境地感受危險(xiǎn)化學(xué)品事故的危害，認(rèn)識(shí)到安全理論要服務(wù)于產(chǎn)業(yè)安全與安全生產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)“生命至上，以人為本”的人文情懷和價(jià)值理念；結(jié)合危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏量計(jì)算及控制等內(nèi)容，分析危險(xiǎn)化學(xué)品事故對(duì)環(huán)境的危害，培養(yǎng)學(xué)生“生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展”的理念，踐行“兩山”理論；結(jié)合危險(xiǎn)化學(xué)品的職業(yè)危害及防護(hù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任關(guān)懷理念；結(jié)合危險(xiǎn)源管理與重大事故應(yīng)急等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全專業(yè)理論知識(shí)的責(zé)任感和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生全面深入了解學(xué)習(xí)總體國(guó)家安全觀，勇于肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任。

結(jié)語(yǔ)

本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核評(píng)價(jià)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面，探討了安全工程專業(yè)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)路徑。教學(xué)內(nèi)容中思政元素的挖掘應(yīng)充分考慮安全工程專業(yè)多領(lǐng)域交織的復(fù)合性特點(diǎn)，立足于“大安全”理念構(gòu)建課程思政教學(xué)體系；教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重多元化教學(xué)方法的融合及現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，將課程思政元素融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中完成對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和精神塑造；考核評(píng)價(jià)必須統(tǒng)籌過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，既關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程，也注重學(xué)生的主體地位，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生豐富學(xué)識(shí)，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。